LESSON 12教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册清华大学版

课题LESSON12教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册清华大学版课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：LESSON12教学设计

2.教学年级和班级：小学英语四年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语言能力，通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，提高学生对英语语音、词汇和语法的理解和运用能力。

2.强化学生的文化意识，让学生了解英语国家的文化背景，增强跨文化交流的意识和能力。

3.培养学生的思维品质，通过英语学习活动，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。

4.促进学生学习策略的形成，使学生能够自主学习和合作学习，提高学习效率和效果。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：重点词汇的识记和运用，特别是与课文主题相关的新词汇。

2.句型结构：掌握并能够运用课文中的典型句型进行简单对话和表达。

难点：

1.语法理解：理解并运用一般现在时态和一般过去时态的语法结构。

2.语言运用：在实际情境中灵活运用所学语言进行交流。

解决办法：

1.词汇教学：通过图片、游戏和情境模拟等方式，帮助学生直观理解和记忆词汇。

2.句型结构：通过分解句型结构，逐步引导学生在语境中练习和应用。

3.语法理解：设计语法练习，如填空、改错等，帮助学生巩固语法知识。

4.语言运用：创设真实或模拟的交际情境，鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，提高语言实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有本节课的教材《小学英语四年级下册》。

2.辅助材料：准备与课文主题相关的图片、动画视频，以及与词汇和句型相关的图表。

3.教学工具：使用实物教具如图片卡片、单词卡片，以及电子白板或投影仪展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢英语吗？你们知道英语在我们的生活中有什么作用吗？”

展示一些关于英语国家的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一篇关于英语学习的短文，内容可以包括自己的学习体验、对英语学习的看法以及如何提高英语水平等。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，并鼓励他们在课后进行自主学习和复习。

在整个教学过程中，教师将采用多种教学方法，如提问、讨论、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。同时，教师将关注每个学生的学习进度，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyEnglishAdventure》

内容：这是一本关于一个孩子学习英语的有趣故事书，通过主人公的冒险经历，介绍了英语在日常生活中的应用，以及学习英语的乐趣。

-阅读材料二：《EnglishintheRealWorld》

内容：这本书收录了各种真实生活中的英语对话和文章，帮助学生了解英语在不同场景下的使用，以及如何在实际交流中运用所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读上述拓展材料，并尝试总结出英语在不同情境下的应用特点。

-学生可以收集身边的英语标识，如街道上的路牌、商店的名称等，用英语记录下来，并尝试用英语进行简单的描述。

-观看英语教学视频或动画，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，注意其中的英语对话和表达方式，并尝试模仿。

-利用在线资源，如英语学习网站或应用程序，进行词汇和语法练习，巩固所学知识。

-家庭作业：让学生为家人或朋友设计一个小型的英语学习活动，如制作英语海报、编写简单的英语故事或进行角色扮演游戏。

3.知识点拓展：

-词汇拓展：学习新的词汇，如描述人物、地点、物品等的词汇，以及与日常生活相关的常用短语。

-语法拓展：复习和巩固一般现在时和一般过去时的用法，学习如何构造疑问句和否定句。

-文化拓展：了解英语国家的节日、习俗和传统，通过学习这些文化背景知识，增进对英语文化的理解。

4.实践活动：

-组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语。

-安排学生进行英语演讲或辩论，提高他们的公共演讲能力和思辨能力。

-鼓励学生参加英语歌曲比赛或戏剧表演，通过艺术形式加深对英语的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、语法练习和阅读理解，以巩固本节课学习的词汇、语法和阅读技能。

2.创作一个小故事，使用本节课学到的时态和句型，要求至少包含五个新学的词汇。

3.收集并整理五个英语国家的节日或习俗，用英语简述其特点，并讨论这些节日或习俗与中国的相似之处。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能收到反馈。

2.对于词汇填空和语法练习，重点关注学生是否正确理解并运用了新学的词汇和语法结构。

3.阅读理解部分，评估学生是否能够准确把握文章的主旨和大意，以及是否能够从文章中提取关键信息。

4.对于小故事创作，评价学生的创造性表达和语言准确性，同时注意学生是否能够灵活运用所学的时态和句型。

5.在反馈中，针对学生的错误给出具体的纠正和建议，例如指出错误的语法结构，并提供正确的例子。

6.对于收集的节日或习俗资料，鼓励学生展示其文化意识，同时指出可能存在的语言错误，并提供修改建议。

7.鼓励学生在课堂上分享他们的作业，通过同伴互评的方式，增加学生的参与感和学习动力。

8.对于表现优秀的学生，给予口头表扬或奖励，以激发学生的学习积极性；对于有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试创造与教材内容相关的情境，比如通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际情境中运用英语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助了视觉和听觉学习风格的学生更好地吸收知识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候我发现课堂纪律管理上还存在一些问题，比如个别学生注意力不集中，影响了课堂的整体氛围。

2.学生差异：学生的英语基础和能力存在较大差异，对于一些较难的知识点，部分学生可能难以跟上教学进度。

3.评价方式单一：目前主要依赖书面作业和测试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.课堂管理方面，我计划在课前制定明确的课堂规则，并通过积极的课堂互动和奖励机制来维护课堂纪律。

2.针对学生的差异，我打算在课后进行个别辅导，帮助学习困难的学生，并在课堂上提供更多的分层教学活动，以满足不同学生的需求。

3.为了更全面地评价学生，我计划引入更多的评价方式，如课堂参与度、小组合作表现等，以及定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和进展。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheLittleEnglishGarden》

内容：这是一本关于一个孩子通过种植英语单词来建造小花园的故事书。书中通过生动的插图和简单的英语句子，帮助学生学习新的词汇，并了解它们在句子中的用法。

-视频资源：《EnglishAroundtheWorld》

内容：这是一个介绍英语在不同国家和文化中使用的视频系列，每个视频都展示了英语在不同国家的生活场景和日常对话。

2.拓展要求：

-学生可以阅读《TheLittleEnglishGarden》中的故事，尝试找出并学习故事中出现的英语单词和短语，并尝试用自己的话复述故事。

-观看《EnglishAroundtheWorld》视频，选择一个感兴趣的国家，记录下视频中的英语对话和表达方式，并尝试用这些表达来描述自己国家的某个场景。

-鼓励学生在家中或学校图书馆寻找类似的英