人教版七年级上册历史导学案

人教版七年级上册历史导学案第2课原始农耕生活同学们，欢迎进入历史学习的奇妙旅程。在这一课，我们将穿越回数千年前，去探寻我们的祖先如何从采集狩猎走向定居的农耕生活，感受那悄然发生的“农业革命”给人类社会带来的深刻变革。---【学习导航】通过本课学习，你将能够：1.简述河姆渡居民和半坡居民的生活年代、地理位置及其主要的生产、生活特征。2.比较河姆渡居民与半坡居民在农耕生产和房屋建筑等方面的差异，并分析造成这些差异的主要原因。3.理解原始农耕生活的出现对人类文明起源和发展的重要意义，认识到劳动创造历史，以及自然环境对人类生产生活方式的深刻影响。重点难点：*重点：河姆渡居民和半坡居民的农耕生活特征。*难点：自然环境对原始农耕文明的影响；原始农耕生活相较于采集狩猎生活的进步性。---【学习过程】一、预习准备：温故知新，初探新知1.回顾旧知：在上一课中，我们学习了我国境内哪些重要的远古人类？他们主要以什么方式获取食物？（提示：元谋人、北京人等）2.自主阅读：通读教材第6至第10页，尝试找出本课提到的两个主要原始农耕聚落名称，并圈点出你认为重要的信息（如时间、地点、农作物、居住房屋等）。3.带着问题来：在预习过程中，你有哪些疑问？请记录下来，准备在课堂上与老师和同学交流。*我的疑问1：_________________________________*我的疑问2：_________________________________二、课堂探究：合作学习，深化理解探究点一：追根溯源——农耕的曙光为何出现？*材料研读：“古之人民皆食禽兽肉。至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕。”——《白虎通义》*思考：这段材料反映了远古人类的生活方式发生了怎样的变化？你认为促使这种变化的主要原因是什么？*小组讨论，分享你的看法。探究点二：安居乐业——早期的农耕聚落我们将通过对比的方式来学习河姆渡和半坡这两个典型的原始农耕聚落。特征河姆渡居民半坡居民:-----------:-------------------------------:-------------------------------**生活年代**约______年前约______年前**地理位置**______流域（今浙江余姚）______流域（今陕西西安）**主要农作物**____________**居住房屋**______式房屋（原因：________________）______式房屋（原因：________________）**生产工具**磨制石器（如骨耜）磨制石器（如石斧、石铲）**原始手工业**制作______陶（如黑陶钵）制作______陶（如人面鱼纹彩陶盆）**其他生活**会挖掘______会纺线、织布、制衣1.动手填充：根据教材内容，完成上表中的空白部分。2.思考与讨论：*河姆渡居民和半坡居民的房屋样式有何不同？为什么会有这种不同？这反映了什么问题？*观察教材中的“人面鱼纹彩陶盆”（半坡）和“猪纹陶钵”（河姆渡），你能从中获取哪些历史信息？（提示：从制作技术、艺术审美、生活观念等角度思考）探究点三：文明之光——原始农耕的深远影响*小组辩论/思考：相较于之前的采集狩猎生活，原始农耕生活有哪些进步之处？（可以从食物来源、居住稳定性、社会分工、工具改进等方面思考）*教师引导总结：*食物来源稳定：农耕和饲养家畜使得人类有了较为可靠的食物供给，摆脱了对自然的完全依赖。*定居生活出现：为了照料农作物，人们开始定居下来，形成了聚落。*促进工具改进：磨制石器的广泛使用，陶器的发明和使用，都是农耕生活的需要。*推动社会发展：剩余产品的出现为社会分工和原始手工业的发展提供了可能，是人类迈向文明社会的重要基石。三、知识梳理与总结1.概念辨析：*旧石器时代：主要使用______石器，以______和______为生。*新石器时代：普遍使用______石器，出现了______和______。2.本课小结：用自己的话简要概括本课学习的主要内容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、拓展延伸*考古发现与历史研究：你还知道哪些我国境内著名的原始农耕文化遗址？（如：大汶口文化、红山文化、良渚文化等，可课后查阅资料了解）*思考：为什么中华民族被称为“农耕文明”的国度？这种农耕传统对我们今天的生活有哪些深远影响？五、学习反思*本节课你最大的收获是什么？*还有哪些知识点你觉得模糊不清，需要进一步巩固？*对