部编版小学语文《陀螺》教案

部编版小学语文《陀螺》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。*学习作者通过具体事例表达真情实感的方法，体会作者对陀螺的情感变化。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者从玩陀螺中获得的乐趣与感悟。*引导学生抓住关键词句，品味语言，感受作者童年生活的情趣和其中蕴含的道理。3.情感态度与价值观：*感受童年生活的丰富多彩，体会玩陀螺带来的快乐，培养热爱生活的情感。*理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义，明白不能仅凭外表判断事物的价值，要注重内在品质的道理。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，体会作者对陀螺的喜爱之情以及从玩陀螺的经历中感悟到的道理。*学习作者围绕陀螺组织材料、表达情感的方法。2.教学难点：*理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义，并从中受到启发。*体会作者在不同阶段对陀螺的情感变化及其原因。三、学情分析本课的教学对象是小学四年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对新鲜事物充满好奇，尤其对游戏类的话题感兴趣。他们大多有过玩玩具的经历，容易与课文中描述的童年生活产生共鸣。但对于文章中蕴含的深层道理，以及作者情感的细腻变化，还需要教师的引导和点拨。教学中应注重创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到阅读和探究中来。四、教学准备1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、陀螺实物图片或短视频、相关背景资料等。2.生字词卡片。3.陀螺实物（如有条件）。五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？都玩过哪些玩具？能说说玩这些玩具时的感受吗？（学生自由发言）2.师：今天，我们要一起走进作家高洪波的童年，去认识一种曾经风靡一时的玩具，它就是——陀螺。（板书课题：陀螺，并指导书写“螺”字）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：陀螺是什么样的？作者和陀螺之间发生了什么故事？作者喜欢陀螺吗？）带着这些问题，让我们一起走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学和老师，把课文中自己喜欢的句子或段落画出来。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“钉”（多音字）、“旋”（多音字）、“仍”、“况”、“溃”、“恨”、“帅”、“彻”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或查字典理解词语：顾名思义、妩媚、重整旗鼓、绰号、得心应手、辉煌、挑衅、溃败、懊恼、兴致勃勃、傲慢、陶醉等。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了关于陀螺的哪些事情？（用简洁的语言概括）4.梳理脉络：引导学生说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。（预设：介绍陀螺->做陀螺、得陀螺->斗陀螺->悟道理）（三）细读品味，感受乐趣1.学习第一、二自然段：*指名朗读，思考：作者小时候是怎样看待陀螺的？从哪些词句可以看出来？（“小伙伴们都爱唱”、“但我觉得……更觉得……”——表现出对陀螺的不削一顾，甚至有些厌恶）*为什么作者会有这样的想法？（觉得它不美观，不像别的玩具那样“妩媚”）*指导朗读，读出作者最初对陀螺的态度。2.学习第三、四自然段：*自由朗读，思考：是什么原因让作者的态度发生了转变？（小伙伴们玩陀螺的热闹场面吸引了他）*作者自己做陀螺的过程顺利吗？结果如何？（不顺利，“做了好几个，都不像样”，“只好……”）从这里可以看出作者当时怎样的心情？（渴望、无奈）*当叔叔答应送“我”一个陀螺时，“我”的心情又是怎样的？（满心欢喜、期待）（四）课堂小结与作业布置1.小结：这节课我们初步认识了陀螺，了解了作者从最初对陀螺的不喜欢到后来渴望拥有一个陀螺的情感变化。下节课，我们将继续跟随作者，去看看他得到陀螺后发生的故事。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*用几句话说说你最喜欢的一种玩具，以及你和它之间的小故事。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课重点词语。2.提问：上节课我们知道作者非常渴望拥有一个陀螺，那么他最终得到陀螺了吗？这个陀螺是什么样的？（二）精读感悟，体会情感1.学习第五至七自然段：*默读第五自然段，找出描写叔叔送的陀螺样子的句子。（“它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。……看不出一丝一毫的美。”）这个陀螺漂亮吗？作者满意吗？（不漂亮，“不伦不类”、“没什么模样”，但作者“手舞足蹈”，因为这是“我”的第一个陀螺。）*当“我”的陀螺第一次亮相时，受到了怎样的待遇？（“招来一顿嘲笑”，被取绰号“鸭蛋”）“我”的心情如何？（尴尬、羞愧、懊恼）*面对嘲笑，“我”是怎么做的？（“我”不甘心，想为“鸭蛋”争气）*重点研读斗陀螺的过程（第六、七自然段）：*找出描写“我”的陀螺和大陀螺战斗的句子，读一读，体会当时紧张激烈的气氛。（“我的‘鸭蛋’……被撞翻在一边。”“奇怪的是……它圆头圆脑……”“大陀螺……彻底溃败了。”）*“我”的陀螺为什么能战胜大陀螺？（它“圆头圆脑”，重心稳；“我”的坚持和不放弃。）*当“我”的陀螺战胜大陀螺时，“我”的心情是怎样的？找出相关语句读一读。（“我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头……快乐得几乎要跳起来。”“这真是个辉煌的时刻！”）指导学生读出胜利的喜悦和激动。2.学习第八自然段：*齐读第八自然段，思考：这次玩陀螺的经历，给了作者怎样的感悟？（“人不可貌相，海水不可斗量。”）*讨论：你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的？结合课文内容说说你的看法。（预设：不能只根据外貌来判断一个人或事物的好坏、价值。就像作者的陀螺，虽然外表普通，甚至丑陋，但却很顽强，最终战胜了漂亮的大陀螺。）*作者仅仅是在说陀螺吗？这句话还蕴含着作者怎样的人生思考？（引导学生理解，这句话也是作者从玩陀螺的经历中总结出的人生哲理，即不要以貌取人，内在的坚韧和力量才是更重要的。）（三）回顾全文，总结升华1.再次有感情地朗读全文，体会作者对陀螺的情感变化：不喜欢->渴望->尴尬->激动、自豪->感悟。2.讨论：作者为什么对这个其貌不扬的陀螺情有独钟？（因为这个陀螺不仅给作者带来了童年的快乐和胜利的喜悦，更让他明白了深刻的人生道理。）3.小结：课文通过讲述作者童年时玩陀螺的经历，不仅让我们感受到了童年游戏的乐趣，更让我们明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。（四）拓展延伸，读写结合1.你在生活中有没有遇到过类似“人不可貌相”的事情或人？和大家分享一下。2.小练笔：写一写你最喜欢的一种玩具，以及它给你带来的快乐或启示。（提示：可以写玩具的样子、怎么玩、和它之间发生的故事，以及你对它的感情等。）（五）课堂总结童年的生活是丰富多彩的，一个小小的陀螺，不仅给作者带来了无限的乐趣，更让他领悟到了人生的道理。希望同学们也能珍惜自己的童年时光，用心去体验生活中的点滴，从中汲取成长的力量。六、板书设计陀螺高洪波不喜欢——渴望——尴尬——激动、自豪——感悟（不削一顾）（手舞足蹈）（嘲笑“鸭蛋”）（辉煌时刻）（人不可貌相，海水不可斗量）（画一个简单的陀螺简笔画）七、教学反思本课教学以学生为主体，注重引导学生自主阅读、合作探究。通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟作者的情感变化和课文蕴含的道理。教学过程中，抓住了关键词句进行品读，帮助学生理解课文内容。对于“人不可貌相，海水不可斗量”这一难点，通过结合具体事例和生活体验，引导学生逐步理解