人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》教案

人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》教案一、课题概述本课为人教版七年级下册第六单元第20课《古代诗歌五首》，包含了陈子昂的《登幽州台歌》、杜甫的《望岳》、王安石的《登飞来峰》、陆游的《游山西村》以及龚自珍的《己亥杂诗（其五）》。这五首诗歌皆是中国古典诗歌宝库中的璀璨明珠，题材各异，风格多样，或抒发怀才不遇的悲慨，或展现昂扬向上的豪情，或蕴含深刻的人生哲理，或描绘淳朴的田园风光，或寄寓无私的奉献情怀。通过本课的学习，旨在引导学生初步领略古典诗歌的艺术魅力，感受诗人的情感世界，提升文学素养和审美能力。二、学情分析授课对象为七年级学生。此阶段的学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对诗歌的节奏感和韵律美有初步感知，能够借助注释和工具书理解一些浅显的诗意。他们求知欲强，乐于探索，对新鲜事物充满好奇，但在对诗歌深层意境的把握、情感的体悟以及艺术手法的鉴赏方面仍存在不足。部分学生可能对古诗文学习存在畏难情绪，需要教师通过生动有趣的教学方法加以引导和激发。三、教学目标（一）知识与技能1.准确、流利、有感情地朗读并背诵这五首诗歌，初步理解诗歌大意，把握重点字词的含义。2.了解五位诗人的相关背景及其在文学史上的地位，理解诗歌创作的时代背景对作品内容的影响。3.学习并体会诗歌中运用的修辞手法（如夸张、对偶、比喻等）和表现手法（如借景抒情、直抒胸臆等）。（二）过程与方法1.通过反复诵读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与，深入文本，品味诗歌语言。2.鼓励学生展开联想和想象，感受诗歌营造的意境，体会诗人表达的思想情感。3.引导学生比较阅读，初步感知不同诗歌的风格特点和艺术魅力。（三）情感态度与价值观1.感受诗人在作品中流露的家国情怀、远大抱负、乐观精神和高尚品格。2.培养对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信，提升个人修养。3.引导学生从诗歌中汲取人生智慧，树立积极向上的人生态度。四、教学重难点（一）教学重点1.理解诗歌内容，把握诗人在诗歌中表达的思想情感。2.品味诗歌精炼传神的语言，感受诗歌的意境美和情感美。3.背诵并默写这五首诗歌。（二）教学难点1.体会诗歌所蕴含的深层哲理和诗人复杂的情感世界。2.理解并鉴赏诗歌的艺术手法及其表达效果。3.引导学生将诗歌学习与自身生活体验相结合，实现情感共鸣。五、教学方法与课时安排（一）教学方法1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，让学生在诵读中感受诗歌的韵律和情感。2.情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体手段，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生入情入境。3.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解诗歌内涵。4.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决学习中遇到的问题，培养合作精神。5.点拨法：在学生思考、讨论的基础上，教师进行适时、适度的点拨和引导。（二）课时安排建议安排3课时。*第一课时：《登幽州台歌》《望岳》*第二课时：《登飞来峰》《游山西村》*第三课时：《己亥杂诗（其五）》及单元整合复习、拓展六、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，中国是一个诗的国度，从《诗经》到楚辞，从唐诗宋词到元曲，无数优秀的诗篇滋养着我们的心灵。今天，我们将开启一段美妙的诗歌之旅，一同学习五首风格各异的古代诗歌，去感受古人的情怀与智慧。首先，让我们走进初唐诗人陈子昂的《登幽州台歌》。（二）《登幽州台歌》1.作者及背景简介（约3分钟）*教师简要介绍陈子昂及其创作背景（可结合“前不见古人，后不见来者”的典故引入），强调其“初唐四杰”之一的地位及诗歌革新精神。2.初读感知（约7分钟）*教师范读，学生注意字音、节奏、停顿。*学生自由朗读，圈点勾画，借助注释疏通诗意，同桌间可相互质疑。