小酒窝教学设计小学音乐人音版五线谱北京三年级下册-人音版（五线谱）（北京）

小酒窝教学设计小学音乐人音版五线谱北京三年级下册-人音版（五线谱）（北京）课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。人音版（五线谱）（北京）三年级下册《小酒窝》，歌曲为C大调、4/4拍，包含附点音符和连音线节奏，歌词以“小酒窝”为意象，表达对亲情的赞美与温暖情感，重点学唱歌曲旋律、理解歌词意境，掌握附点节奏的准确演唱。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握四分音符、八分音符及基本节奏型，能进行简单的五线谱识谱与模唱，本节课的附点节奏是对已有节奏知识的拓展，歌曲抒情风格与之前学过的《妈妈的心》等亲情主题歌曲形成情感延续，强化学生对音乐情感表达的理解。核心素养目标二、核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已掌握C大调基本音阶、四分音符、八分音符及全音符时值，能进行简单的五线谱视唱与模唱，对4/4拍强弱规律有初步认知，学唱过《妈妈的心》等抒情歌曲，具备基础旋律记忆能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生以形象思维为主，对亲情主题歌曲兴趣浓厚，喜欢参与律动、角色扮演等活动，具备小组合作能力，但注意力持续时间有限，偏好直观、互动性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战。附点节奏（如"小酒窝"中的"窝"字）易唱成平均节奏，连音线下的音准控制存在困难，对歌曲中细腻情感的表达理解不足，部分学生可能因音域跨度（小字一组c到小字二组g）出现音准偏差。教学方法与手段教学方法：1.情境创设法，通过“小酒窝”图片与亲情故事导入，激发情感共鸣；2.示范模仿法，教师示范附点节奏与歌曲情感处理，学生模仿解决节奏难点；3.小组合作法，分组练习演唱与律动，互助提升表现力。

教学手段：1.多媒体播放歌曲动画与音频，直观感受旋律与情感；2.节奏游戏软件设计“附点节奏挑战”，趣味强化节奏掌握；3.实物展示小酒窝图片，联系生活理解歌词意境。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示班级学生与家人的温馨照片墙，其中一张特写“小酒窝”特写照片，提问：“同学们看，照片里小朋友脸上有什么？你们见过这样的小酒窝吗？它让你想起谁？”学生自由发言，教师引导：“今天我们要学的歌曲，就是关于小酒窝的温暖故事。”

2.初步感知：播放歌曲《小酒窝》音频片段（前奏+第一段），提问：“听完歌曲，你感觉它的情绪是怎样的？旋律像在说什么？”学生回答“温暖、亲切”，教师总结：“这首歌曲用优美的旋律，唱出了对小酒窝的喜爱和对家人的爱。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.节奏学习（解决难点：附点节奏）（5分钟）

（1）教师出示节奏卡片X.X（如“小酒窝”中的“窝”字节奏），示范拍打并讲解：“附点节奏要‘长-短’，像小尾巴一样拖一下。”学生跟拍，用“da”练习：da.da。

（2）歌词代入：教师出示“小酒窝”歌词，学生用“da”演唱“小酒窝，长睫毛”的节奏，重点练习“窝”字的附点。教师个别指导，纠正平均节奏问题。

2.旋律学唱（解决重点：音准与连音线）（6分钟）

（1）音阶铺垫：教师用钢琴弹奏C大调音阶（小字一组c到小字二组g），学生用“lu”模唱，重点练习高音g（“笑”字）。

（2）分句教唱：教师弹奏第一句“小酒窝，长睫毛”，学生用“lu”模唱，强调连音线下的音连贯（如“酒窝”两音相连）。教师逐句教唱，学生跟唱，难点句“笑出一个甜酒窝”反复练习，用手势辅助音高（手势从低到高表示音上升）。

3.歌词理解与情感处理（4分钟）

（1）教师出示歌词“小酒窝，长睫毛，眼睛弯弯像月牙”，提问：“小酒窝让你想到什么？”学生回答“妈妈的笑脸、奶奶的爱”，教师结合图片讲解：“歌词用‘月牙’比喻眼睛，表达了对亲人的美好情感。”

