人教版（2024）七年级下册英语 Unit 3 Keep Fit Section B 1a - 1d 教案

第第页人教版（2024）七年级下册英语Unit3KeepFitSectionB1a-1d教案课题第四课时阅读课（SectionB1a-1d）编写时间年月日执行时间年月日第4节总序：第节电教课第节本课主题属于“人与自我”范畴，涉及“自我管理”。【What】本课语篇是由三封关于个人健身习惯和喜好的信件构成的对话式文本。分别来自XiaTian、Jenny和Steve，他们各自分享了自己喜欢的健身活动、参与的频率、使用的工具或方法，以及健身带给他们的积极影响，包括滑板运动、棒球运动和借助运动应用软件进行锻炼的方式。XiaTian热衷于滑板运动，与朋友们在特殊公园练习，认为滑板运动能保持健康；Jenny今年设定了健身目标，通过慢跑、游泳、做仰卧起坐以及使用健身应用等多种方式保持健康，享受与朋友一起健身的乐趣；Steve则是学校棒球俱乐部的成员，经常参加棒球比赛和训练，认为棒球不仅有助于保持健康，还能培养团队精神。【Why】这篇文章是为了展示不同个体如何通过多样化的健身活动保持健康，并强调健身在促进身体健康、增强自信心、培养团队精神和享受生活乐趣方面的重要性。通过XiaTian、Jenny和Steve的分享，读者可以了解到不同人对于健身的理解和喜好，以及他们如何通过适合自己的方式达到健身的目的。主题意义在于鼓励读者关注自己的身体健康，探索适合自己的健身方式，并从中获得乐趣和成就感。【How】在表达方式上，三位作者都采用了直接而具体的叙述方式，通过描述自己的健身活动、参与的频率、使用的工具或方法，以及健身带来的积极感受，让读者能够清晰地了解他们的健身习惯和喜好。例如，XiaTian提到“MyfriendsandIpractiseataspecialparktwiceaweek.”，Jenny说“Ijog,swim,anddosit-ups.Butmyfavouritewayofkeepingfitistouseanexerciseapptoworkout.”，Steve则强调“Weusuallypractisethreetimesaweekafterschool.”。同时，作者们还通过对比和强调的方式，突出了健身的积极意义和重要性。例如，XiaTian提到滑板运动的难度，但成功后带来的成就感；Jenny则通过健身应用看到自己的进步，享受与朋友一起健身的乐趣；Steve则强调了棒球对于培养团队精神和保持健康的重要性。在结尾部分，虽然每位作者没有像Alice和Dr.Know那样用简洁有力的语句进行总结，但他们的分享都隐含了一个共同的观点：健身是一种积极的生活方式，不仅有助于保持健康，还能带来乐趣和成就感。这种隐含的总结方式，让读者在阅读过程中逐渐理解并接受这一观点。教学目标：1.在观看、聆听和表达的过程中，1.识别出XiaTian、Jenny和Steve喜欢的健身活动及其主要特点，借助可视化图形将三人的健身活动、主要特点、益处以及他们的个人感受进行梳理和概括。（学习理解）2.2.基于结构化知识和文本内容，以清晰、有条理的方式，运用目标语言向他人介绍这三位同学的健身活动和他们的体验。（应用实践）3.在老师的指导下，结合自己对健身活动的了解和参与经历写一段文段讲述自己喜欢的运动及原因。感受健身活动对他们个人健康、心理状态的积极影响。（迁移创新）教学重难点：1.教学重点能够根据图片信息，快速领会文本的核心信息。能够基于语篇信息，归纳他人保持健康的方式，包括运动的频率及喜欢该运动的原因。2.教学难点能够借助思维导图组织信息，以网络帖子的形式，有条理地介绍自己最喜欢的运动方式。能够认识到体育锻炼的意义和好处，反思自己的运动习惯，积极锻炼身体。教学方法：讲授法、演示法、任务型教学法，合作学习法教学手段：图片、多媒体等教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.识别出XiaTian、Jenny和Steve喜欢的健身活动及其主要特点，借助可视化图形将三人的健身活动、主要特点、益处以及他们的个人感受进行梳理和概括。