人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计

人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。这篇课文介绍了闻名世界的赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言简洁明快，层次清晰，是培养学生观察能力、想象能力和表达能力的好素材。通过学习本文，学生不仅能了解赵州桥的相关知识，更能激发起对祖国传统文化的热爱和对劳动人民智慧的敬佩之情。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，尤其对历史古迹和自然风光有着浓厚的兴趣。在学习方法上，他们开始从被动接受逐渐向主动探究转变，乐于参与课堂讨论和各种学习活动。然而，他们对“历史悠久”、“建筑智慧”等较为抽象的概念理解可能不够深入，对说明文中一些关键词句的表达效果也难以准确把握。因此，教学中需要借助直观的图片、生动的语言和有效的提问，引导学生由浅入深地理解课文内容。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，了解赵州桥的位置、特点及其历史意义。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力，初步学习概括课文主要内容的方法。3.情感态度与价值观：感受赵州桥的雄伟、坚固与美观，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。四、教学重难点*重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，感受古代劳动人民的智慧。*难点：理解赵州桥设计上的“创举”及其作用，体会关键词句在表情达意上的作用。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含赵州桥图片、相关背景资料、生字词卡片等）。学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解赵州桥。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，留下了许多宝贵的历史遗产。今天，老师要带大家去认识一座特别的桥，它像一位饱经沧桑的老人，静静地横跨在河北赵县的洨河上，距今已有一千四百多年的历史了。它就是——赵州桥。（板书课题：赵州桥）2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提出问题，如：赵州桥是什么样子的？它有什么特别之处吗？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻赵州桥的奥秘吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.字词检查：出示本课生字词（如：赵州桥、石匠、设计、参加、雄伟、坚固、创举、冲击、节省、美观、石栏、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵），指名认读，开火车读，纠正易错读音。重点指导“爪”（zhǎo）、“参”（cān）等多音字。3.再读梳理：同学们读得真认真！现在请大家默读课文，思考：课文主要向我们介绍了赵州桥的哪些特点？（学生读后交流，教师根据学生回答，相机板书：雄伟、坚固、美观）（三）精读品味，感受特点1.学习第二自然段——感受“雄伟”与“坚固”（1）指名朗读第二自然段，其他同学思考：从哪些语句可以看出赵州桥的雄伟和坚固？（2）重点研读：*“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”引导学生体会数字所表现出的赵州桥的规模之大。*“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”引导学生理解“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”是赵州桥设计的独特之处，感受其“坚固”的原因。*“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这里的“小桥洞”有什么作用呢？（引导学生理解“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”）（3）体会“创举”：这种设计，在建桥史上是一个创举。“创举”是什么意思？为什么说这是一个创举？（引导学生理解“创举”就是前所未有的、了不起的举动。因为这种设计既坚固又节省材料，是古代劳动人民智慧的体现。）（4）指导朗读：带着对赵州桥雄伟坚固的赞叹之情，朗读第二自然段。2.学习第三自然段——感受“美观”（1）过渡：赵州桥不仅雄伟坚固，而且非常美观。课文哪个自然段写了它的美观？（第三自然段）（2）自由朗读第三自然段，找出描写赵州桥美观的句子。（3）重点品味：*“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”*引导学生抓住“精美”一词，想象图案的样子。*通过“有的……有的……还有的……”的句式，感受图案的多样性和生动性。*指导学生抓住“相互缠绕”、“吐出水花”、“前爪相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”等词语，想象画面，感受龙的姿态各异、栩栩如生。*“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话表达了作者怎样的感受？（对图案技艺高超的赞叹）（4）图文结合：展示赵州桥栏板上的龙纹图案图片，让学生直观感受其“美观”。（5）感情朗读：带着欣赏的语气朗读第三自然段，读出赵州桥的精美。（四）体会情感，升华认识1.学习第四自然段（1）齐读第四自然段，思考：赵州桥是谁设计和建造的？它有什么历史价值？（2）交流体会：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”这句话是对赵州桥的高度评价，也是全文的中心句。（3）讨论：为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？（引导学生从赵州桥的建筑特点、历史悠久、体现的劳动人民智慧等方面回答。）（五）拓展延伸，深化理解1.资料补充：教师简要介绍李春的事迹以及赵州桥在世界建桥史上的地位。2.想象说话：假如你站在赵州桥上，你会想些什么？你想对古代的石匠们说些什么？3.欣赏图片：展示更多我国著名的古代建筑图片（如：故宫、长城、颐和园等），激发学生对祖国文化遗产的热爱。（六）总结全文，回顾升华1.总结：今天我们一起领略了赵州桥的风采，它不仅雄伟坚固，而且美观实用，充分体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。它是我们中华民族的骄傲！2.有感情地朗读全文，再次感受赵州桥的魅力。（七）布置作业，巩固提升1.背诵自己喜欢的段落（第二或第三自然段）。2.用几句话夸夸赵州桥，写在日记本上。3.搜集更多关于中国著名桥梁或古代建筑的图片和资料，和同学分享。七、板书设计赵州桥李春设计建造雄伟坚固美观（长、宽）（无桥墩、拱、小桥洞）（精美图案：龙）↓↓↓劳动人民的智慧和才干（宝贵的历史遗产）（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架，理解课文中心。）八、教学反思（此部分供教师课后填写）1.本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得较好？2.在引导学生理解“创举”等重点词语时，方法是否得当？3.学生在课堂上的参与度如何？是否充分调动了学生的学习积极性？4.拓展延伸