【《X市中职学生财经商贸类课堂现状调查分析案例》2100字】

-PAGE128--PAGE127-X市中职学生财经商贸类课堂现状调查分析案例目录TOC\o"1-3"\h\u12737X市中职学生财经商贸类课堂现状调查分析案例 123919一、教师缺乏职业教育思想 315543二、教学设备匮乏，“实训”教学环节较少 327093三、期末考核评价呈现单一化 427597四、学生上课积极性不高，课堂参与度较低 4为了了解中职财经商贸类专业教学现状，为基于线上线下融合的BOPPPS模型的中职商贸专业教学实施的可行性分析提供科学的参考，通过查阅相关文献和对开封市两所中职学校：R职校和W职校共发放253份问卷，回收问卷219份，回收率87%。问卷通过分析中职学生在“对于教学方式的喜好、对于网络教学平台的使用情况、学习情况”等三个维度，了解当前阶段教学现状（见附录一），其调查问卷设计维度如下表4-1所示。表4-1问卷设计维度一级指标二级指标对应题号财经商贸类教学现状学生对于教学方式的喜好1/2/3学生对于网络教学平台的使用情况4/5学生学习情况6/7通过后期数据分析，得出以下结果。表4-2题1：课堂上你最倾向于哪种授课方式？选项A.讨论、合作学习等B.老师纯粹口头陈述，不提问C.无所谓人数1097832比例50%36%15%表4-3题2：你希望教师所讲的学习内容是？选项A.有趣实用B.能够提高成绩，应对考试C.无所谓人数1249510比例57%43%5%表4-4题3：你所希望教师传授的知识形式为？选项A.纯理论性的知识，这样有助于记忆B.抽象生动有趣一些，需要自己内化的知识C.其他人数7010523比例32%48%11%从上表4-2、4-3、4-4可以看出，学生在对教师授课方式的喜好方面，倾向于教师以翻转课堂的形式，开展小组合作学习，在教师传授知识的形式方面，倾向于教师传授有趣生动的知识，对于纯理论性的知识点，不太愿意记忆。由此可见，强调参与式学习环节的BOPPPS教学模式可能更受学生喜爱。表4-5题4：在使用网络教学平台（钉钉、学习通等）方面，你的能力为？选项A.熟练使用B.基本能使用C.不太了解人数1236927比例56%32%12%表4-6题5：你喜欢利用网络教学平台学习、上课吗？选项A.喜欢B.反感C.都行，无所谓人数916365比例42%33%30%从上表4-5、4-6得出，在学生对于平台的使用程度方面，大部分学生能够熟练运用教学平台，一小部分学生不太了解；在问及对线上教学的喜好程度时，42%的学生表示喜欢，33%的学生不喜欢网上上课，30%的学生觉得无所谓。由此可见，混合式教学在中职领域实施的难度不大，但在实施过程中需要发挥课堂设计，使反感线上教学的学生易于接受网上授课方式。表4-7题6：你有在学习通等教学平台查找学习资源的习惯吗？选项A.有B.没有C.其他人数911119比例4.1%51%8.7%表4-8题7：你有在课前预习，课后复习知识的习惯吗？选项A.有B.没有C.其他人数191991比例8.6%91%0.4%从上表4-7、4-8得出，在学习情况方面，51%的学生没有在网上教学平台查找资源的习惯，占调查总数的大多数。只有4.1%的学生有查找线上学习资源的习惯；绝大多数中职生没有课前预习、课后复习的习惯，只有8.6%的学生有预习、复习的习惯。可见，中职生很少有自觉学习的意识。另外笔者深入课堂，旁听其他财经商贸教师上课和与教务处领导交流时，发现目前中职学校财经商贸课堂存在的问题主要有以下四点。教师缺乏职业教育思想以笔者实习所在的实习学校来说，招聘教师往往是“专业对口”，比如《市场营销》这门课招聘的老师大多数是学习市场营销专业出身的，这就会导致这些教师在面对中职院校的孩子时往往还是采用普通中学的教学模式，而忽略了职业院校孩子的年龄、性格特征及教育方式的特殊性。这种情况其他课程亦是如此，教师并未意识到一些理论知识“点到”即可，重点是“技能”的锻炼，这就会导致教学效果并不理想。教学设备匮乏，“实训”教学环节较少教学条件也是阻碍教学效果的一个重要因素。培养一线的营销人员重点在技能的训练上，而目前中等职业院校由于政府补贴少、资金有限、重视程度不够高等，导致学校为师生提供的完整的市场营销实训室非常有限。例如，笔者所在的实习学校没有专门的市场营销技能沙盘实训室，导致学生只能根据教师口述什么是沙盘。跨境电商实训、数字营销实训等课程均在教室进行，学生由于年龄限制，感受不到营销时的真实场景，就会使教学效果大打折扣。而部分教师对实训环节的重视程度也不够，有些教师在实训课教完学生后就对学生撒手不管，没有对学生的练习做深入指导，就会使得实训课没有发挥应有的作用。三、期末考核评价呈现单一化笔者通过观察发现，大部分中职院校的期末考试形式类似于基础教育，即以考核方式为主。对于职业院校学生来说，学习理论知识本身就比较枯燥，往往导致他们在期末考试“突击”或是考试作弊草草了事。这种单一化的考核方式并未达到评价一个学生整体素质的真实目的，若能在期末考试中加入实践，或在平时学习的过程中突出实践分数，则更为客观公正。四、学生上课积极性不高，课堂参与度较低在我国，中职学生被普遍视为“后进生”，是被升学淘汰下来的一批学生。在《市场营销》课堂中，学生的学习积极性不高，而且遇到理论性的知识点，学生不愿意听讲，和老师互动性不强，通常是自己干自己的事，这使老师上课积极性也逐渐降低。所以，在教学模式设计中，应突出参与式环节，把学生视