小学音乐一年级下册《小蜜蜂在歌唱》劳动教育融合教案

小学音乐一年级下册《小蜜蜂在歌唱》劳动教育融合教案

一、教学基本信息

（一）课题名称

小学音乐一年级下册《小蜜蜂在歌唱》劳动教育融合教案

（二）授课年级

小学一年级

（三）课程类别

音乐学科综合课程（唱歌·表现·劳动实践）

（四）课时安排

第一课时（共两课时）

（五）教材版本

人民教育出版社（简谱）一年级下册第五单元劳动最光荣

二、教材分析与教学价值

（一）教材内容定位

本课选自人教版（简谱）音乐一年级下册第五单元“劳动最光荣”。单元主题鲜明，旨在通过音乐作品引导学生感受劳动的美好，理解劳动创造价值的内涵。《勤劳的小蜜蜂》作为单元核心曲目，是一首2/4拍的儿童歌曲，旋律轻快活泼，节奏鲜明，歌词形象生动地描绘了小蜜蜂采蜜的劳动场景，非常适合一年级学生进行歌唱与表演。

（二）【核心素养】指向

1.审美感知：通过聆听与演唱，感受歌曲欢快的情绪，体验小蜜蜂勤劳可爱的音乐形象。

2.艺术表现：能用自然、有弹性的声音演唱歌曲，并能通过简单的动作或声势参与表现。

3.创意实践：鼓励学生创编简单的动作，尝试用不同的形式（如律动、打击乐伴奏）表现歌曲。

4.文化理解：初步理解“劳动最光荣”的内涵，尊重劳动者，热爱劳动。

三、学情分析与教学策略

（一）【基础】学情起点

一年级学生正处于形象思维为主的阶段，他们对自然界的小动物充满好奇心和喜爱之情。在音乐能力方面，他们具备初步的节奏感，能够模仿简单的节奏型，但对音准的控制尚不稳定，需要教师通过多种形式的聆听和模唱进行引导。在生活经验上，他们对蜜蜂的形态和习性有粗浅的认知，这为本课的导入和情境创设提供了良好的基础。

（二）【难点】预设与应对

1.节奏难点：歌曲中的附点节奏和八分休止符是学生掌握的难点。针对这一难点，本设计将采用“声势游戏”和“图形谱”的方式进行化解，让学生在动中学，在玩中练。

2.音准难点：歌曲中的“跳进”音程需要良好的气息支持和听觉分辨。将通过柯尔文手势辅助，建立音高概念，引导学生用轻声高位的方法进行演唱。

（三）【重要】教学策略

3.情境陶冶策略：创设“春天花园”的情境，贯穿整个课堂，使学生在美的意境中主动学习。

4.游戏渗透策略：将节奏训练、发声练习融入音乐游戏，降低学习难度，激发学习兴趣。

5.合作探究策略：通过小组合作、师生互动，让学生在交流与模仿中进行创意表现。

四、教学目标设计

（一）【核心】情感态度与价值观

1.学生能够通过聆听和演唱歌曲《小蜜蜂在歌唱》，体验劳动的快乐，萌发对小动物的喜爱之情。

2.学生能够理解并认同“劳动最光荣”的价值观念，乐于参与力所能及的劳动。

（二）【基础】过程与方法

3.通过聆听、模仿、声势律动等方式，感受歌曲的节拍与节奏特点。

4.运用图形谱、柯尔文手势等方法，准确把握歌曲的旋律和节奏。

5.通过小组合作与创编，能用肢体动作或打击乐器表现音乐形象。

（三）【重点】知识与技能

6.能够用自然、轻快的声音准确演唱歌曲《小蜜蜂在歌唱》。

7.能够掌握歌曲中的附点节奏（X.X）和八分休止符（0）的准确时值。

8.能够理解歌词中“采蜜”“酿蜜”所蕴含的劳动意义。

五、【重点】教学重难点

（一）教学重点

1.用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，准确表现歌曲活泼欢快的情绪。

2.能合着音乐有节奏地律动，初步参与歌表演。

（二）教学难点

3.准确掌握附点节奏（X.X）和八分休止符（0）的时值，并能清晰吐字。

4.感受歌曲旋律的起伏，能用自然的声音唱准跳进的音程。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含《小蜜蜂在歌唱》原唱与伴奏、蜜蜂飞舞的视频、春天花园的背景图、图形谱动画）。