（2）教师范唱，学生闭眼感受：“老师唱的时候，声音要像轻轻讲故事一样，带着微笑。”学生模仿，用轻柔的声音演唱，体会温暖情感。

（三）巩固练习（20分钟）

1.小组合作任务（8分钟）

（1）分组：学生分为3组，任务卡：

①节奏组：用沙锤演奏歌曲中的附点节奏（如“窝”字），小组创编2小节节奏型。

②演唱组：完整演唱歌曲，注意连音线和情感，设计一个动作（如摸摸自己的小酒窝）。

③表演组：结合演唱组动作，加入表情（如微笑、眨眼），表现歌曲温暖情绪。

（2）小组练习：教师巡回指导，节奏组重点检查附点节奏准确性，演唱组纠正音准，表演组强调表情自然。

2.小组展示与互评（8分钟）

（1）顺序展示：节奏组→演唱组→表演组，每组展示后，其他组用“星星贴纸”投票（最佳节奏、最佳演唱、最佳表演）。

（2）互评交流：教师提问：“你觉得哪组节奏最准确？演唱组的动作哪里做得好？”学生发言，教师总结：“附点节奏要‘长-短’，演唱时声音要轻柔，动作要自然。”

3.全班整合表演（4分钟）

（1）教师指挥，全班一起演唱，节奏组用沙锤伴奏，表演组带领动作，教师用钢琴伴奏。

（2）录制“班级合唱视频”，播放给学生看：“我们唱得像不像一家人一样温暖？”学生鼓掌，增强成就感。

（四）课堂小结（5分钟）

1.回顾重点：教师提问：“今天我们学了什么节奏？歌曲表达了什么情感？”学生回答“附点节奏”“对小酒窝的爱”。

2.情感升华：教师出示“亲情树”海报，学生写下想对家人说的话（如“妈妈，我爱你的小酒窝”），贴在“亲情树”上，齐唱《小酒窝》结束。

总用时：5+15+20+5=45分钟知识点梳理1.节奏知识点

（1）附点节奏型：歌曲中核心节奏型为X.X（如“窝”字节奏），附点时值为原音符时值的1.5倍，演唱或演奏时需突出“长-短”的对比感，避免平均化。

（2）连音线运用：歌曲中“酒窝”两字为连音线连接，演唱时需保持音高连贯，无间断，体现旋律的流畅性。

（3）4/4拍强弱规律：强-弱-次强-弱，每小节第一拍为强拍，如“小酒窝”的“小”字在强拍上，需稍加强调，增强节拍稳定性。

2.旋律知识点

（1）C大调音阶：歌曲旋律基于C大调，音域为小字一组c至小字二组g，重点音高包括“笑”字的小字二组g，需通过手势辅助（如从低到高划线）帮助学生掌握音准。

（2）乐句结构：歌曲为四句一段，结构方整，每句4小节，旋律线条平稳，偶级进与跳进结合（如“长睫毛”的“毛”字为跳进），需引导学生感受乐句的呼吸感。

（3）音程关系：主要包含大二度（如“小酒”）、小三度（如“酒窝”）、纯四度（如“眼睛”）等自然音程，帮助学生通过音程模唱建立旋律记忆。

3.歌词与情感知识点

（1）歌词意象：以“小酒窝”“长睫毛”“月牙”等具象化意象，描绘亲人面容的温暖细节，引导学生从生活经验出发理解歌词画面感。

（2）情感基调：歌曲为抒情风格，表达对亲人的喜爱与感恩，演唱时需用轻柔、亲切的声音，配合微笑表情传递温暖情感。

（3）歌词押韵：采用“窝”“毛”“牙”“窝”的押韵方式（ao韵），增强歌曲的韵律美，可结合朗读歌词强化节奏感。

4.音乐表现知识点

（1）声音控制：要求演唱时气息平稳，乐句间自然换气（如“小酒窝”后换气），避免喊叫，保持声音的柔和性。

（2）情感处理：通过“月牙”比喻眼睛的弯弯，引导学生用上扬的语调表现“笑”的甜蜜，体会歌词中“甜酒窝”的情感内涵。

（3）肢体配合：可设计“摸酒窝”“眨眼睛”等简单动作，辅助学生理解歌词内容，增强表演的生动性。

5.音乐知识关联

（1）节奏衔接：与之前学过的四分音符（X）、八分音符（XX）形成知识递进，附点节奏是对基础节奏的拓展，需通过对比练习（如XX与X.X）巩固理解。

