人教版五年级《品德与社会》教材研说课件

人教版小学五年级

《品德与社会》上册课程研说学校：巨日合中心校说课人：李丽娜人教版五年级上册

《品德与社会》课程研说

新课程标准中明确定位：《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观，能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。教学目标教学策略教材分析研说内容评价建议及课程资源的开发教材结构

教材结构让诚信伴随着我我们的民主生活我爱祖国山和水我们都是中华儿女带领孩子在生活的海洋中搏浪前行，教他们学会生存，学会做人，学会做事，引导他们深入自己的内心世界，直面社会生活中的各种现象，认识自我，认识社全，解决生活中的困惑，探索做人的真谛。

带领孩子领略祖国壮丽的山河，多彩的民族风情，古老的中华文明和灿烂的文化，使他们感受到作为中国人的自豪和责任，还为他们打开通向世界的大门，引导他们用自己的眼睛观察和思考世界，感受和探讨人类文化的丰富多彩及共同面临的问题。134教材分析

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，单元主题下设课文主题，每个课文主题均有一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。教材编排特点教育性综合性参与性直观性抗清名将，福建南安人。1661年，他率军登陆台湾，围攻荷兰总督驻地赤嵌城，击溃他们从南洋群岛派来的援军。经过八个多月的战斗，到1662年，荷兰总督投降。台湾回到祖国的怀抱。郑成功在台湾设置府县，招来大陆居民去台湾开垦，促进了台湾社会经济的发展。郑成功从儿童的现实生活出发选择有关社会环境、社会生活、社会关系等方面的主题，因循而不拘泥于儿童生活的领域，整合品德、历史、地理、社会等多方面的内容。使教科书的结构具有较强的综合性。例如《祖国的宝岛台湾》早日实现祖国统一是全国各族人民的共同心愿！！！！人有情，情有缘，台湾与大陆血脉相连桂林山水神奇的九寨沟天堂般的西湖本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图等，最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。增加教材的趣味性、可读性和启发性，从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。教学策略

因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

对话性教学策略1活动化教学策略2体验性教学策略3开放性教学策略4诚信是金教学时，不要引导学生进入文本机械地学习，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体可操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心“是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自已的心灵去感受；”多感官“就是要发挥多种感官的功能，以强化对外部世界的感受。

教学目标总目标知识目标能力目标情感、态度、价值观目标

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

课程目标总目标知识目标初步了解儿童的基本权利和义务、初步理解个体与群体的互动关系，了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。初步了解生产、消费活动与人们生活的关系、知识科学技术对人类生存与发展的重要影响。了解一些基本的地理知识，理解人与自然环境相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。能力目标能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为，初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。学习从不同的角度观察、认真、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。情感、态度、价值观珍爱生命、热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。初步形成民主、法制观念和规则意识。认识和感受祖国山河的壮丽秀美，增强学生热爱祖国的意识，培养学生民族自豪感。

大家猜一猜，祖国有多大。南方穿彩裙，北方飘雪花。西边的星辰还在天上挂，东边的朝霞已经满地洒……通过南北温差感受祖国幅员辽阔比一比，算一算我国领土东西距离约五千二百千米，南北距离约为五千五百千米，如果按照1小时走4千米计算，这个距离大约要走多少小时？多少天？引导学生参与活动，借助学生已有经验，更直观感性地感受祖国的辽阔。长江是中国第一长河，全长6300千米，水量丰富，支流众多，滋润着全国近百分之二十的土地。黄河是中国第二长河，全长5500千米。是我国最古老的农耕区。黄河流域是世界著名的古代闻名发祥地之一。走近母亲河保护母亲河母亲河养育了我们，但我们在开发和利用母亲河的时候,却忽略了对母亲河的保护。母亲河脏了、浑了、丑了。人们开始反思自己的行为，为母亲河重新梳妆。学生分组出“点子”，为母亲河梳妆。注意对自己提出“点子”的可行性与有效性进行分析。歌唱母亲河分组准备歌唱“母亲河”的节目。讲长江、黄河的传说故事，朗诵诗歌、散文，唱歌颂母亲河的歌曲，或者自己编排节目来表达对母亲河的敬意和感谢。

本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。本课程宜采用多主体，开放性的评价。教师可根据具体情况，选用或综合运用。其主要的评价方法有：观察记录，描述性评语，学生自评与互评，作品评价，个案分析等。学习结果评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有其适用的范围，教师应根据具体情况灵活使用。评价建议课程资源开发与利用

品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，