部编版高中语文必修上第七单元自然情怀现当代散文单元学案

感悟自然之韵，探寻散文之美——部编版高中语文必修上第七单元“自然情怀”现当代散文学习导引单元概览：与自然对话，与心灵共鸣本单元精选了现当代文学大家描绘自然、抒发情怀的经典散文作品。这些文字，或如涓涓细流，浸润心田；或如洪钟大吕，振聋发聩。它们不仅以生动的笔触展现了自然的万千气象——从故都的秋意到荷塘的月色，从泰山的雄奇到赤壁的悠远，更承载着作者对生命、对人生、对宇宙的深刻思考与真挚情感。通过本单元的学习，我们将：1.感受自然魅力：体会作者如何细致观察自然，并以独特的艺术手法再现自然之美，进而培养我们自身对自然的感知力与审美力。2.理解人文情怀：深入把握作者在写景状物中寄寓的情思，理解不同时代背景下文人的精神世界与价值追求，如对家国的眷恋、对生命的敬畏、对自由的向往等。3.品味语言艺术：学习散文形散神聚的特点，赏析作者锤炼语言的匠心，如精妙的比喻、拟人，情景交融的写法，以及富有节奏感和感染力的句式。4.提升表达能力：借鉴本单元散文的写作技巧，尝试运用生动形象的语言描绘自然景物，抒发真情实感。第一课：《故都的秋》——悲秋中的诗意栖居一、预习导引：走进郁达夫的“秋味”1.作者简介：查阅资料，了解郁达夫的生平、主要创作风格及其在现代文学史上的地位。思考：他的人生经历可能如何影响其对“秋”的独特感受？2.题目解读：“故都”指哪里？为何作者要特意强调“故都”的秋？“秋”在传统文学中有哪些常见的意象和情感内涵？3.初读感知：自由朗读全文，圈点勾画出文中描写秋景的句子，初步感受作者笔下故都秋的特点，并尝试用几个词语概括。二、文本研读：品味“清、静、悲凉”的秋魂（一）整体把握：寻秋·绘秋·品秋1.作者为了领略故都的秋，选择了哪些寻常的景物？（如：破屋、浓茶、小院、秋草、落蕊、秋蝉、秋雨、枣树等）这些景物如何共同营造出“清、静、悲凉”的氛围？2.文章开头和结尾都将南国之秋与北国之秋进行对比，其用意何在？这种对比手法对表达主题有何作用？（二）细节探究：于细微处见精神1.“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”*这段文字从哪些感官角度描写了落蕊？“极微细极柔软的触觉”传递出作者怎样的心境？*为何作者对这种“无声无息”的落蕊如此偏爱？2.“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”*“衰弱的残声”为何是“北国的特产”？这与故都秋的“悲凉”有何关联？作者听蝉声时的感受是怎样的？3.“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了……”*作者是如何描写秋雨的？“息列索落”这个词用得好在哪里？雨后的景象又给人何种感觉？（三）语言赏析：质朴中的深情1.本文语言看似平淡质朴，实则饱含深情。请找出你认为最能体现作者情感的句子或段落，加以分析品味。2.文中多处运用了比喻、拟人等修辞手法，请举例说明其表达效果。三、思考与探究：秋之感悟的当代回响1.郁达夫笔下的“悲凉”是一种消极颓废的情绪吗？结合时代背景和作者生平，谈谈你对这种“悲凉”的理解。2.作者说“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这体现了作者对故都秋怎样的情感？你是否也曾对某个季节或某种自然景象产生过如此强烈的偏爱？请分享你的感受。3.比较阅读：将本文与欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》（侧重秋景部分）进行比较，体会不同时代文人笔下秋的不同特点及寄寓的情感。第二课：《荷塘月色》——静谧月下的诗意独语一、预习导引：步入月下荷塘1.知人论世：了解朱自清的生平、主要作品及其文风。思考《荷塘月色》的创作背景可能对作品的情感基调产生何种影响。2.题目审视：“荷塘月色”点明了写作对象和环境。你想象中的荷塘月色是怎样的景象？作者会如何描绘这一经典场景？3.初读梳理：默读全文，找出文中描写作者行踪和心情变化的句子，初步把握文章的线索和情感脉络。二、文本研读：沉醉于荷塘月色的朦胧之美（一）文脉梳理：从“不宁静”到“暂得解脱”1.文章开头写道：“这几天心里颇不宁静。”这句话在全文中有何作用？它是如何引出作者夜游荷塘的？2.作者在荷塘边获得了怎样的心理感受？这种感受是如何产生又如何变化的？文末“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，这份宁静是否能够持久？（二）景物描绘：诗化的荷塘与月色1.聚焦“荷塘月色”核心段落：*作者是如何描写荷叶、荷花、荷香、荷波、流水的？运用了哪些感官描写？*月色下的荷塘有何特点？作者运用了哪些修辞手法来表现月光的朦胧、柔和之美？（如：比喻、通感）*“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句是如何将嗅觉与听觉打通的？有何妙处？2.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”*分析“泻”、“浮”、“洗”、“笼”等动词的表达效果。