2026-2026年人教版英语三年级下册《Unit2PartCLesson3》公开课教学设计

一、教学内容分析本课是人教版小学英语三年级下册第二单元（Unit2）PartC中的第三课时（Lesson3）。本单元的核心主题围绕“家庭成员”展开，学生在前面的学习中已经接触并初步掌握了关于家庭成员的基本词汇，如father(dad),mother(mom),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)以及介绍家庭成员的基本句型“Thisismy...”。PartC作为单元综合复习与拓展应用部分，旨在通过多样化的活动形式，帮助学生巩固已学知识，提升语言综合运用能力，并在此基础上进行适当的拓展延伸，培养学生的学习兴趣和合作意识。Lesson3作为PartC的一部分，更侧重于在具体情境中运用所学语言进行交流和完成任务，同时渗透一定的文化意识和情感教育。二、学情分析本课的教学对象是三年级下册的学生。经过半年多的英语学习，他们已经具备了一定的英语听说能力，对英语学习抱有较为浓厚的兴趣。在本单元前几课时的学习中，学生已经对家庭成员相关的词汇和句型有了初步的感知和运用能力。三年级学生活泼好动，好奇心强，乐于参与游戏、竞赛、角色扮演等互动性强的活动。他们的形象思维占主导地位，注意力集中的时间相对较短，因此教学活动设计需要生动有趣，形式多样，能够持续吸引他们的注意力。同时，他们已经开始形成初步的合作意识和竞争意识，可以通过小组活动等形式开展学习。三、教学目标（一）知识与技能1.能够熟练认读、听懂、会说本单元关于家庭成员的核心词汇：father(dad),mother(mom),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),family。2.能够熟练运用句型“Thisismy...(He/Sheis...)”介绍自己的家庭成员，并能听懂他人的介绍。3.能够读懂并理解关于家庭主题的简单对话或小故事，并能根据图片或提示进行简单的复述或角色扮演。4.能够完成教材中PartC的相关练习，如匹配、涂色、简单的句子书写等。（二）过程与方法1.通过创设真实的生活情境和趣味活动，引导学生在玩中学、学中用，体验学习英语的乐趣。2.通过小组合作、同伴互助等形式，培养学生的合作学习能力和沟通能力。3.引导学生运用观察、模仿、体验、实践、合作探究等学习方法，主动获取知识，提升语言运用能力。（三）情感态度与价值观1.培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，增强家庭意识。2.激发和保持学生学习英语的浓厚兴趣，培养积极参与课堂活动的勇气和信心。3.培养学生乐于帮助他人、乐于分享的良好品质。四、教学重难点（一）教学重点1.家庭成员词汇的熟练认读和运用。2.句型“Thisismy...(He/Sheis...)”在具体情境中的灵活运用。3.能够听懂并参与关于家庭话题的简单交流。（二）教学难点1.在介绍家庭成员时，正确使用人称代词He/She。2.能够根据情境灵活组织语言，进行简单的对话交流和故事复述。3.family一词的理解和运用，以及对“家”的情感渗透。五、教法学法（一）教法根据三年级学生的特点和本课教学内容，主要采用情境教学法、任务型教学法、游戏教学法、TPR教学法等。通过创设与家庭相关的生活情境，设计一系列有梯度的任务活动，如“家庭相册”、“角色扮演小剧场”等，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。同时，辅以多媒体课件、图片、实物等直观教具，增强教学的趣味性和直观性。（二）学法引导学生采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方式。鼓励学生积极参与课堂游戏、小组讨论、角色扮演等活动，通过听、说、读、做等多种感官体验，主动建构知识，提升语言运用能力。培养学生善于观察、积极思考、乐于表达的学习习惯。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、录音机、本单元单词卡片、家庭成员图片或简笔画、“家庭树”模板、学生活动用纸（如家庭相册制作材料、练习单）、小奖品（如小星星贴纸）。2.学生准备：课本、活动手册、彩笔、胶水、课前准备的自己或家人的照片（可选）。七、教学过程（一）Warm-up&Lead-in(热身与导入)(约5分钟)1.Greeting&Song(问候与歌曲)*Teacher:"Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?"(与学生热情问候)*Singasong:"HelloSong"或与家庭相关的英文歌曲，如"FingerFamily"，活跃课堂气氛，初步感知家庭主题。*（设计意图：通过问候和歌曲，快速集中学生注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围，为新知学习做铺垫。）2.ReviewWords(复习单词)*"QuickResponse":教师快速出示本单元家庭成员单词卡片(father,mother,brother,sister,grandpa,grandma)，学生认读并做相应的动作或表情（如看到grandpa可以做捋胡子的动作）。*"What'sMissing?":展示4-5张单词卡片，让学生记忆，然后快速抽走一张，问"What'smissing?"，学生抢答。*（设计意图：通过快节奏的游戏复习旧知，巩固单词认读，激活已有的知识储备。）（二）Presentation&Practice(新知呈现与练习)(约20分钟)1.Introduce"family"(引入“family”概念)*Teachershowsapictureofherownfamily(oracartoonfamilypicture)."Look!Thisisafamily.Therearefather,mother,brother,sister...Theyareafamily."板书并教学单词"family"，强调发音。*提问："What'safamily?"引导学生理解family是由家庭成员组成的。