2.钢琴（或电子琴）。

3.小蜜蜂头饰若干、小纱巾（代表花朵）若干。

4.打击乐器：串铃、响板若干。

5.【热点】自制“劳动小勋章”贴纸。

（二）学生准备

6.课前预习：观察蜜蜂的图片或视频，了解蜜蜂采蜜的过程。

7.常规准备：能够安静有序地进入音乐教室。

七、教学流程图

创设情境，激趣导入（聆听蜂鸣，感受形象）→节奏游戏，化解难点（模仿飞行，体验节奏）→学唱新歌，深情演绎（聆听模唱，处理歌曲）→拓展创编，升华主题（律动表演，打击乐伴奏）→课堂小结，情感延伸（劳动最光荣，颁发勋章）

八、【非常重要】教学实施过程（第一课时）

（一）情境导入：嗡嗡嗡，谁来了

1.组织教学与聆听导入

师生问好，用音乐语言进行常规训练。教师弹奏上行音阶，学生起立；弹奏下行音阶，学生坐下，培养学生聆听音乐的好习惯。随后，教师播放一段大自然的声音素材（包含鸟叫、风声、蜜蜂振翅的嗡嗡声），提问：“同学们，闭上眼睛听一听，在这美丽的春天里，你听到了哪些声音？你觉得谁最忙碌？”

【设计意图】通过听觉刺激创设情境，激发学生的好奇心与想象力，自然引出本课主角——小蜜蜂。同时训练学生的听觉敏锐度。

2.初识小蜜蜂

教师出示谜语：“小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，采来花粉酿甜蜜，为了大家苦也甜。”学生猜出谜底后，教师追问：“你们见过小蜜蜂吗？它长什么样？它在忙什么？”请几位学生简单分享。

【设计意图】用谜语巩固形象，分享生活经验拉近学生与小蜜蜂的距离，为后续学习奠定情感基础。

3.【重要】揭示课题

教师：“今天，我们就一起来学唱一首关于小蜜蜂的歌曲，它的名字叫《小蜜蜂在歌唱》。让我们跟随小蜜蜂，一起去花园里劳动吧！”板书课题，并引导学生用轻盈、欢快的声音朗读课题。

（二）【难点】节奏与发声练习：学做勤劳小蜜蜂

1.节奏模仿——扇动翅膀的小蜜蜂

教师：“小蜜蜂要出发了，它的翅膀是怎样扇动的？让我们来听一听、拍一拍。”

教师用响板敲击节奏：

第一条节奏：XX|XX|（均匀的八分音符，表示平稳飞行）

学生模仿拍手或拍腿。

第二条节奏：X.X|XX0|（附点加休止符，表示振翅与停顿）

教师重点示范附点节奏的感觉，引导学生感受“长—短—短—停”的韵律。可以用语言辅助：“飞—呀—飞—停”。

学生先模仿教师的念读，再加入拍手。

第三条节奏：XXXX|XXX0|（密集节奏，表示发现花蜜，快速扇翅）

【设计意图】将歌曲中的典型节奏（附点、休止符）提炼出来，通过形象化的比喻和声势练习，让学生在游戏中不知不觉地掌握节奏难点。

2.发声练习——小蜜蜂的歌

教师：“小蜜蜂高兴地唱起了歌。我们也来学一学。”

创设情境：教师弹奏简单的五声音阶下行（如：531|531|），引导学生用“嗡”或“呣”轻声哼鸣，模仿蜜蜂的振翅声，感受头腔共鸣，要求声音集中、有气息支持。

教师弹奏旋律短句（如5555|3—|，4444|2—|），学生用“啦”或“嘟”进行模仿，要求音高准确，声音轻快有弹性。

【设计意图】发声练习与情境紧密结合，既活动了嗓音，又为歌曲中跳跃旋律的演唱做了铺垫，同时避免了枯燥的技术训练。

（三）【重点】新歌学唱：小蜜蜂的歌

1.初听与感受——寻找小蜜蜂

教师播放歌曲原唱（第一遍），要求学生安静聆听，思考两个问题：“歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼的）”“你仿佛看到了小蜜蜂在做什么？”

