2026年考研教研测试题及答案

2026年考研教研测试题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.教育心理学的研究对象是（）。A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B.学与教以及二者相互作用的心理规律C.学校情境中学与教的基本心理规律D.以上答案都不正确2.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力4.提出“范例教学”理论的教育家是（）。A.瓦根舍因B.布鲁纳C.巴班斯基D.赞科夫5.当人们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，过一会儿视觉才能恢复正常，这一过程叫做（）。A.暗适应B.明适应C.前摄抑制D.后摄抑制6.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织7.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。A.上位学习B.相关类属学习C.派生类属学习D.并列结合学习8.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习9.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）A.谐音联想法B.分散复习C.多种感官参与D.画出系统结构图10.关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是（）。A.高智力必有高创造力B.高创造力必有高智力C.创造力与智力无关D.低智力也能产生高创造力二、填空题（总共10题，每题2分）1.教育心理学的发展经历了初创时期、发展时期、成熟时期和______四个阶段。2.个体身心发展的个别差异性要求教育工作者要______。3.教师的教学能力包括教学设计能力、教学组织能力、教学决策能力和______。4.教学方法是为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和______。5.技能是通过练习而形成的合乎法则的______。6.陈述性知识的表征形式主要有命题、命题网络、表象和______。7.知识学习的过程包括知识的获得、知识的保持和______。8.心智技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和______。9.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和______。10.影响问题解决的主要因素有问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验和______。三、判断题（总共10题，每题2分）1.教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科。（）2.个体身心发展的不平衡性要求教育教学要抓住关键期。（）3.教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。（）4.直观教学是教学手段，也是教学目的。（）5.负强化和惩罚在本质上是相同的。（）6.程序教学的关键是编制出好的程序。（）7.学习动机越强，学习效果越好。（）8.知识的巩固是知识积累的前提。（）9.操作技能的形成是连续性的动作技能。（）10.品德的形成是一个由内而外的转化过程。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述教育心理学的研究内容。2.简述影响个体身心发展的因素。3.简述建构主义学习理论的主要观点。4.简述如何培养学生的问题解决能力。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合教学实际，谈谈如何激发学生的学习动机。2.如何根据学生的认知风格进行因材施教？3.谈谈在教学中如何培养学生的创造性思维。4.如何运用学习迁移的规律促进学生的学习？答案：一、单项选择题1.B2.D3.D4.A5.B6.D7.C8.B9.A10.B二、填空题1.完善时期2.因材施教3.教学监控能力4.学生学的方法5.活动方式6.图式7.知识的提取8.原型内化9.检验假设10.动机与情绪状态三、判断题1.√2.√3.√4.×5.×6.√7.×8.×9.√10.×四、简答题1.教育心理学的研究内容主要包括以下几个方面：（1）学习心理，主要探讨学习的实质、过程、动机、迁移等问题。（2）教学心理，涉及教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价等。（3）学生心理，包括学生的心理发展特点、个别差异、心理健康等。（4）教师心理，研究教师的专业成长、教学效能感、教师角色等。（5）教育心理学的研究方法，包括观察法、实验法、调查法、测验法等。2.影响个体身心发展的因素主要有：（1）遗传，遗传素质为人的发展提供了生理前提和可能性。（2）环境，环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实。（3）学校教育，学校教育在人的身心发展中起主导作用。（4）个体的主观能动性，个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，是促进个体发展的决定性因素。3.建构主义学习理论的主要观点有：（1）知识观，强调知识的动态性和情境性。（2）学习观，认为学习是主动建构的过程，学习具有情境性和社会性。（3）学生观，强调学生的主动性和建构性。（4）教学观，提倡情境性教学、合作学习和探究学习。4.培养学生的问题解决能力可以从以下几个方面入手：（1）提高学生知识储备的数量和质量。（2）教授与训练解决问题的方法和策略。（3）提供多种练习的机会。（4）培养思考问题的习惯。（5）训练逻辑思维能力。五、讨论题1.激发学生的学习动机可以从以下几个方面进行：（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。例如，在课堂上教师可以通过创设有趣的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高他们的学习动机。同时，教师要根据学生的实际情况，合理控制作业难度，让学生在努力后能够取得成功，增强他们的自信心和学习动力。2.根据学生的认知风格进行因材施教可以采取以下措施：（1）场依存型的学生容易受外界环境影响，教师应注重提供明确的指导和反馈。（2）场独立型的学生自主性较强，教师可给予更多的自主学习空间。（3）冲动型的学生思维敏捷但不够细致，教师要培养他们的耐心和细心。（4）沉思型的学生思考问题深入但速度较慢，教师要鼓励他们提高反应速度。比如，对于场依存型的学生，教师在讲解知识时可以多使用直观的教具和示例，帮助他们更好地理解。3.在教学中培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）激发学生的好奇心和求知欲。（2）培养学生的发散思维和聚合思维能力。（3）鼓励学生进行创造性想象。（4）开设创造性课程，进行创造性思维训练。（5）改革评价机制，培养学生的创新精神。例如，教师可以在课堂上提出一些开放性的问题，让学生从不同的角度进行思考和回答，培养他们的发散思维能力。4.运用学习迁移的规律促进学生的学习可以采取以下