*（设计意图：通过真实或卡通图片自然引入新词family，帮助学生理解其含义。）2.MyFamilyAlbum(我的家庭相册)*Teacher:"Ihaveahappyfamily.Look,thisismyfather.Thisismymother."(教师展示自己的“家庭相册”——可以是真实照片或自制图片，并运用句型“Thisismy...”介绍。)*引导学生尝试用“Thisismy...”介绍自己带来的照片（如果学生准备了），或教师提供的家庭成员图片。教师注意纠正He/She的使用。*Teacher:"Heismyfather.Sheismymother."强调He(男他)和She(女她)的区别和用法。可以通过做动作（如指向男生说He，指向女生说She）帮助学生理解。*（设计意图：创设“家庭相册”情境，让学生在真实的语境中运用核心句型介绍家庭成员，同时重点突破He/She的用法难点。）3.Let'sChant(歌谣巩固)*教师编唱简单的chant，如："Father,father,thisismyfather.He,he,he.Mother,mother,thisismymother.She,she,she.Brother,brother,thisismybrother.He,he,he.Sister,sister,thisismysister.She,she,she.Family,family,Ilovemyfamily!"*学生跟唱，边唱边做动作。*（设计意图：通过节奏明快的chant，进一步巩固单词和句型，加深对He/She的印象，同时渗透情感教育。）（三）Consolidation&Extension(巩固与拓展)(约15分钟)1.Let'sRead:AHappyFamily(阅读小故事)*多媒体呈现一个关于“快乐的家庭”的简单对话或小故事（可改编自教材内容或自编），配有图片。*Teacher:"Look,thisisTom'sfamily.Let'sseewhattheyaretalkingabout."*教师带领学生看图，猜测大意，然后播放录音或教师范读。*学生跟读，理解故事内容。可以设计简单的问题，如"Whoishe?""IsthisTom'ssister?"等。*（设计意图：培养学生的阅读理解能力，在语篇中复习巩固所学语言知识。）2.GroupWork:MakeaFamilyTree(制作家庭树)*教师展示“家庭树”模板，讲解制作方法。*将学生分成小组，每组发放一张“家庭树”模板和一些家庭成员图片贴纸或单词标签。*学生小组合作，共同完成一棵“家庭树”，并在小组内互相介绍这棵树上的家庭成员。*邀请小组代表上台展示他们的“家庭树”，并进行简单介绍。教师给予鼓励和评价。*（设计意图：通过小组合作完成“家庭树”制作，培养学生的合作能力和动手能力，同时综合运用所学词汇和句型，深化对家庭成员关系和“family”概念的理解。）3.Role-play:AVisittoMyHome(角色扮演：到我家来做客)*设置情境：“今天是周末，你的好朋友来家里做客，你要向他/她介绍你的家人。”*教师和一名学生进行示范：*B:"Hello,XXX.Thankyou."*A:"Look,thisismyfather.Heistall."*B:"Hello,Uncle."*A:"Andthisismymother.Sheisnice."*B:"Hello,Aunt."*学生两人一组，选择角色进行角色扮演。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。*（设计意图：通过角色扮演，创设真实的交际情境，让学生在模拟的生活场景中灵活运用所学语言进行交流，提升语用能力。）（四）Summary&Homework(总结与作业)(约5分钟)1.Summary(总结)*Teacher:"Boysandgirls,todaywetalkedalotaboutourfamily.Whatwordshavewelearned?Whocantellme?"(引导学生回顾所学家庭成员词汇和句型。)*强调："Familyisimportant.Weloveourfamily."(渗透情感教育，升华主题。)*表扬积极参与、表现优秀的学生和小组，发放小奖品。*（设计意图：梳理本课知识点，巩固学习效果，并再次强调家庭的重要性。）2.Homework(作业)*A.Listenandread：听本课录音，跟读单词和对话，注意语音语调。*B.Talkanddraw：画一画自己的家庭，并向家人用英语介绍自己的画（至少介绍2-3位家庭成员）。*C.Share：下节课可以带来自己画的家庭画，和小伙伴分享。*（设计意图：分层作业设计，兼顾基础巩固和拓展延伸，将课堂学习延伸到课外，鼓励学生在真实生活中运用英语，并分享学习成果。）八、板书设计Unit2MyFamilyPartCLesson3(简笔画：一棵大树，树干写Family):------------------------------**Thisismy...**father(dad)(♂图片)mother(mom)(♀图片)brother(♂图片)sister(♀图片)grandpa(♂图片)grandma(♀图片)*（设计意图：板书设计简洁明了，以“家庭树”为核心视觉元素，突出单元主题和核心词汇、句型。使用简笔画和性别符号，直观易懂，有助于学生理解和记忆。“Ilovemyfamily!”点明情感主题。）九、教学反思（预设与反思建议）本课教学设计以学生为中心，围绕“家庭”这一核心主题，通过一系列生动有趣的活动，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习和运用语言。在实际教学过程中，需要注意以下几点：1.关注学生参与度：三年级学生注意力集中的时间有限，活动设计应注意动静交替，确保大多数学生都能参与到活动中来。对于一些性格内向或基础稍弱的学生，要给予更多的鼓励和引导。2.灵活调整教学节奏：根据课堂实际情况，如学生对某个活动的投入程度、对知识点的掌握情况等，灵活调整各环节的时间分配和活动难度。3.注重语言的真实运用：在各项活动中，要鼓励学生尽可能使用完整的句子进行表达，教师及时纠正错误，但以鼓励为主，保护学生的学习积极性。4.情感教育的自然渗透：在介绍家