部编版四年级语文下册《母鸡》说课稿

部编版四年级语文下册《母鸡》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文四年级下册的《母鸡》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的散文，收录在部编版四年级下册的教材中。这篇课文以作者的情感变化为线索，通过对母鸡成为母亲前后截然不同的表现的描写，展现了母爱的伟大，也体现了作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感转变。从单元编排来看，这篇课文所在的单元通常围绕着“情感共鸣”或“生命感悟”等主题展开，旨在引导学生通过文本感受丰富的情感世界，体会作者表达的思想感情，并学习作者是如何把情感融入到具体的描写之中的。《母鸡》一文，语言朴实自然，情感真挚细腻，是培养学生语感、提升阅读理解能力、感悟人间真情的优秀范例。其教学价值不仅在于让学生理解内容，更在于引导他们体会作者的写作手法和情感表达，从而提升自身的语文素养。二、说学情四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们能够借助工具书理解生字词的意思，能够初步把握课文的主要内容。对于动物，学生们普遍抱有喜爱之情，也有一定的生活经验。然而，对于“母爱”这一深沉的主题，他们的理解可能还停留在比较浅显的层面，对于作者如何通过具体事例来展现母鸡作为母亲的伟大，以及这种伟大如何触动作者，进而改变作者的情感态度，这一系列的情感逻辑和表达技巧，对他们而言仍需深入引导。此外，四年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对生动形象的描写更感兴趣，也更容易产生共鸣。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者对母鸡的情感变化。2.过程与方法：通过品读关键词句，感悟母鸡作为母亲的伟大，理解作者情感变化的原因。学习作者抓住特点描写事物的方法，体会课文的表达效果。3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，体会作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感，培养对弱小生命的关爱和对无私奉献精神的敬佩之情。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：体会作者对母鸡的情感变化及其原因，感受母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦。*教学难点：理解“我不敢再讨厌母鸡了”和“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”这句话所蕴含的深层含义，感悟母爱的伟大力量。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如播放母鸡叫声、展示母鸡护雏图片等，引导学生入情入境，激发学习兴趣。2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。我将引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、对比读、品读等，让学生在朗读中体会作者的情感，感悟文本的内涵。3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入文本内核。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解课文。*学法：1.自主阅读法：鼓励学生自主阅读，初步感知文本内容，培养独立阅读能力。2.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，写下自己的感悟和疑问，养成不动笔墨不读书的好习惯。3.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，碰撞思维火花，共同解决学习中的难点。4.联系生活体验法：引导学生将文本内容与自己的生活经验联系起来，加深对母爱的理解和感悟。六、说教学过程为了有效地组织教学，我设计了以下教学流程：（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们见过母鸡吗？在你们的印象中，母鸡是怎样的一种动物呢？（学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们就要一起走进老舍先生的文章，看看他眼中的母鸡又是怎样的。（板书课题：母鸡）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：老舍先生为什么写母鸡？他写了母鸡的哪些事？他对母鸡的态度是怎样的？）设计意图：从学生的生活经验入手，自然导入课题，并通过设问激发学生的阅读兴趣和探究欲望。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了母鸡的什么事？作者对母鸡的情感态度前后有什么变化？2.检查字词：出示本课生字词，指名认读、正音，理解部分词语的意思（如：欺侮、慈爱、警戒、凄惨、颤颤巍巍等）。3.梳理脉络：再次默读课文，找出文中直接表达作者对母鸡情感态度的句子。（引导学生找出：“我一向讨厌母鸡。”和“我不敢再讨厌母鸡了。”）4.概括主要内容：根据这两句话，引导学生概括课文的主要内容。