TodaywearegoingtolearnSectionBHowisexercisegoodforus?Let’sthinkaboutit.Exerciseshapesyourbodyandmind.Howaresportandexercisegoodforus?Discussyourideaswithapartnerandwritethemdown.3.Readthreestudents'accountsoftheirwaystokeepfit.Fillintheblankswithuseanexerciseapp,skateboarding,orplaybaseball.4.Readtheaccountsagainandcompletethetable.Howoftenhe/shedoesitWhyhe/shelikesit学生在教师的引导下思考锻炼对我们有什么好处，并在教师指导下思考并回答以上问题。学生头脑风暴后，思考锻炼身体对自己的好处，并和同学讨论，之后写在笔记本上。学生第一次阅读文章，回答问题。阅读三个学生有关保持健康的评论，并运用anexerciseapp,skateboarding,orplaybaseball匹配好对应学生的信息。学生在教师的指导下回答问题，使用的语言是否准确。学生第二次阅读文章，完成表格，填写三个人多久做这项运动以及喜欢的原因。自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能够运用准确的语言回答问题，并阐明理由。自评、师评。观察学生是否能运用准确的语言回答锻炼的好处。自评，师评。在阅读三个学生有关保持健康的评论后，能否正确地将anexerciseapp匹配给Jenny，将skateboarding匹配给XiaTian，以及将playbaseball匹配给Steve。学生是否能够在教师的指导下，快速而准确地识别出每位学生的健身活动，并正确地将它们与对应的评论联系起来。在第二次阅读文章时，学生是否能够准确提取出XiaTian、Jenny和Steve分别多久做一次他们喜欢的运动，以及他们喜欢这项运动的具体原因。学生是否通过阅读，细致理解了每个人对运动的热爱程度、运动频率以及他们喜欢这项运动的具体理由。设计意图：通过教师的引导，让学生初步思考锻炼对身体和心理健康的积极影响。这一环节旨在激发学生对锻炼的兴趣和重视，为后续的学习活动打下良好的认知基础。通过提问和讨论，鼓励学生主动思考，培养他们的思维能力和表达能力。通过头脑风暴的方式，让学生进一步思考锻炼身体对自己的具体好处。这一环节旨在促进学生的个性化思考和自我反思，使他们能够更深入地认识到锻炼的重要性。同时，通过与同学讨论，学生可以相互启发，拓宽视野，增强团队合作意识。将思考结果写在笔记本上，有助于巩固记忆和后续回顾。通过阅读三个学生有关保持健康的评论，并匹配相应的锻炼方式（anexerciseapp,skateboarding,playbaseball），旨在培养学生的阅读理解能力、信息匹配能力和逻辑思维能力。在教师的指导下，学生需要准确提取文章中的关键信息，并运用这些信息进行匹配。这一环节不仅锻炼了学生的语言能力，还让他们学会了如何从文本中获取信息并进行分析。第二次阅读文章，旨在让学生更深入地理解文章内容，并提取出更详细的信息。通过完成表格，填写三个人多久做一次运动以及喜欢的原因，学生可以进一步锻炼自己的信息提取、整理和归纳能力。这一环节不仅加深了学生对文章内容的理解，还培养了他们的数据处理能力和表达能力。同时，通过填写表格，学生可以更直观地看到不同人对锻炼的不同态度和偏好，从而拓宽他们的视野和认知。综上所述，这些教学活动的设计旨在通过引导学生思考、讨论、阅读和填写表格等多种方式，全面培养学生的思维能力、语言能力、信息处理能力和表达能力。通过层层递进的学习活动，让学生逐步深入理解锻炼的重要性和多样性，为他们的身心健康和全面发展打下坚实的基础。教学目标教师活动学生活动学习评价2.基于结构化知识和文本内容，以清晰、有条理的方式，运用目标语言向他人介绍这三位同学的健身活动和他们的体验。