*指名朗读，师生共同点评，纠正读音和节奏。3.品读赏析（约15分钟）*提问：“前不见古人，后不见来者”中的“古人”“来者”分别指什么？诗人为何会“不见”？*引导学生理解诗人登台远眺，联想到燕昭王招贤纳士的典故，感叹自己生不逢时、怀才不遇的境遇。*提问：“念天地之悠悠，独怆然而涕下”描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？*引导学生想象“天地悠悠”的苍茫辽阔与“独怆然而涕下”的孤独悲苦形成的强烈对比，体会诗人宇宙的浩渺与人生的短暂、个人的渺小与理想的远大之间的矛盾，以及由此产生的深沉的悲慨。*讨论：这首诗在语言上有何特点？（简洁有力，意境雄浑，直抒胸臆）4.背诵指导（约5分钟）*学生尝试背诵，教师可采用师生对背、分组背等形式帮助记忆。（三）《望岳》1.作者及背景简介（约2分钟）*简要介绍杜甫及其“诗圣”的地位，点明此诗是杜甫青年时期漫游齐赵时所作，洋溢着青年诗人的蓬勃朝气。2.初读感知（约7分钟）*教师范读，学生注意“岱宗”“未了”“眦”等字词的读音。*学生自由朗读，结合注释理解诗意，思考诗歌描绘了泰山的哪些特点。*指名朗读，检查诵读效果。3.品读赏析（约15分钟）*逐联分析：*“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”——设问开篇，写出泰山的雄伟阔大，“青未了”极言其苍翠绵延，气势磅礴。*“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”——“钟”字拟人，写出大自然对泰山的偏爱；“割”字夸张，写出泰山的高峻，分割日夜。*“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”——写近观之景，云雾缭绕，心胸开阔；凝神细望，归鸟入林，炼字精准。*“会当凌绝顶，一览众山小。”——化用孔子“登泰山而小天下”之意，表达诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志和远大抱负。*讨论：这首诗是如何体现泰山“高大雄伟”这一特点的？诗人的情感是如何变化的？*品味炼字：如“钟”“割”“荡”“决”等字的妙处。4.背诵指导（约5分钟）*引导学生在理解诗意和情感的基础上背诵，感受诗歌的豪迈气概。（四）课堂小结与作业布置（约3分钟）*小结：这两首诗，一首悲怆，一首豪迈，展现了不同的人生境遇和情感态度。希望同学们能用心体会。*作业：背诵并默写《登幽州台歌》《望岳》，预习后三首诗。第二课时（一）复习导入（约3分钟）*抽查学生背诵《登幽州台歌》《望岳》。*导入：今天我们继续学习另外两首充满哲理与生活气息的诗歌。（二）《登飞来峰》1.作者及背景简介（约2分钟）*简介王安石，北宋政治家、文学家，强调其改革家的身份，此诗是他初涉仕途时所作，表现了他的政治抱负和远见卓识。2.初读感知（约5分钟）*学生自读，注意“千寻塔”“自缘”等字词。*结合注释，说说诗歌大意。3.品读赏析（约12分钟）*“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”——点出地点和高塔，“千寻”极言塔高，“闻说”引出传说，为下文议论做铺垫。*“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”——此句是全诗的点睛之笔。提问：“浮云”象征什么？诗人为什么“不畏”？*引导学生理解“浮云”比喻当时的保守势力或眼前的困难、障碍。诗人因为站得高，看得远，所以能洞察事物本质，不被表象迷惑。这两句诗蕴含了深刻的哲理：只有站得高，才能看得远；只有掌握了正确的观点和方法，才能透过现象看到本质。*讨论：这两句诗与杜甫《望岳》中的哪两句意境相似？表达的情感有何异同？（“会当凌绝顶，一览众山小”，都有登高望远、豪情满怀之意，但王诗更侧重于哲理的阐发。）4.背诵指导（约3分钟）（三）《游山西村》1.作者及背景简介（约2分钟）*简介陆游，南宋爱国诗人，此诗写于他罢官闲居家乡时，表现了农村生活的乐趣和诗人豁达乐观的心态。2.初读感知（约5分钟）*学生自由朗读，注意“腊酒”“浑”“豚”“箫鼓”“简朴”等字词。*同桌互译，概述诗歌描绘的场景。3.品读赏析（约15分钟）*“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”——开篇写农家的热情好客和丰收的喜悦，“莫笑”“足”字体现淳朴民风。