（2）情感延续：承接《妈妈的心》等亲情主题歌曲，强化“用音乐表达情感”的核心，引导学生建立音乐与生活的联系。

（3）识谱能力：结合五线谱中音符的位置（如高音谱号下加一线为c，第二线为g），帮助学生将音高与旋律对应，提升识谱准确性。

6.重难点突破知识点

（1）附点节奏难点：通过“da”模唱（da.da）、拍腿+拍手（长-短）等身体律动，强化节奏感知；针对“窝”字易唱平均的问题，单独拆分练习，教师示范对比（正确与错误）。

（2）高音音准难点：利用“lu”音从c到g逐级上行模唱，结合手势高低提示，解决“笑”字音高偏高或偏低的问题；对音域较宽学生可采用降调练习（如G大调）。

（3）情感表达难点：通过聆听教师范唱（闭眼感受）、观看家人照片等方式，激发情感共鸣；引导学生用“讲故事”的语气演唱，避免机械背谱。反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境化导入贴近生活，用学生家庭照片和“小酒窝”故事引发情感共鸣，让音乐学习从抽象变具体，三年级孩子更容易投入。

2.分层任务设计照顾差异，节奏组、演唱组、表演组分工明确，不同能力学生都能找到参与点，避免“一刀切”的尴尬。

（二）存在主要问题

1.小组合作时，个别内向学生不敢展示，比如表演组总让活跃的同学出头，参与度不均衡。

2.时间把控有点紧，巩固练习20分钟要完成小组练习、展示和互评，部分组动作设计没时间细化。

3.评价方式偏结果，贴纸投票只看最终效果，没关注学生进步，比如附点节奏从唱不准到唱好的过程没体现。

（三）改进措施

1.增加“角色轮换”机制，每轮任务换组长或展示代表，确保每个学生至少参与一次核心环节，比如害羞的孩子先从节奏组拍手开始。

2.提前准备“任务卡”模板，给小组明确步骤和时间节点，比如“5分钟练习+2分钟展示”，教师用计时器提醒，提高效率。

3.设计“成长记录册”，用星星标记学生每次进步，比如“今天附点节奏拍对了”“声音变温柔了”，期末汇总成“音乐成长树”，让评价更有温度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与节奏拍打与旋律模唱，85%学生准确掌握附点节奏X.X的“长-短”特点，演唱“笑出一个甜酒窝”时高音g音准较稳定，70%学生能自然微笑传递温暖情感，个别内向学生需教师眼神鼓励才敢开口。

2.小组讨论成果展示：节奏组创编的“da.dadada”节奏型贴合歌曲，演唱组完整演唱时连音线连贯，表演组“摸酒窝+眨眼”动作生动，互评环节学生能指出“XX组节奏最稳”“XX组声音像小棉糖”，合作意识明显。

3.随堂测试：节奏听辨环节，90%学生能拍出教师弹奏的附点节奏；旋律模唱中，“酒窝”句连音线连贯度达80%；歌词填空“眼睛弯弯像月牙”正确率95%，反映出对歌词意象的理解到位。

4.情感表达评价：学生在“亲情树”分享环节，多数能说出“妈妈的小酒窝很可爱”“奶奶的笑像月牙”，将歌曲情感与生活联系，核心素养中的“审美感知”与“文化理解”得到体现。

5.教师评价与反馈：肯定学生节奏掌握与小组合作进步，针对高音g个别音准问题，建议课后用“lu”从c到g逐级练习；表扬表演组表情自然，鼓励全体演唱时加入“讲故事”语气，让情感更细腻；整体评价以鼓励为主，重点标注“附点节奏小能手”“情感小歌手”等，增强学习信心。重点题型整理1.**节奏填空**：歌曲中“小酒窝”的“窝”字节奏是（X.X），请用“da”模唱这个节奏。

答案：da.da

2.**旋律连线**：将“酒窝”两字对应的五线谱音符用连音线连接，并