Unit 1 Were you at home yesterday教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1Wereyouathomeyesterday教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册外研版（三起）（陈琳主编）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本设计以“Unit1Wereyouathomeyesterday”为核心，通过创设真实的语言情境，激发学生的学习兴趣。教学活动设计注重培养学生的听说能力和实际运用英语的能力，与课本内容紧密结合，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说活动，提升学生的语言运用能力；通过文化背景介绍，增强学生的文化意识；通过问题解决和合作学习，培养学生的思维品质；通过自主学习策略的引导，提高学生的学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解并运用一般过去时态，能够用过去时态描述过去发生的事情；

②准确使用疑问词“were”提问，并能够回答关于过去的活动；

②灵活运用句型“Wereyou...?Yes,Iwas./No,Iwasn't.”进行交流。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分一般过去时态的构成规则，并能正确使用；

②学生在真实的语言环境中，能够灵活运用所学句型进行提问和回答；

②学生在听说活动中，能够克服害羞心理，积极参与互动，提高口语表达能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体音响设备

-课程平台：外研版小学英语教学平台

-信息化资源：多媒体课件、英语歌曲、图片素材

-教学手段：实物教具、卡片、角色扮演道具教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.歌曲导入：播放一首与家庭生活相关的英语歌曲，如《Home,SweetHome》，让学生在轻松愉快的氛围中复习家庭词汇。

2.情境创设：教师展示一张家庭照片，引导学生用英语描述照片中的场景，如：“Thisismyfamily.Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mybrotherisastudent.”

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.词汇教学：教师通过图片、实物等方式展示一般过去时态的词汇，如：yesterday,lastweek,lastmonth等，并引导学生用一般过去时态描述过去的事情。

2.句型讲解：教师展示例句，如：“Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn't.”，并讲解句型的构成和用法。

3.文化背景：介绍一些与家庭相关的文化习俗，如：西方国家过圣诞节时，家人会聚在一起。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.基础练习：教师发放练习题，如：用一般过去时态填空，让学生巩固词汇和句型。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Wereyouathomeyesterday?

-Whatwasyourfamilydoingyesterday?

（四）课堂提问（用时10分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出问题，如：

-Whatdidthestudentsdoyesterday?

-Whowasathomeyesterday?

2.学生回答：鼓励学生用所学句型回答问题，并给予适当的评价和反馈。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师引导学生进行角色扮演，如：模拟昨天家庭聚会场景，用英语进行对话。

2.游戏环节：教师组织一个与家庭相关的英语游戏，如：Memorygame，让学生在游戏中巩固所学知识。

（六）课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调一般过去时态的用法。

2.学生展示：请学生上台展示自己的学习成果，如：用英语描述自己的家庭。

（七）布置作业（用时5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.课后与家人用英语进行对话，练习一般过去时态。

教学过程设计注重师生互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyAdventureLastWeek》：这是一篇关于家庭过去一周活动的短文，学生可以阅读并尝试用一般过去时态描述文中的事件。

-《ADayintheLifeofaStudentintheUK》：介绍英国学生的日常生活，学生可以对比中西方家庭生活的异同，并用英语写一篇短文。

-《FamilyTraditionsAroundtheWorld》：介绍不同国家和地区的家庭传统，如：美国的感恩节、中国的春节等，学生可以了解世界各地的家庭文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集自己家庭的照片，用英语制作一份家庭相册，介绍家庭成员和他们的职业。

-学生可以调查自己家庭成员过去一周的活动，并用英语记录下来，分享给同学。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭节日的短文，如：写一篇关于自己家庭春节的庆祝活动的短文。

-学生可以观看一些关于家庭生活的英语视频，如：家庭纪录片、英语动画片等，提高英语听力水平的同时，了解不同的家庭文化。

3.设计课后实践活动：

-家庭英语角：学生可以邀请家人一起参与英语角活动，用英语进行家庭话题的讨论。

-家庭英语日记：学生可以每天记录自己或家人的英语学习过程，包括学到的单词、句型等，培养英语写作能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭生活相关的英语游戏，如：猜词游戏、角色扮演等，提高家庭英语氛围。课后作业为了巩固学生对一般过去时态的理解和应用，以下设计了五道课后作业题目，旨在帮助学生进一步练习和运用所学知识。

1.完成以下句子，使用一般过去时态：

-Lastweek,I___________(go)tothezoo.

-She___________(visit)hergrandparentsinthecountryside.

-They___________(watch)amovielastnight.

2.根据提示，用一般过去时态填空：

-Whatdidyou___________(do)yesterdaymorning?

-Mybrother___________(play)soccerwithhisfriends.

-We___________(eat)pizzafordinner.

3.将以下句子改写成一般过去时态：

-Youarereadingabooknow.

-Heiseatingbreakfast.

-Theyareplayingfootball.

4.用一般过去时态回答问题：

-Whatdidyou___________(do)onSunday?

-Wheredidyou___________(go)lastweekend?

-Whodidyou___________(visit)inthepark?

5.编写一段短文，描述昨天发生的事情：

-Yesterdaywasmybirthday.I___________(get)upearlyinthemorning.Myfriends___________(come)tomyhouseforasurpriseparty.We___________(eat)cakeand___________(sing)songs.Itwasaveryhappyday.

答案：

1.went,visited,watched

2.Whatdidyoudoyesterdaymorning?Icleanedmyroom.

Mybrotherplayedsoccerwithhisfriends.

Weatepizzafordinner.

3.Youwerereadingabooknow.

Hewaseatingbreakfast.

Theywereplayingfootball.

4.WhatdidyoudoonSunday?Iwenttothepark.

Wheredidyougolastweekend?Iwenttothebeach.

Whodidyouvisitinthepark?Ivisitedmyteacher.

5.Yesterdaywasmybirthday.Igotupearlyinthemorning.Myfriendscametomyhouseforasurpriseparty.Weatecakeandsangsongs.Itwasaveryhappyday.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试创造真实的语言环境，如通过角色扮演、家庭场景模拟等活动，让学生在情境中自然地运用英语，提高他们的实际语言能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和音频视频资源，使课堂更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论和活动中参与度不高，可能是因为对英语学习的兴趣不足或自信心不足。

2.个性化教学：由于学生个体差异较大，有些学生对一般过去时态的掌握可能不够扎实，需要更个性化的辅导。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的活动，如英语角、英语短剧比赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与。

2.个性化辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导计划，如设立学习小组，让学习基础较好的学生帮助学习基础较弱的同学。

3.多元化评价：除了传统的评价方式，还可以引入学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解，以巩固对一般过去时态的理解和应用。

2.编写一个小故事，描述一个学生昨天的一天，要求使用至少五个一般过去时态的句子。

3.角色扮演练习：学生可以与家长一起进行角色扮演，模拟昨天发生的一个家庭活动，如晚餐、看电影等，并用英语进行对话。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生都能得到反馈。

2.对于作业中的错误，给出具体的错误原因和纠正方法。

3.对于完成得好的作业，给予表扬和鼓励，并提出更高的期望。

4.对于需要改进的地方，给出具体的改进建议，如建议学生多读英语故事书，以提高语言表达能力。

5.通过课堂时间，对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生共同进步。

6.鼓励学生互相批改作业，培养他们的批判性思维和合作能力。

7.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①一般过去时态的构成和用法

②提问和回答关于过去活动的句型结构

③家庭成员和活动的描述

2.重点词汇：

①