部编版四年级上册道德与法治《我们班四岁了》第一课时教学设计

部编版四年级上册道德与法治《我们班四岁了》第一课时教学设计一、课题概述本课时是部编版四年级上册道德与法治第三单元“我们是班规班纪的守护者”中的开篇课《我们班四岁了》的第一课时。旨在引导学生回顾班级成立以来的成长历程，感受集体生活的温暖与美好，增强对班集体的归属感和认同感，为后续学习班级规则、承担班级责任奠定情感基础。二、教学理念本课教学遵循“儿童生活是课程的基础”这一核心理念，强调从学生已有的生活经验出发，通过情境创设、活动体验、对话交流等方式，引导学生主动参与，在回顾、分享、感悟中深化对班集体的认识和情感。注重学生的主体地位，鼓励他们用自己的眼睛去发现，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感受。三、教学目标（一）情感态度价值观目标1.感受班级集体生活的温暖与快乐，体会自己是班级的一份子。2.萌发对班集体的热爱之情和自豪感，增强集体归属感。（二）能力目标1.能够回忆并讲述班级生活中的难忘瞬间和共同经历。2.初步学会收集和整理与班级成长相关的信息（如照片、物品等）。（三）知识目标1.知道班级是一个集体，自己是班级集体中的一员。2.了解班级成立以来的一些重要事件和共同成长的足迹。四、教学重难点*教学重点：引导学生回忆班级共同生活的美好时光，感受班集体的温暖和力量。*教学难点：将个人对班级的零散记忆上升为对集体的共同认知和情感认同，激发学生主动为集体贡献力量的意愿。五、教学准备1.教师准备：*班级自成立以来的代表性照片、视频片段（如入学、运动会、文艺汇演、班会活动等）。*一些能唤起学生共同记忆的班级“老物件”（如最初的班级公约、活动奖品、合作完成的作品等）。*制作“班级成长树”或“时光轴”的展板或白板。*便签纸、彩笔。2.学生准备：*提前和家人一起回忆自己在班级里印象最深的一件事或一个瞬间。*自愿带一件能代表班级共同回忆的小物品（如活动照片、自己在班级获得的小奖状、与同学合作的手工作品等）。六、教学过程（一）情境导入：时光的问候——我们班四岁了1.谈话引入：*教师面带微笑，亲切地问：“同学们，我们每天在这个教室里学习、游戏、成长，这个共同的家有名字吗？”（引导学生说出班级名称）*“是啊，我们的[XX班]就像一个可爱的孩子，从我们刚入学时的懵懂，到现在的渐渐成熟，它也在和我们一起长大。你们知道吗？我们的班，今年已经四岁了！”（板书课题：我们班四岁了）*“四岁，对于一个孩子来说，意味着什么？”（引导学生自由发言，如：学会了很多本领、认识了很多朋友、长高了……）*“我们的班级‘四岁’了，它又学会了什么？经历了什么呢？今天，就让我们一起坐上时光机，回顾我们班共同走过的成长岁月吧！”*设计意图：通过拟人化的“班级年龄”引入，创设温馨、亲切的氛围，激发学生对班级成长历程的探究兴趣。（二）活动探究：班级的“成长足迹”活动一：照片里的旧时光1.分享与回忆：*教师展示精心挑选的班级不同时期的照片或短视频（入学初、第一次班会、运动会、艺术节、春游等）。*“同学们，这些照片记录了我们班的哪些瞬间？看到这些照片，你想起了什么？当时发生了什么有趣的、难忘的事情？”*引导学生仔细观察照片，小组内先小声交流，然后请几位学生代表分享照片背后的故事和自己的感受。*教师适时追问，引导学生回忆细节，如：“当时你在做什么？心情怎么样？”“这件事给我们班带来了什么？”2.小结过渡：“一张张照片，就像一颗颗珍珠，串起了我们班共同的回忆。这些回忆里，有欢笑，有汗水，有成功的喜悦，也有克服困难后的成长。”*设计意图：借助视觉材料，唤醒学生的集体记忆，让学生在分享中重温共同经历，感受集体生活的丰富多彩。活动二：“老物件”的新故事1.物品“故事会”：*“除了照片，还有一些特别的‘老物件’也见证了我们班的成长。课前老师请大家自愿带来了能代表班级共同回忆的小物品，现在，谁愿意把你的‘宝贝’展示给大家，并说说它背后的故事呢？”*学生轮流展示物品（如：班级第一次获得的流动红旗、小组合作完成的手抄报、运动会上的号码布、同学互赠的小礼物等），并讲述与之相关的班级故事。*教师引导其他学生认真倾听，并对分享的同学给予鼓励。2.讨论与感悟：*“听了这么多故事，看了这么多‘老物件’，你有什么感受？”*引导学生认识到：这些物品不仅仅是物品，它们承载着班级的历史，见证了同学们的友谊和共同成长。*设计意图：通过实物展示和故事分享，让抽象的“集体记忆”变得具体可感，进一步深化学生对班集体的情感联结。（三）总结提升：我们的“成长树”1.绘制“班级成长树”：*教师出示“班级成长树”展板（或在白板上画一棵大树轮廓）。*“同学们，我们的班级就像这棵大树，每一次难忘的经历，每一个共同的努力，都是它生长的养分，让它枝繁叶茂。现在，就请大家把你认为我们班最值得骄傲的一件事、最难忘的一个瞬间，或者你对班级的祝福，写在便签纸上，然后贴在我们的‘成长树’上，让它成为我们班成长的见证。”*学生在便签纸上书写，然后依次贴在“成长树”上。2.分享与展望：*邀请几位学生朗读自己写的内容。*教师总结：“同学们，这棵‘成长树’因为有了每一位同学的参与和贡献而变得如此茂盛。四年的时光，我们一起学习，一起游戏，一起克服困难，一起分享快乐。我们班四岁了，它的成长离不开每一个‘你’和每一个‘我’。我们都是班级这个大家庭中重要的一员。”*“看着这棵满载回忆的‘成长树’，你对我们班的未来有什么新的期待吗？”（引导学生简短发言）*设计意图：通过“班级成长树”的象征性活动，将个人记忆汇聚成集体记忆，让学生直观感受到个人与集体的紧密联系，增强集体荣誉感和责任感，并对班级未来充满期待。（四）课堂小结：我的班级，我的家*“今天，我们一起回顾了我们班四年的成长足迹，分享了那么多温暖的故事。我们班就像一个温暖的家，我们在这里学习知识，结交朋友，共同成长。希望同学们能把这份对班级的热爱藏在心里，用实际行动为我们这个‘家’添砖加瓦，让我们的班集体越来越棒！”七、板书设计我们班四岁了（中央绘制一棵“成长树”，树干上写“我们的班集体”）*照片里的故事（贴上几张代表性照片的简笔画或小图）*欢笑*汗水*“老物件”的记忆（画上几个小物件的简笔画，如红旗、奖状）*友谊*成长*我们的“成长树”（预留空白，供学生粘贴便签）*每一个“我”都很重要！八、教学反思与拓展*教学反思：本课通过多种形式的活动，努力调动学生的积极性，让他们在回忆和分享中感受班级的温暖。教师应关注学生的情感体验，对学生的分享给予充分的肯定和鼓励。对于一些比较内向的学生，可以通过小组交流的方式让他们先在小范围内表达。*教学拓展：*课后可以组织学生将收集到的照片、物品等整理成“班级纪念册”。*鼓励学生以小组为单位，创编“班级成