Pleasetaketurnstoretellbyusingthechartin1c.Hereisthestandard.Hereisthestructure.学生根据自己填写的表格以第三人称介绍三名同学的评论，内容包括三名同学做的运动、频率、原因等内容，并在班级前根据思维导图复述文章内容。5.自评、师评。观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，高效地进行练习，复述文章内容，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达去规范自己的复述呈现，评价其形成关于开展复述的结构化知识。设计意图：要求学生根据自己填写的表格，以第三人称介绍三名同学的评论，这能够锻炼学生的语言组织和表达能力。学生需要将表格中的信息转化为连贯、有条理的叙述，确保信息的准确性和完整性。通过复述文章内容，学生需要再次回顾并理解文章中的关键信息，如三名同学做的运动、频率、原因等。这有助于加深记忆，确保学生对文章内容的全面理解。在介绍和复述的过程中，学生需要按照一定的逻辑顺序和条理来组织信息，确保听众能够清晰、准确地理解所传达的内容。这有助于培养学生的逻辑思维和条理性。在班级前进行复述，可以锻炼学生的自信心和公众演讲能力。面对全班同学，学生需要克服紧张情绪，以清晰、洪亮的声音和自信的姿态进行演讲，这对于他们的个人成长和未来发展具有重要意义。通过复述和介绍，学生可以分享自己的理解和感受，与同学进行互动交流。这有助于营造一个积极、互动的学习氛围，促进学生的相互学习和成长。教学目标教师活动学生活动学习评价3.结合自己对健身活动的了解和参与经历写一段文段讲述自己喜欢的运动及原因。感受健身活动对他们个人健康、心理状态的积极影响。Whichactivityin1bwouldyouliketotry?Giveyourreasons.Let’sthinkaboutit.Howisexercisegoodforus?Exerciseshapesyourbodyandmind.6.学生完成一份简短的文章介绍自己喜欢的运动以及原因，尝试使用语篇中精准语言，同时关注写作思路的逻辑性和语言的准确性。并在班级中进行分享。7.学生在教师的指导下思考锻炼对我们的好处，并在小组中讨论，锻炼对自己意味着什么。并在老师的指导下，合理地回答出问题。6.观察学生是否能在文章中运用精准的语言，信息传达明确；观察学生是否在写作过程中展现出良好的逻辑性，或者通过对比、举例等方式增强论述的说服力；观察学生是否能在班级分享时，条理清晰地陈述自己的文章内容，有效传达思想，同时倾听其他同学的观点，展现出良好的交流互动能力。7.师评。观察学生是否能用准确的语言阐述自己的观点，学生是否理解了锻炼身体对我们每一个人的重要性，学生是否提升了规则意识。设计意图：通过撰写文章，学生需运用精准的语言描述自己喜欢的运动及其原因，这不仅能提升学生的语言组织能力，还能增强他们运用词汇和句式的准确性。让学生选择并介绍自己喜欢的运动，可以激发他们的内在兴趣，促进情感投入，使学习过程更加积极和主动。在班级中分享文章，鼓励学生之间的交流与反馈，增进同学间的了解，同时培养学生的公众演讲能力和倾听习惯。引导学生明确文章结构，包括引言（引出主题）、正文（详细描述运动及喜欢的原因）、结论（总结感受或呼吁）。强调使用具体事例、感受来支撑观点，确保语言既生动又准确。鼓励学生相互审阅草稿，提出改进建议，促进语言精确性的提升。在教师的引导下，学生将思考并讨论锻炼对身心健康、社交能力、性格塑造等多方面的积极影响，从而全面理解锻炼的重要性。小组讨论鼓励学生分享个人锻炼经历与感受，促进自我认知，同时学习他人经验，增强同理心。小组讨论要求学生倾听他人观点，有效表达自己的看法，这有助于提升团队协作能力和沟通技巧。本课总结：Weshouldknowhowtotalkaboutthesportyoulikeandthereason.Weareabletoexplorethemeaning