小学四年级英语下册Recycle1任务型教学教案

小学四年级英语下册Recycle-1任务型教学教案

一、教学基本信息

学科：小学英语

年级：四年级下册

课题：Recycle1

课时：2课时（每课时40分钟）

教材版本：人民教育出版社（PEP）三年级起点

课型：综合复习课·任务型语言教学

单元地位：本课为第一至第三单元（MySchool，WhatTimeIsIt?，Weather）的阶段性复习与语言应用枢纽，承担着知识系统化、能力综合化、素养提升化的核心功能。

二、教学目标与核心素养

（一）语言能力目标

1.能够准确听懂、会说、认读第一至三单元的核心词汇，包括学校场所类（library，teachers‘office，firstfloor，playground，computerroom，artroom，musicroom，gym）、时间表达类（o’clock，hurryup，breakfast，lunch，dinner，PEclass，Englishclass，gotobed，gotoschool，getup）、天气与着装类（cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy，snowy，rainy，outside，becareful，weatherreport）。【基础】【高频考点】

2.能够熟练运用核心句型进行真实交际：Whereisthe...？It’sonthefirst/secondfloor.【重要】；Whattimeisit？It‘s...o’clock.It‘stimefor.../It’stimeto...【高频考点】；CanIgooutside/havesomesoup？Yes，youcan./No，youcan‘t.【基础】；What’stheweatherlikein...？It‘s...【高频考点】。

3.能够朗读并理解Recycle1中Listenandchant，Readaloud，Storytime等板块的语篇，提取关键信息，完成信息转换任务。【重要】

4.能够借助拼读规则尝试拼写三单元黑体单词，并在任务书写中正确使用。【基础】

（二）文化意识目标

1.通过学校场所话题，加深对校园公共设施功能及其文明使用规则的认知，培养爱护公物、遵守秩序的意识。【重要】

2.通过时间管理话题，建立守时、规律作息、珍惜时间的观念，了解不同国家学生作息时间的异同。【热点】

3.通过天气话题，了解世界主要城市的气候特征及相应的着装文化，形成初步的国际理解素养。【重要】

（三）思维品质目标

1.在任务链中能够对信息进行分类、匹配、排序和推断，发展逻辑思维。【非常重要】

2.在小组合作设计“理想学校/一日作息/世界天气预报”等微型项目中，激发想象力与创造性思维。【非常重要】

3.通过对比中西方学校建筑布局、作息制度、天气表达习惯，培养批判性思维与跨文化比较意识。【难点】

（四）学习能力目标

1.能够借助教师搭建的“任务支架”自主调用已学语言，完成综合性任务。【核心】

2.能够在小组中承担明确角色，学会倾听、互助、评价，提升合作学习效能。【重要】

3.能够依据教师提供的评价量表进行自我反思与同伴反馈，形成元认知监控习惯。【非常重要】

三、教学重难点

（一）教学重点

1.第一至三单元核心词汇的音、形、义联动及情境运用。【高频考点】

2.询问场所、时间、天气及征询意见的核心句型的准确输出与滚动复现。【高频考点】

3.通过任务链实现“知识复习—技能整合—综合运用”三级跳。【基础】

（二）教学难点

1.时间表达中介词for与to的语用区别及正确搭配活动名词。【难点】

2.天气词汇中名词变形容词的构词特征（sun-sunny，cloud-cloudy，wind-windy等）。【难点】

3.在开放任务中自主、连贯、有条理地组织多句话语，完成语段输出。【非常重要】【难点】

四、教学准备

1.教师用具：交互式电子白板课件（包含三单元词汇闪卡、情景动画、任务计时器、评价得分板）、地点磁贴、纸质任务单（每小组一份）、头饰道具（时钟、太阳、云朵等）、世界地图挂图、小组积分卡。

2.学生用具：教材、单词卡包、彩笔、A4卡纸、自制的学校楼层简图（课前铺垫作业）。

3.空间准备：按异质分组原则将学生分为6组，每组6人，课桌拼成花瓣形便于面对面交流，白板前方设置“任务发布区”与“成果展示区”。

五、教学实施过程（核心环节，占90%篇幅）

第一课时：语言激活·任务铺垫

（一）任务前——情境唤醒与语言复盘（约12分钟）

1.师生问候与自由交谈（3分钟）

教师以活泼语气问候，通过真实问题链激活旧知：Lookoutside.What’stheweatherliketoday？学生回答后，教师追问：Isitwarmorcold？Canwegooutsidenow？自然复现第三单元句型。教师随即展示时钟贴图，拨动指针问：Whattimeisitnow？学生答后教师感叹：Oh！It‘stimeforEnglishclass.Let’sgototheEnglishclass.WhereistheEnglishclassroom？引导学生回顾第一单元场所表达。此环节通过三个单元核心句型的快节奏滚动，达成“一启动、三覆盖”的预热效果。【基础】【热点】