听完后，学生举手回答，教师引导描述（采蜜、跳舞、唱歌）。

教师播放歌曲伴奏（第二遍），并出示“旋律线”图形谱（教师根据旋律高低起伏在黑板上画出线条或点状图）。学生边听边用手指在空中画旋律线，感受音乐的走向，如第一句旋律上行，表示起飞；第二句旋律下行，表示降落或盘旋。

【设计意图】多遍聆听是学唱的基础。通过不同问题的设置，引导学生有目的地聆听，逐步熟悉旋律，建立初步的听觉印象。

2.歌词学习——读懂小蜜蜂

教师出示放大的歌词，并有节奏地范读歌词（一拍一字，突出附点节奏）。如：“嗡嗡|嗡飞吧|我的|小蜜蜂0|”

学生跟随教师分句按节奏读歌词。重点指导“采来花粉酿甜蜜”一句，注意吐字清晰，特别是“酿”字的发音。

教师解释“酿”的意思，简单介绍蜜蜂采蜜酿蜜的过程，渗透劳动教育。

【设计意图】按节奏读歌词是解决音准与节奏结合的有效手段，同时通过歌词内容深化学生对蜜蜂劳动的认识。

3.旋律模唱——学唱小蜜蜂

（1）分句教唱与柯尔文手势

教师弹奏钢琴，分句教唱旋律。每唱一句前，先用手势提示起始音高。如第一句“5555|3—|”，教师右手做出“sol”的手势在腰部，然后向上移动到“mi”的手势在胸前，引导学生直观感受音高距离。

重点教唱附点节奏和休止符密集的句子，如“X.XXX|XX0|”处，教师边唱边拍手，提示学生在休止符处握拳（表示停顿）。

（2）完整跟唱与纠错

教师用钢琴弹奏旋律，学生轻声跟唱（第三遍）。对于学生唱不准的地方，如跳进的音程（3153），教师单独拎出来用“搭桥”的方式进行练习，如先唱31，再唱15，最后连起来。

（3）接龙游戏唱

教师与学生进行接龙演唱。教师唱前半句，学生接后半句。如：教师唱“嗡嗡嗡，飞吧”，学生接“我的小蜜蜂”。然后交换，增加趣味性和熟练度。

（4）尝试完整演唱

播放歌曲伴奏（第四遍），教师指挥，学生尝试完整演唱。要求用轻快、有弹性的声音，脸上带着微笑，表现出小蜜蜂勤劳可爱的样子。

【设计意图】多种形式的学唱活动，由易到难，层层递进。柯尔文手势辅助音准，接龙游戏巩固旋律，最终实现学生能够完整、有感情地演唱歌曲。

（四）【热点】拓展与创编：和小蜜蜂一起劳动

1.律动创编——我是小蜜蜂

教师：“唱得真好听！现在让我们变成一只只可爱的小蜜蜂，飞到花丛中去吧！”

教师分发小蜜蜂头饰，引导学生创编简单动作：

基础动作：脚尖小碎步（表示飞行），双臂模仿翅膀有节奏地上下摆动。

采蜜动作：当唱到“采来花粉”时，可以做一个弯腰、伸手、收回的动作。

休止符处理：在休止符“0”处，可以做一个点头、或单脚点地的停顿动作。

学生分组尝试，教师巡视指导。请几组学生上台展示，其他同学为他们伴唱。

2.打击乐伴奏——为劳动加油

教师出示串铃和响板，介绍乐器音色（串铃像蜜蜂振翅，响板像蜜蜂采蜜的声音）。

教师示范简单节奏：

串铃：可以在每小节第一拍摇响，模仿翅膀振动。

响板：可以在附点节奏“X.X”处敲击，模仿劳动节拍。

邀请几位学生担任“小乐手”，其他学生边唱边做律动。全班合作，进行综合表演。

【设计意图】通过律动和打击乐的加入，将音乐表现推向高潮。学生在亲身参与中，进一步加深对音乐的理解，体验合作的快乐，将“劳动”这一抽象概念具象化为身体的参与和表达。

