八年级语文下册第17课《壶口瀑布》教学设计

八年级语文下册第17课《壶口瀑布》教学设计【学习目标】通读全文，扫清阅读障碍，梳理游览脉络，概括壶口瀑布不同视角下的景物特点。品读写景语句，赏析动静结合、虚实结合、细节描写等写作手法，体会语言的雄浑与细腻。理解壶口瀑布的象征意义，感受黄河奔腾不息的磅礴气势，体悟中华民族坚韧不拔、勇往直前的民族精神。【学习重点】通读全文，梳理作者两次游览壶口瀑布的不同视角，概括瀑布的景物特征。品读写景语句，赏析动静结合、虚实结合的写作手法，体会文章的语言特色。【学习难点】理解壶口瀑布与中华民族精神的关联，体会作者在写景中蕴含的情感与思考。【学习过程】自学案1.走近作者梁衡，当代作家、散文家、新闻理论家，代表作有散文《》《》，其写景散文兼具画面感与思想性，语言凝练雄浑，善于从自然景物中挖掘深层内涵。2.写作背景本文是作者两次游览壶口瀑布后的感悟之作，壶口瀑布位于晋陕交界的黄河中游，是黄河最具代表性的景观之一，以“水势汹涌、气势磅礴”著称。作者以游览视角为线索，描绘壶口瀑布的壮美景色，借黄河的形象抒发对民族精神的赞美。3.字音检测（给下列加点字注音）铸成（）推搡（）霎时（）驰骋（）漩涡（）寒噤（）迂回（）汩汩（）怒不可遏（）4.理解词义震耳欲聋：_________________前呼后拥：_________________怒不可遏：_________________深不可测：_________________迂回：_________________推搡：_________________5.文体知识（完成表格）写景散文特点具体说明线索清晰以作者_______为线索，串联不同视角下的壶口瀑布景色手法多样善用_______、_______结合，将瀑布的动态美与静态美融为一体景情交融借自然景物描写，抒发情感，挖掘_______意义导学案任务一：研读文本理脉络1.按“初次游览—再访瀑布—悟黄河精神”结构划分层次（用“//”标出）：壶口在晋陕两省的边境上……我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。//第二次我专选了个枯水季节……它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。//黄河博大宽厚，柔中有刚……正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，被地上的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。2.用简洁语言概括各层次内容：①写作者初次游览壶口瀑布，从_______视角描绘瀑布水势汹涌的壮观景象，交代壶口的地理特点；②写作者枯水季再访壶口，从_______视角细致描摹瀑布的多样形态，展现其柔中有刚的特点；③由黄河的气势与性格，抒发感悟，揭示黄河所象征的_______。3.合作探究：①作者为何详写枯水季的壶口瀑布，而非仅写水势浩大的汛期瀑布？②文章以两次游览的视角展开描写，有何表达效果？任务二：品读手法赏语言1.用“文中_______（句子）运用_______（手法），写出了壶口瀑布_______的特点，表达了作者_______的情感”句式赏析：示例：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”运用动静结合、比喻，写出了壶口瀑布水势汹涌、气势磅礴的特点，表达了作者对黄河的惊叹与赞美。①“或被夹在石间，哀哀打旋。于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。”②“那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。”③“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。”2.小结语言特色：本文语言兼具_______（描绘瀑布气势时）与_______（描摹细微波流时），用词精准、比喻生动，将壶口瀑布的美写得立体可感，极具画面感。任务三：聚焦景物悟特征1.填写表格，对比作者两次游览壶口瀑布的视角与景物特征：游览次数观察视角景物特征情感基调初次远观（岸上）_______、汹涌澎湃、气势磅礴惊叹震撼再访近看（河心）_______、柔中有刚、形态多样敬佩赞美2.探究：文中描写壶口瀑布时，多次提到“石”的作用，试分析“石”与“水”的关系。任务四：质疑问难探主旨1.壶口瀑布的象征意义：壶口瀑布不仅是黄河自然景观的代表，更象征着_______的中华民族精神。2.结合助读材料，谈谈你对“黄河被两岸的山，被地上的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格”这句话的理解：助读材料：黄河是中华民族的母亲河，千百年来，它奔涌向前，跨越险阻，孕育了灿烂的华夏文明，也塑造了中华民族不屈不挠、奋勇向前的精神品格。思学案1.拓展延伸比较阅读：分析《壶口瀑布》与《白杨礼赞》在象征手法、景情交融上的异同。2.作业布置①背诵“黄河博大宽厚，柔中有刚……也就铸成了自己伟大的性格”段落。②以“我眼中的一处自然景观”为题，写一段200字的文字，运用动静结合的写作手法。③结合课文，谈谈黄河精神对当代青年的启示，写一段150字的感悟。参考答案自学案1.走近作者《夏感》；《觅渡，觅渡，渡何处》（答案不唯一，合理即可）3.字音检测铸成（zhù）推搡（sǎng）霎时（shà）驰骋（chíchěng）漩涡（xuánwō）寒噤（jìn）迂回（yū）汩汩（gǔ）怒不可遏（è）4.理解词义震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护，形容随从多，排场大。怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点（文中形容水势汹涌，无法阻挡）。深不可测：深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。迂回：回旋，环绕；绕到敌人侧面或后面（进攻敌人）。推搡：使劲推；推挤。5.文体知识表格写景散文特点具体说明线索清晰以作者两次游览的视角为线索，串联不同视角下的壶口瀑布景色手法多样善用动静、虚实结合，将瀑布的动态美与静态美融为一体景情交融借自然景物描写，抒发情感，挖掘象征意义导学案任务一：研读文本理脉络①岸上（远观）；②河心（近看）；③中华民族精神合作探究：①枯水季的壶口瀑布更能展现黄河“柔中有刚”的特点，不仅有汹涌的一面，还有觅缝钻隙、顽强向前的细腻形态，能更全面地刻画黄河的性格，为后文揭示其象征的民族精神做铺垫；而汛期瀑布仅能体现水势的浩大，缺乏层次感。②以两次游览的视角展开，形成对比，让壶口瀑布的形象更立体、全面；初次游览的震撼为再访的深入感悟做情感铺垫，由景入情，层层递进，让作者对黄河精神的感悟更自然、深刻。任务二：品读手法赏语言赏析示例：①运用拟人，赋予水流人的动作与情态，写出了壶口瀑布水流在石间曲折前行、顽强奔涌的特点，表达了作者对黄河坚韧品格的敬佩。②运用比喻，将瀑布比作“布”，写出了瀑布因山石阻隔被扯成几绺的形态，展现了瀑布动态的、变化的美，表达了作者对瀑布独特景色的喜爱。③运用排比、比喻，细致描摹了水流散落后的多样形态，写出了壶口瀑布柔婉细腻的一面，表达了作者对黄河柔中有刚之美的赞美。雄浑豪放；细腻生动任务三：聚焦景物悟特征初次：水势浩大；再访：千姿百态探究：“石”是黄河的阻碍，黄河因山石的阻挡，才形成了壶口瀑布独特的形态，水势变得更加汹涌；同时，山石的逼迫也让黄河练就了“忽上忽下、忽左忽右”却始终向前的品格，“石”的刚硬与“水”的柔韧相互映衬，塑造了黄河刚柔并济的性格。任务四：质疑问难