2.节奏说唱·三单元词汇大串联（4分钟）

播放自制节奏伴奏，教师带领学生完成Recycle1开篇的Listenandchant。将教材chant改编为三节，分别对应场所、时间、天气。第一段：School，school，coolschool！Whereisthelibrary？Firstfloor，firstfloor.Whereistheartroom？Secondfloor，secondfloor.第二段：Tick-tock，tick-tock.Whattimeisit？Seveno’clock.Timeforbreakfast.Hurry，hurry！第三段：Sunny，sunny，hot，hot！CanIgooutside？No，youcan‘t.Rainy，rainy，cold，cold！CanIhavesomesoup？Yes，youcan.学生拍手跟唱，教师随机暂停让学生接说下一句，强化词汇反应速度。【重要】【高频考点】

3.任务发布·主任务情境铺陈（5分钟）

教师以多媒体呈现虚拟角色“环球文化小使者”Alex的求助视频。Alex表示下周将到访中国并参观本校，但他对学校场所、中国学生的作息以及本地天气一无所知，请求四年级同学为他制作一份“SchoolLifeGuide”。教师顺势发布本课终极任务：以小组为单位，合作完成一份图文并茂的《Alex访校指南》，内容必须包含学校楼层指引、一日作息建议和天气着装贴士三部分。该主任务将拆解为三个子任务，分布两课时完成。学生明确任务后，情绪高涨，教师板书任务框架图。【非常重要】

（二）任务中——子任务一：校园楼层导览员（约25分钟）

1.头脑风暴·场所词库共建（4分钟）

小组在3分钟内用单词卡拼摆出已学过的学校场所词汇，并尝试按楼层分类。教师巡视拍摄优秀小组作品，投屏展示并全班朗读校正。教师补充扩展词汇（如toilet，hall，canteen），但不要求全体掌握，仅作弹性输入。【基础】

2.听力输入·楼层信息提取（5分钟）

播放教材Readaloud部分音频，但进行语篇重构：将原文对话扩充为一段校园参观导览。学生边听边在任务单（一）上勾选所听到的场所及所在楼层。听力文本中故意设置干扰项（如将library设在thirdfloor，gym在firstfloor），需学生依据常识与已学知识辨析。教师通过追问“Isthelibraryonthethirdfloorinourschool？”引发认知冲突，强化准确表达。【重要】【难点】

3.控制性操练·询问与指路（6分钟）

教师利用白板呈现本校楼层平面图，不同教室图标可拖拽。教师示范：Whereisthecomputerroom？请学生上台拖拽图标至正确楼层并回答：It’sonthesecondfloor.随后进行Pairwork：一人持本校楼层图，一人持Alex所在学校的空白图，通过问答帮助对方补全场所位置。此活动将机械操练包裹于信息差任务中，学生动机强烈。【高频考点】

4.意义操练·设计“理想楼层”并介绍（6分钟）

小组获得一张空白四层教学楼简图，任务是“为Alex设计一所理想学校”，自由分配场所至不同楼层，并用彩笔绘制图标。完成后每组派“导览员”用句型Whereisthe...？It‘sonthe...floor.向全班介绍。教师引导听众使用评价语：Ilikeyourdesignbecause...教师此时相机板书第一子任务的核心语言支架。【非常重要】

5.微任务小结·指南初稿生成（4分钟）

各小组将刚才设计的楼层图剪贴至任务大卡纸上，并在图旁书写核心句例：Thelibraryisonthefirstfloor.作为《Alex访校指南》的第一板块。教师抽取两份展示，全班共同润色语言，强调介词on及序数词的准确使用。【基础】

（三）任务后——语言聚焦与反馈（约3分钟）

教师呈现典型错句（如“It‘sinfirstfloor.”），学生以“小医生”形式纠错，强化语言准确性。随后教师发放小组自评表（一），学生就“是否积极参与”“是否听懂同伴场所介绍”“是否准确使用onthe...floor”三项进行星级自评。【重要】

第二课时：任务深化·综合输出

（一）任务前——复现与链接（约8分钟）

1.时钟快闪·时间与活动配对（4分钟）

教师快速闪现时钟卡片，学生抢答时间；随后闪现活动图卡（吃早餐、上体育课、睡觉等），学生用It‘stimefor.../It’stimeto...说出完整句子。教师故意呈现易混淆搭配（如It‘stimetobreakfast），引发学生辨析修正，巩固for接名词、to接动词原形的核心规则。【难点】【高频考点】

2.子任务一成果回访（2分钟）

各小组快速交换《指南》第一板块，组间阅读并贴一颗“点赞贴纸”。教师邀请两位学生点评他组作品，复习场所表达的同时培养欣赏他者的习惯。【重要】

3.子任务二发布·Alex的一日作息建议（2分钟）

教师承接上一课时情境：Alex不仅想知道学校场所，还想了解中国小学生理想的一天如何安排。请各小组为Alex设计一份“HealthyDailySchedule”，并用英语进行口头推荐。此任务将时间与活动深度融合。【非常重要】