设计意图：通过初读，让学生整体把握课文内容，扫清阅读障碍，梳理作者的情感线索，为后续的深入品读奠定基础。（三）品读感悟，体会情感第一板块：研读“讨厌”，感受缘由1.默读课文1-3自然段，思考：作者为什么讨厌母鸡？找出相关的语句，用“~~~~”划出来，并在旁边写下自己的感受。2.交流反馈：*“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”（抓住“没完没了”“没有什么理由”体会叫声的烦人。）*“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”（抓住“如怨如诉”“小疙瘩”体会叫声的凄凉和令人不安。）*“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”（体会其欺软怕硬。）*“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”（体会其凶狠好斗。）*“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”（这里先不展开，埋下伏笔，与后文形成对比。）3.感情朗读：指导学生带着“讨厌”的情感朗读这几个自然段，读出作者对母鸡的厌烦之情。设计意图：引导学生通过圈点勾画，自主探究作者讨厌母鸡的原因，培养学生的文本分析能力，并通过朗读加深对作者情感的理解。第二板块：研读“不敢再讨厌”，探究转变1.过渡：就是这样一只让作者“一向讨厌”的母鸡，后来作者为什么又说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？是什么让作者的态度发生了如此大的转变？（因为母鸡做了母亲。）2.默读课文4-8自然段，思考：成为母亲的母鸡有哪些表现让作者不敢再讨厌它了？请同学们仔细阅读，用“---”划出相关的句子，并同桌之间交流一下自己的感受。3.重点研读，感悟母爱：*负责：“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。”（这是总起句，下面的内容都是围绕这几个词展开的。）*“它找到食物，啄一啄，掘一掘，再用嗉囊下面的“袋子”压一压，然后招呼孩子们来吃。”（引导学生想象母鸡找食、喂雏的情景，体会其“负责”。）*慈爱：“用顶温柔的声音招呼鸡雏，它们的声音是那样弱小，那样可怜，它们像一个个小绒球，挤在鸡妈妈的翅膀下。”（抓住“顶温柔”“小绒球”“挤”等词语，体会母鸡对小鸡雏的“慈爱”。）*勇敢：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”“它警戒着，歪着头听，挺着胸，做出搏斗的准备。”（通过“出击”“赶出老远”“警戒”“搏斗的准备”等词句，感受母鸡为了保护孩子而表现出的“勇敢”。）*辛苦：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天不知教多少次。”“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”（引导学生体会母鸡教孩子本领的耐心和夜间警戒的辛劳，感受其“辛苦”。）4.对比感悟：将母鸡做母亲前后的行为表现进行对比，引导学生思考：是什么力量让母鸡发生了如此巨大的变化？（母爱）5.深入理解中心句：*齐读句子：“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”*讨论：为什么说“一个母亲必定就是一位英雄”？这里的“母亲”仅仅指鸡母亲吗？（引导学生联系生活实际，想到自己的母亲、其他动物的母亲，体会普天下所有母亲的伟大。）*理解“不敢再讨厌”：现在你明白作者为什么“不敢再讨厌母鸡了”吗？（不仅仅是不讨厌，更是产生了敬佩之情。“不敢”二字，体现了作者对母鸡的敬畏，对母爱的敬畏。）设计意图：这是本课的重点环节。通过抓住关键词句，引导学生品读、感悟、讨论，层层深入地体会母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦，从而理解作者情感转变的原因，深刻感悟母爱的伟大，突破教学难点。（四）回顾全文，总结写法1.再次朗读全文，感受作者情感的变化和母爱的伟大。2.讨论：老舍先生是怎样把母鸡的特点和自己的情感变化写清楚、写具体的？（引导学生总结：通过具体事例描写；运用对比手法；融入自己的真情实感；用词准确生动等。）设计意图：在理解内容、感悟情感的基础上，引导学生关注作者的表达方法，实现从“读懂”到“会读”再到“会写”的迁移。（五）拓展延伸，情感共鸣1.小练笔/口语交际：*学了这篇课文，你对母鸡有了怎样新的认识？你想对母鸡说些什么？*你的妈妈为你做过哪些让你感动的事？你想对妈妈说些什么？2.推荐阅读：老舍先生的其他动物散文，如《猫》，或者其他描写母爱的文章。设计意图：将课内学习延伸到课外，将文本与生活联系，加深学生对母爱的理解和体验，实现情感的升华，并拓展阅读视野。（六）课堂小结，布置作业1.课堂小结：这节课，我们跟随老舍先生一起认识了一只曾经让人讨厌，后来却让人敬佩的母鸡，感受到了母爱的伟大。希望同学们都能做一个懂得感恩的人，珍惜身边的亲情和爱。2.布置作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*摘抄课文中描写母鸡做母亲后表现的句子，并写下自己的感受。*观察一种你熟悉的小动物，写写它的特点。设计意图：巩固所学知识，深化情感体验，并将阅读与表达相结合，培养学生的写作能力。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握作者的情感线索，我设计了如下板书：