部编版语文一年级下册《端午粽》教案

部编版语文一年级下册《端午粽》教案一、教材分析《端午粽》是部编版语文一年级下册第三单元的一篇课文。本单元以“传统文化”为主题，旨在引导学生了解和感受中华优秀传统文化的魅力。《端午粽》一文以儿童的视角，生动形象地描述了粽子的样子、味道，以及端午节吃粽子的习俗和相关的传说。课文语言朴实自然，充满生活气息和温情，字里行间流露出外婆对“我”的疼爱，以及“我”对端午粽的喜爱和对传统文化的初步感知。课文共三个自然段，结构清晰。第一自然段写外婆包的端午粽的样子和颜色；第二自然段写粽子的味道以及“我”的感受；第三自然段写端午节吃粽子的由来，提及了屈原这位爱国诗人。内容贴近学生生活，易于激发学生的阅读兴趣和情感共鸣，是培养学生朗读能力、识字能力，以及进行传统文化教育的好材料。二、学情分析一年级下学期的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对生活中的事物充满好奇，对节日也有一定的感性认识，可能在端午节吃过粽子，但对端午节的由来和粽子所承载的文化内涵了解不多。学生的思维特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢生动有趣、直观形象的教学。因此，在教学中应多运用直观的教学手段，如实物、图片、多媒体等，创设生动的教学情境，调动学生的多种感官参与学习，引导他们在轻松愉快的氛围中主动学习。三、教学目标1.知识与技能：*认识“端、午、粽、节、叶、米、豆、分、豆、肉、带、知、道、据、念”等生字，会写“午、节、叶、米、真、分、豆”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子的停顿和语气。*理解课文内容，了解粽子的样子、味道，以及端午节吃粽子的习俗和相关传说。2.过程与方法：*通过随文识字、联系生活实际、借助图片等多种方式识记生字。*通过朗读、品读、讨论等方式，理解课文内容，体会课文表达的情感。*引导学生联系生活经验，加深对课文内容的理解和感受。3.情感态度与价值观：*感受粽子的香甜美味，体会外婆对“我”的疼爱。*初步了解端午节的习俗，激发对中华传统文化的热爱和对爱国诗人屈原的怀念之情。四、教学重难点1.教学重点：*认识并书写本课生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.教学难点：*体会课文中蕴含的亲情（外婆对“我”的爱）。*初步理解端午节吃粽子的由来，感受传统文化的魅力。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含粽子图片、端午节相关习俗图片或短视频、生字词卡片、课文朗读音频等）。2.学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读；有条件的可以向家人了解端午节的习俗或观察粽子的样子。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，我们中国有很多传统节日，比如春节要贴春联、放鞭炮，中秋节要赏月、吃月饼。那你们知道，农历五月初五是什么节日吗？（引导学生说出“端午节”）2.师：端午节的时候，我们会做些什么，吃些什么呢？（学生自由发言，可能会说到吃粽子、赛龙舟等）3.师：看来大家对端午节并不陌生。今天，我们就要一起学习一篇和端午节有关的课文，题目叫——《端午粽》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“端”是翘舌音，“粽”是平舌音、后鼻音。）（二）初读课文，整体感知1.听范读：教师播放课文朗读音频或范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。2.学生自由读：请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，圈出文中的生字，把句子读通顺，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，纠正字音。*同桌互读，互相纠正错误。*全班齐读课文，要求读得正确、流利。（三）随文识字，理解词语1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：外婆包的粽子是什么样的？（引导学生找出句子：“外婆包的粽子十分好吃。翠绿的箬竹叶包着雪白的糯米和鲜红的枣子。”）*出示粽子图片，让学生直观感受“翠绿的箬竹叶”、“雪白的糯米”、“鲜红的枣子”。*学习生字“端、午、粽、节、叶、米、豆”。*“端、午、节”：这三个字都和节日有关。“端”可以组词“端正”；“午”可以联系“中午”；“节”可以组词“节日”、“节约”。*“粽”：形声字，“米”字旁表义，和粮食有关，右边“宗”表音。*“叶”：独体字，可以组词“叶子”、“树叶”。