【苏教版】-小学一年级数学下册-第7课时 6,5,4,3,2加几和相应的减法

第7课时6,5,4,3,2加几和相应的减法课题6,5,4,3,2加几和相应的减法课型新授课教学内容教科书第14页内容、“想想做做”教学目标1.能熟练地计算6，5，4，3，2加几以及十几减6，5，4，3，2。2.参悟6，5，4，3，2加几和十几减6，5，4，3，2的计算方法。教学重点自主探索计算6，5，4，3，2加几和相应减法的计算方法。教学难点灵活运用“想加算减法”来计算题目。教学准备方块、多媒体课件。教学过程备注一、复习旧知，做好铺垫直接写得数。13-7=9+8=12-7=8+7=12-9=13-8=15-9=11-7=教师：沉思一下，你是用什么方法快速计算出来的。（指名回答）教师：这节课我们学习6，5，4，3，2加几和相应减法。（板书：6，5，4，3，2加几和相应减法）二、自主活动，探索新知1.出示例5中的情境图，引导学生洞悉。（课件出示教科书第14页例5）教师提问：小熊在做什么？能提出一个用加法解决的问题吗？学生：小熊在卖两种不同的梨，可以提出“一共有多少个梨”。教师提问：怎么列式解决这个问题呢？根据学生的回答板书：6+5。2.探究6+5的计算方法教师：你能算出6+5的得数吗？你是怎样计算的？学生先独立沉思，再交流研讨，教师巡视指导，了解学生已有的经验和方法。课堂预设：学生1：我把6凑成10，把,5分成4和1，先算6+4=10，再算10+1=11，所以6+5=11。学生2：我把5凑成10，把,6分成5和1，先算5+5=10，再算10+1=11，所以6+5=11。组织学生交流研讨，在比较中使学生逐步体会既可以拆大数凑小数，也可以拆小数凑大数。3.探索十几减6，5的计算方法教师：根据题目中的条件和问题，结合其中的数量关系。能编出用减法计算的实际问题吗？学生1：我知道一共有11个梨，黄梨有6个，可以提出问题青梨有多少个。学生2：我知道一共有11个梨，青梨有5个，可以提出问题黄梨有多少个。教师：同学们回答得极度棒，三个数量中，知道其中两个数量就可以提出问题求另一个数量。同学们怎么列式解答这道问题呢？组织学生组内研讨，并列式计算，说说怎么计算的。教师总结：我们发现根据6+5=11，可以直接推算出11-6=5,11-5=6。4.探究5,4,3加几和相应的退位减法的计算方法出示试一试中的题目，引导学生用不同方法计算。（课件出示教科书第15页试一试）学生独立完成，再组内研讨，并相互说说。课堂小结：教师：计算6，5，4，3，2加几时可以用“凑十法”，计算相应减法时可以用“想加算减法”。三、当堂训练1.课件出示教科书P15“想想做做”第1题。提示学生动手圈一圈，并向同桌交流经过。2.课件出示教科书P15“想想做做”第2题。学生自主完成，引导学生认识两个加数位置不同，但得数是相同的。3.课件依次出示教科书P11“想想做做”第3~5题。学生独立解题，教师集体订正。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们学习了十几减8,7的计算方法。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题复习7,8,9加几和相应的减法的内容，导入新课。锻炼学生提取与题目相关的关键信息的能力。对于学生的回答，只要是公正的，都要予以确实。学生汇报的时候，让学生注解用的是什么方法。板书设计6、5、4、3、2加几的计算方法与7、8、9加几的计算方法相同。一般用“凑十法”计算，可以拆小数凑大数，也可以拆大数凑小数。十几减6、5、4、3、2的计算方法：可以用“平十法”、“破十法”和“想加算减法”计算。教后反思本节课我把重点放在“突出沉思经过，培养学生的推理决断能力”上，每道题要求学生口述沉思经过，最后引导、归