（二）任务中——子任务二：作息时间设计师（约20分钟）

1.听力对比·中西方小学生作息（5分钟）

教师播放改编版听力材料，内容为英国小学生Emma的一日作息（起床8：00，上学9：00，下午3：30放学等）。学生边听边记录时间点，并与自己的作息时间对比。听后教师组织快速问答：WhattimedoesEmmagetup？Whataboutyou？引导学生运用Whattimeisit？It‘s...自然输出。【热点】

2.小组规划·理想日程拼贴（7分钟）

每组得到一套活动卡片（getup，gotoschool，havePEclass，gohome，dohomework，watchTV，readbooks，gotobed）及空白时钟盘。任务：为Alex选择6项活动，并将时钟指针拨至合理时间，粘贴在卡纸上形成一日作息表。要求至少使用2个It‘stimefor...和2个It’stimeto...。教师巡视提供词汇支持，并提示午休、运动等健康元素可加分。【基础】【高频考点】

3.推荐会展·说服性表达（6分钟）

各组将作息表张贴于黑板“作息展区”，组员轮流担任“健康大使”，用First，at7：00，it‘stimeforbreakfast.Then，...等逻辑连接词向全班推荐本组设计。听众使用教师提供的评价卡投票选出“最科学作息”“最有趣作息”“最自律作息”。教师在此环节聚焦连接词的使用与时间的规范书写。【非常重要】

4.指南完善·第二板块落笔（2分钟）

各小组将本组最佳作息方案工整誊抄至《指南》第二板块，并配上一句提醒：Rememberto...体现对Alex的关怀。【基础】

（三）任务后——评价与反思（约4分钟）

教师展示两份学生作品，集体订正常见书写错误（如7：00写成7：00clock，混淆a.m./p.m.概念）。引导学生总结时间表达规则，随后完成小组自评表（二），维度包括“是否为Alex考虑了健康作息”“是否合作愉快”“能否区分for和to”。【难点】

（四）任务升华——子任务三：世界天气预报员（约8分钟）

1.跨语篇信息提取·天气与城市（3分钟）

教师播放Recycle1Storytime动画，但做嵌入式改编：Zoom和Zip谈论天气时插入世界城市气温播报片段。学生观看后完成任务单（三）：连线城市与天气符号，并回答What’stheweatherlikeinLondon/Sydney/Beijing？此举将故事复习转化为真实信息处理任务。【热点】

2.微型项目·Alex访华天气锦囊（5分钟）

呈现中国地图，标注五个城市（哈尔滨、北京、上海、昆明、香港）。各小组抽取一个城市，利用平板电脑或教师提供的天气符号卡，快速查询/推测该城市四月典型天气，并设计一句着装建议。例如：It‘scoldinHarbin.Youcanwearasweater.各小组将结果用句型It’s...in...Youcanwear...写在卡片上，贴至中国地图对应位置，形成动态天气板报。【非常重要】【高频考点】

（五）终极任务整合·《Alex访校指南》发布会（约15分钟）

1.指南装帧与美化（4分钟）

各小组将前两课时完成的楼层图、作息表以及本课天气着装贴士进行整合，添加封面（组名、欢迎语）和封底（小组签名）。教师提供英文标语范例：WelcometoOurSchool！/HaveaNiceDay！学生自由创意装饰。【基础】

2.模拟接待·小组轮展（8分钟）

全班展开“模拟接待日”。一半小组留守展位扮演“校园主人”，向巡回参观的“Alex”（另一半小组扮演）介绍整本指南；随后角色互换。要求接待方必须使用三单元融合句型，例如：Ourlibraryisonthefirstfloor.It’stimeforourvisit.Todayissunnyandwarm.YoucanwearyourT-shirt.参观方需至少提出一个问题，如：Whereisthegym？CanIgooutside？真正实现语言综合输出。【非常重要】

3.颁奖与总评（3分钟）

教师依据各组指南质量、轮展中的口语流利度、合作默契度，颁发“最具温度指南”“最具创意指南”“最全能小使者”等电子奖状。全班齐呼单元口号：Wearegoodguides！情绪达到高潮。【热点】

（六）板书动态生成系统（全程随进程逐步呈现）

中央主板书：

OurGuideforAlex

1.Places：Whereisthe...？→onthe...floor.

2.Time：Whattimeisit？→It‘s...It’stimefor/to...

3.Weather：What‘stheweatherlike？→It’s...Youcanwear...

两侧副板书：

左侧：易错点诊所——onthe（√）inthe（×）floor；timefor+名（√）timeto+动（√）

右侧：小组积分榜与高频词拼写卡（library，playground，breakfast，sunny等）

六、作业设计

1.基础性作业（必做）：听读Recycle1全部板块两遍，模仿语音语调，家长签字。【基