*“米”：独体字，象形字，像米粒的形状。组词“大米”、“米饭”。*“豆”：象形字，像豆类的形状。组词“豆子”、“红豆”。*指导朗读：读出粽子颜色的美丽和“我”对粽子的喜爱之情。可以重读“十分”、“翠绿”、“雪白”、“鲜红”。2.学习第二自然段：*指名朗读第二自然段。*提问：粽子吃起来是什么味道的？（“又黏又甜”）除了枣子馅的，还有什么馅的？（“红豆、鲜肉”）*学习生字“分、肉”。*“分”：多音字，这里读fèn，组词“水分”、“养分”。还可以读fēn，组词“分开”、“分别”。*“肉”：独体字，组词“猪肉”、“牛肉”、“鱼肉”。*指导朗读：读出粽子的香甜可口，以及“我”吃得很满足的样子。重读“又黏又甜”。（四）巩固识字，指导书写1.开火车认读本节课学习的生字：端、午、粽、节、叶、米、豆、分、肉。2.识字游戏：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，摘下一个苹果）。3.指导书写：午、节、叶、米、豆。*出示生字卡片，引导学生观察生字在田字格中的位置和笔画笔顺。*教师范写，强调重点笔画：*“午”：独体字，共四笔，注意第三笔是横。*“节”：上下结构，草字头要写得扁而宽，下面“卩”的竖弯钩要舒展。*“叶”：左右结构，左边“口”字旁要写得小而靠上，右边“十”的横要长。*“米”：独体字，笔顺是：点、撇、横、竖、撇、捺。中间的横要短。*“豆”：独体字，笔顺是：横、竖、横折、横、点、撇、横。上面的横要长，盖住下面。*学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和书写姿势。（五）课堂小结师：今天我们认识了许多生字朋友，还知道了外婆包的粽子是什么样子、什么味道的。下节课，我们继续学习，看看端午节为什么要吃粽子。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字：指名认读生字卡片，听写“午、节、叶、米、豆”。2.回顾课文：上节课我们知道了外婆包的粽子又好看又好吃，谁能说说粽子是什么样的，什么味道的？（学生回答）3.师：外婆包了那么多好吃的粽子，除了自己吃，还会怎么做呢？我们继续学习课文第三自然段。（二）品读课文，深入理解1.学习第三自然段：*指名朗读第三自然段。*提问：*外婆把粽子分给了谁？（邻居）从这里可以看出外婆是一个怎样的人？（善良、乐于助人）*“我”在外婆身边，听外婆讲了什么？（端午节吃粽子，是为了纪念爱国诗人屈原。）*学习生字“带、知、道、据、念”。*“带”：上下结构，上面是“卅”，下面是“巾”。组词“带给”、“带领”、“皮带”。*“知、道”：可以组成词语“知道”。“知”是左右结构，“矢”字旁；“道”是半包围结构，走之底。*“据”：左右结构，提手旁，右边是“居”。组词“据说”、“根据”。*“念”：上下结构，“今”字头，下面是“心”字底。和心理活动有关，组词“纪念”、“想念”、“念书”。*简单介绍屈原：屈原是我国古代一位伟大的爱国诗人，他忧国忧民，后来投江自尽。人们为了纪念他，就往江里扔粽子，后来就有了端午节吃粽子的习俗。（可以配合图片简单讲解，不宜过多展开，避免增加学生理解负担。）*指导朗读：读出外婆的慈爱，以及“我”听了外婆的话后明白道理的样子。“据说”一词可以读得稍轻一些，带有一点传说的意味。2.朗读全文，体会情感：*配乐朗读全文，让学生在优美的音乐中感受课文的语言美和情感美。*讨论：读了这篇课文，你觉得外婆是一个怎样的人？“我”喜欢外婆包的粽子吗？从哪些地方可以看出来？（引导学生体会外婆对“我”的爱，以及“我”对外婆的爱和对粽子的喜爱之情。）（三）拓展延伸，感受文化1.说说端午节：除了吃粽子，你们家乡过端午节还有哪些习俗？（学生自由发言，如：挂艾草、菖蒲，佩香囊，赛龙舟等。教师可以适当补充图片或短视频。）2.我画端午粽：如果你是小厨师，你想包一个什么馅的粽子？它是什么颜色的？请你画一画，并和同桌说说你的粽子。（四）指导书写，巩固练习1.指导书写生字“真、分”。*“真”：上下结构，注意里面是三横，不要写成两横。*“分”：上下结构，上面是“八”，下面是“刀”。注意撇捺要舒展。2.学生练习书写，教师巡视指导。3.完成课后练习：“读一读，记一记”。（端端正正、认认真真、高高兴兴等AABB式词语，鼓励学生口头再说说类似的词语。）（五）总结全文，升华情感师：今天我们学习了《端午粽》，不仅品尝到了粽子的香甜，感受到了外婆的疼爱，还了解了端午节的习俗和屈原的故事。中华传统文化博大精深，希望小朋友们都能做热爱传统文化的好孩子。八、板书设计端午粽（图片：粽子）样子：箬竹叶（翠绿）糯米（雪白）枣子（鲜红）味道：又黏又甜（红豆、鲜肉）原因：纪念屈原（爱国诗人）（生字：午、节、叶、米、豆、真、分）九、教学反思本教案设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的朗读和识字活动，帮助学生理解课文内容，掌握生字。在教学过程中，充分利用多媒体资源，将抽象的