*“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”——此句为千古名句。提问：这两句诗描绘了怎样的景象？蕴含了什么人生哲理？*引导学生想象山水萦绕、路径曲折的景象，以及在迷惘之际突然见到新境界的惊喜。哲理：在困境中坚持下去，往往会出现转机，迎来新的希望。*“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”——描写乡村的民俗风情，展现了淳朴的乡土气息和古老的传统风尚。*“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”——表达诗人对田园生活的喜爱和向往，以及与村民融洽相处的愿望。*讨论：这首诗表现了诗人怎样的生活态度？4.背诵指导（约3分钟）（四）课堂小结与作业布置（约3分钟）*小结：《登飞来峰》让我们感受到高瞻远瞩的智慧，《游山西村》则让我们领略了田园生活的美好与人生的柳暗花明。*作业：背诵并默写《登飞来峰》《游山西村》，思考这五首诗在情感表达上有何不同。第三课时（一）导入新课（约3分钟）*回顾前四首诗的主要情感和内容。*导入：今天我们学习最后一首诗，龚自珍的《己亥杂诗（其五）》，看看这位近代思想家又会带给我们怎样的感动。（二）《己亥杂诗（其五）》1.作者及背景简介（约3分钟）*简介龚自珍，清代思想家、文学家，强调其生活的时代背景（鸦片战争前夕）及他的革新思想。此诗是他辞官离京时所作。2.初读感知（约5分钟）*教师范读，学生注意“浩荡”“吟鞭”“落红”“化作春泥”等字词。*学生齐读，结合注释理解诗意。3.品读赏析（约15分钟）*“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”——“浩荡”写出离愁的广阔无边，“白日斜”渲染了离别的伤感氛围。“吟鞭东指”“天涯”则表现了诗人离开官场的决绝和走向远方的孤独。*“落红不是无情物，化作春泥更护花。”——此句是全诗的核心。提问：“落红”指什么？诗人赋予它怎样的品格？*引导学生理解“落红”象征自己，即使脱离官场，也并非无情，而是要化作“春泥”，继续滋养“花朵”（比喻国家和人民），表现了诗人无私奉献的精神和对国家民族的深厚情感。*讨论：这两句诗表达了诗人怎样的人生追求？对你有何启示？4.背诵指导（约4分钟）（三）单元整合与拓展（约15分钟）1.主题回顾：*引导学生回顾五首诗的主旨情感：*《登幽州台歌》：怀才不遇的悲慨与宇宙人生的思考。*《望岳》：勇攀高峰的豪情与远大抱负。*《登飞来峰》：高瞻远瞩的自信与变革的决心。*《游山西村》：田园生活的喜悦与人生的哲理。*《己亥杂诗》：无私奉献的情怀与对国家的热爱。2.风格比较：*引导学生初步感知不同诗歌的风格：如《登幽州台歌》的雄浑悲壮，《望岳》的豪迈开阔，《登飞来峰》的峭拔自信，《游山西村》的清新自然，《己亥杂诗》的深沉隽永。3.名句积累与运用：*鼓励学生分享自己最喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。*引导学生思考这些名句在现实生活中的意义和应用。（四）课堂总结与作业布置（约5分钟）*总结：这五首诗歌，如同五颗璀璨的明珠，照亮了我们的精神世界。它们不仅是文学的瑰宝，更是我们汲取人生力量的源泉。希望同学们能将这些诗歌内化于心，外化于行。*作业：1.默写五首诗歌，确保准确无误。2.选择其中一首诗，结合自己的理解，写一段200字左右的赏析文字。3.搜集并阅读这五位诗人的其他诗作各一首，体会其风格。七、板书设计古代诗歌五首篇名作者核心情感/哲理名句集锦----------------------------------------------------------------------------------------------《登幽州台歌》陈子昂怀才不遇、宇宙人生之慨前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。《望岳》杜甫勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志会当凌绝顶，一览众山小。《登飞来峰》王安石高瞻远瞩、不畏艰难的政治自信不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。《游山西村》陆游田园乐趣、困境中见希望的人生哲理山重水复疑无路，柳暗花明又一村。《己亥杂诗（其五）》龚自珍无私奉献、爱国