（五）【高频考点】课堂小结：劳动最光荣

1.回顾与总结

教师：“今天我们和谁成为了朋友？（小蜜蜂）我们从它身上学到了什么？（勤劳、不怕辛苦）”

引导学生说出“劳动最光荣”的道理。教师总结：“是呀，小蜜蜂通过自己的劳动，为人们酿出了甜甜的蜜。我们小朋友也要像小蜜蜂一样，热爱劳动，自己的事情自己做，在学校和家里做一个勤劳的好孩子。”

2.情感升华与评价

教师播放歌曲《劳动最光荣》的片段作为背景音乐。

教师为每一位参与表现的学生贴上“劳动小勋章”，并鼓励他们课后把这首歌唱给爸爸妈妈听，还可以用这首歌来为正在劳动的自己加油。

师生在《小蜜蜂在歌唱》的音乐声中，排着队，学着小蜜蜂飞行的样子，愉快地离开教室。

【设计意图】总结升华主题，将课堂所学延伸到生活实际，使“劳动最光荣”的理念内化于心。积极的评价方式保护了学生的自信心和表现欲。

九、板书设计

左侧：课题《小蜜蜂在歌唱》（彩色粉笔，配简笔画小蜜蜂）

中间：图形谱（旋律高低线）

右侧：节奏难点卡X.X|XX0|采蜜|忙呀0|

下方：关键词轻快活泼勤劳

十、教学反思与预设调整

（一）预设效果评估

本设计力求通过情境化、游戏化的教学方式，达成教学目标。预计大部分学生能够准确演唱歌曲，并在教师的引导下参与简单的创编活动。学生对小蜜蜂形象的喜爱和对劳动价值的认同将是本课的情感亮点。

（二）可能出现的问题及应对预案

1.问题：少数学生在休止符处不能准确停顿，总是抢拍。

预案：在休止符处加入一个“握拳”或“点头”的体态动作，用身体控制来帮助内心听觉的形成。

2.问题：集体演唱时部分学生大声喊唱，破坏音乐美感。

预案：强调“轻声唱”，引导学生模仿小蜜蜂轻声说话、轻轻飞行的样子。可以用“比比谁的声音像小蜜蜂一样好听”来进行引导，而不是单纯要求“大声点”。

3.问题：打击乐加入时，部分学生过于兴奋，节奏混乱。

预案：先让乐队单独练习，与演唱分开熟练后再合练。教师在合练时用手势或眼神对乐手进行提示，稳定速度。

十一、【重要】作业与延伸活动

（一）实践性作业

回家后，在爸爸妈妈的帮助下，尝试为家人演唱歌曲《小蜜蜂在歌唱》，并用歌曲鼓励自己参与一次家务劳动（如整理玩具、摆碗筷等）。

（二）探究性作业

查阅资料或与家长一起观察，了解除了蜜蜂，还有哪些小动物也是勤劳的“劳动者”？下节课与同学们分享。

十二、课程资源开发

（一）校内资源

利用学校的花坛或植物角，在课余时间带领学生观察真实的蜜蜂或蝴蝶，将观察与音乐学习相结合。

（二）家庭资源

鼓励家长与孩子共同聆听有关劳动的儿童歌曲，营造热爱劳动的家庭氛围。

（三）网络资源

精选适合低年级观看的关于蜜蜂生活的科普短片，在拓展课时播放，丰富学生的感性认识。

十三、第二课时活动构想（简案）

（一）复习巩固

复习演唱歌曲《小蜜蜂在歌唱》，检查课后练习情况。

（二）聆听拓展

欣赏其他有关劳动的器乐作品（如《野蜂飞舞》片段），感受不同音乐形式表现下