*“笼着轻纱的梦”营造了怎样的意境？（三）情感探究：淡淡的喜悦与淡淡的哀愁1.作者在欣赏荷塘月色时，为何会联想到江南采莲的旧俗？这段联想有何作用？2.如何理解文中“我且受用这无边的荷香月色好了”所蕴含的复杂情感？为何是“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”交织？三、思考与探究：独处的价值与诗意的栖居1.《荷塘月色》被誉为中国现代写景散文的典范，其艺术魅力主要体现在哪些方面？（可从语言、结构、意境营造等角度思考）2.作者在文中追求一种“独处”的境界。在当今喧嚣的社会，你如何看待这种“独处”的意义？3.尝试借鉴本文的写景手法，描写一处你熟悉的自然景物，力求做到情景交融。第三课：《我与地坛》（节选）——荒芜地坛中的生命启示一、预习导引：走近地坛，走近史铁生1.作者与地坛：了解史铁生的人生遭遇及其与地坛的深厚渊源。思考地坛对于史铁生而言，仅仅是一个普通的公园吗？2.题目感知：“我与地坛”，这是一个充满故事的题目。你认为文章会围绕“我”与“地坛”展开哪些内容？3.初读印象：朗读节选部分，感受文章的语言风格和情感基调。文中哪些句子或段落给你留下了深刻印象？二、文本研读：在地坛的光影与声响中参悟生命（一）地坛：荒芜而不衰败的生命载体1.作者是如何描写地坛的？“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙……”这段描写赋予了地坛怎样的特点和象征意义？2.“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋……”*这段对地坛中微小生命的描写，表现了作者怎样的观察视角和生命态度？*这些景象如何“启示”了作者？（二）生命：在苦难中找寻意义1.作者在地坛中反复思考的核心问题是什么？（“我为什么要出生？”“我该不该去死？”“我为什么要写作？”）他最终得到了怎样的答案？2.“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”如何理解这句话所蕴含的生死观？3.母亲的形象在文中有何作用？她的爱与忧虑是如何影响作者的生命感悟的？（结合“我”与母亲的互动细节分析）（三）语言特色：沉郁顿挫中的温情与力量1.本文语言质朴而深沉，饱含人生感悟。请结合具体语句，分析其语言特点及表达效果。2.文中大量运用了排比、比喻等手法，以及对景物的细致描摹，这些对抒发情感、阐明哲理有何帮助？三、思考与探究：向死而生的生命赞歌1.地坛给予了史铁生生命的启示，你是否也曾从自然景物或某种境遇中获得过对人生的感悟？2.结合当下社会，谈谈你对“生命的意义”的理解。史铁生的人生态度对我们有何借鉴意义？3.阅读全文（或更多节选），进一步体会作者对母亲的深情以及对生命的深刻思考。第四课：《赤壁赋》——清风明月中的宇宙人生之思（注：此为古代散文，但情感内核与单元主题相通，常作为拓展阅读或比较阅读篇目）一、预习导引：赤壁之下的千古绝唱（此处略，可参照前几课模式，引导学生了解苏轼生平、写作背景，初读感知赋体特点等）二、文本研读：（此处略，重点分析苏轼在赤壁夜景中与客的问答，阐发的变与不变、取之无禁用之不竭的人生哲理，以及旷达的胸襟。）三、思考与探究：（此处略，可比较苏轼与前几篇作者面对自然时的不同心境与人生态度。）第五课：《登泰山记》——冰雪世界中的雄奇壮丽与人文情怀（注：此为古代散文，侧重写景与叙事结合，可作为拓展）一、预习导引：（略）二、文本研读：（略）三、思考与探究：（略）单元总结与提升：自然情思的多元表达与永恒魅力一、单元回顾：梳理与整合1.主题串联：回顾本单元所学的几篇散文（及拓展篇目），作者们面对不同的自然景物（秋景、月色、地坛、赤壁、泰山），分别寄寓了怎样的情怀与思考？这些“自然情怀”有何异同？2.手法归纳：本单元散文在写景状物、抒情达意方面运用了哪些共同的或各具特色的艺术手法？（如：情景交融、托物言志、对比衬托、运用多种感官、锤炼词语、修辞手法等）二、比较阅读：多维视角下的自然感悟1.同题异情：比较《故都的秋》与《荷塘月色》中作者心境的不同及其成因。2.同境异思：比较史铁生在《我与地坛》和苏轼在《赤壁赋》中面对困境时的人生态度与哲学思考。3.古今对话：将现当代散文中的自然情怀与古代诗文（如《兰亭集序》、《归去来兮辞》、《山居秋暝》等）中的山水田园之乐、天人合一之思进行比较，体会中国人自然观的传承与发展。三、拓展阅读与写作实践1.推荐阅读：*汪曾祺《昆明的雨》、《葡萄月令》*梭罗《瓦尔登湖》（节选）*苇岸《大地上的事情》*里尔克《杜伊诺哀歌》（相关自然哲思部分）2.写作任务：*题目：《我心中的那片风景》或《XX（季节/景物）断想》*要求：选择你熟悉或印象深刻的一处自然景物或一种自然现象，借鉴本单元散文的写作技巧，写一篇不少于800字的散文。要求：情景交融，有自己的真切感悟，语言生动形象。*提示：*细致观察，捕捉景物的独特之处。*融入个人情感与思考，力求“形散神聚”。*注重语言的锤炼，尝试运用多种修辞手法