《演唱 白鸽》教案2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

PAGEPAGE4苏少版音乐三年级下册《白鸽》教学设计教材分析捷克儿歌《白鸽》，歌曲以“白鸽唤起床”的童趣场景为载体，融合接唱与轮唱两种合作演唱形式，是培养学生合唱意识与音乐表现力的优质素材。歌曲为C大调、，速度中速稍快，旋律简洁规整、节奏明快，模拟白鸽的叫声，贴合三年级学生的嗓音与认知特点。曲式结构短小精悍，教材明确标注轮唱规则——“第一声部唱完两小节后，第二声部从开头进入”，降低了轮唱学习的难度，是学生接触多声部演唱的入门实践。本课承接《对鸟》的“问答式演唱”与《大鸟笼》的“器乐模仿鸟鸣”，将“鸟鸣”主题落地为具体的演唱实践，重点培养学生的合作能力，契合单元“听、唱、动、演融合”的设计思路。核心素养教学目标1.审美感知：感受歌曲轻快、活泼的情绪，感知拍的韵律感，识别“接唱”与“轮唱”的演唱形式差异。2.艺术表现：能用自然、明亮的声音完整演唱歌曲，准确完成接唱练习；能按要求进行二声部轮唱，做到声部协调、节奏精准。3.文化理解：了解《白鸽》的捷克儿歌背景，体会不同国家童谣的共性童趣，理解白鸽作为“信使”的美好寓意。4.创意实践：能结合歌曲内容创编肢体动作与手势，与同伴合作完成“唱+动”的综合表演。教学重点教学难点重点：熟练演唱歌曲旋律与歌词，掌握接唱的合作方式。难点：掌握轮唱的进入时机（第一声部唱完两小节后第二声部进入），做到二声部演唱不抢拍、不跑调，声部和谐统一。教学准备多媒体资源：歌曲范唱音频、伴奏音频、轮唱示范音频、白鸽飞翔动画视频。教具：C大调音阶卡片、拍节奏卡片、轮唱进入提示牌（标注①②）、白鸽头饰。教学过程二次备课（一）情境导入：唤趣入题，铺垫节奏1.动画导入：播放白鸽停在窗台、咕咕叫的动画视频，提问：“视频里的小鸽子在做什么？它的叫声是怎样的？”（引导学生模仿“咕咕咕咕”的叫声）2.节奏热身：出示核心节奏卡片“5444|4333|”，带领学生用“咕咕咕咕”的拟声词，配合拍“强-弱”的拍手律动练习，精准掌握白鸽叫声的节奏。3.揭题导入：“今天我们就来学习这首捷克儿歌《白鸽》，跟着小鸽子一起用歌声开启美好的一天。”（二）学唱歌曲：夯实基础，突破单声部1.初听范唱，整体感知：播放歌曲范唱，提问：“歌曲里的白鸽做了什么？歌曲的情绪是怎样的？”（引导学生说出“白鸽唤我起床，情绪轻快、活泼”）2.旋律学唱，精准音准：教师钢琴范唱，学生用“lu”轻声模唱，纠正音准偏差。分句学唱，重点攻克“咕咕咕咕”的重复节奏，要求声音短促、有弹性，模拟白鸽的清脆叫声。3.加入歌词，情感融入：按节奏朗读歌词，体会“白鸽唤起床”的温馨童趣。完整演唱歌词，强调“中速稍快”的速度，用自然、明亮的声音演唱，长音“7-”“5-”保持气息平稳。（三）合作演唱：分层递进，攻克轮唱1.活动一：接唱练习，建立合作意识角色分工：将学生分为“白鸽组”与“小朋友组”，白鸽组唱“咕咕咕咕”的乐句，小朋友组唱叙事性乐句。分步练习：先分句接唱，再完整接唱，教师用手势提示接唱时机，确保衔接自然、节奏精准。展示评价：两组合作展示，师生评价重点：接唱的衔接流畅度与情绪表现力。活动二：轮唱练习，突破难点规则讲解：出示轮唱提示牌，明确规则——第一声部（①）从开头演唱，唱完前两小节“1234|5675|”后，第二声部（②）从歌曲开头进入。分步突破：1.节奏铺垫：第一声部打节奏，第二声部在教师提示下，等第一声部完成两小节后进入打节奏，熟练进入时机。2.旋律轮唱：先慢速进行二声部旋律轮唱，教师用提示牌示意第二声部进入；再逐步提升至原速。3.加入歌词：完整进行歌词轮唱，强调“轻声高位”，避免声部互相干扰，做到和谐统一。辅助练习：播放轮唱示范音频，学生跟随音频进行轮唱，强化进入时机的记忆。3.活动三：“唱+动”综合表演创编动作：结合歌词设计手势——“白鸽停窗台”双手比出窗台形状，“咕咕咕咕”双手模仿白鸽翅膀扇动，“快起床”做伸懒腰动作。完整演绎：全体学生分二声部轮唱，同时配合创编的动作，实现“唱+动”的融合。（四）文化升华：拓展延伸，深化情感1.文化拓展：简要介绍“捷克儿歌”的特点——质朴、童趣，以及白鸽“和平、信使”的美好寓意。2.创意展示：邀请学生佩戴白鸽头饰，分组进行“轮唱+情境表演”，模拟“白鸽唤起床”的场景，提升表演的趣味性。3.情感升华：“小鸽子用歌声唤醒我们，我们也可以用美好的歌声唤醒身边的美好。希望大家像白鸽一样，传递快乐与温暖。”（五）课堂小结与作业小结：回顾歌曲的演唱形式（接唱、轮唱）与核心节奏，表扬合作表现优秀的小组。首次教学中，学生易记错轮唱进入时机。修改为：制作“时间轴提示图”，在黑板上画出两小节的节奏格子，第一声部演唱时在格子里做标记，填满两格后，示意第二声部进入，将抽象时机转化为直观视觉提示。声部和谐优化：首次教学中，二声部易出现音量不均的问题。修改为：明确“第一声部为主旋律，音量稍强；第二声部为辅助，音量稍弱”的要求，用手势（手心向上示意强、手心向下示意弱）提示音量控制，确保声部层次清晰。板书设计白鸽（捷克儿歌）演唱形式：1.接唱（白鸽组↔小朋友组）2.轮唱（二声部）：①唱完2小节→②进入教学反思1.亮点：本课以“白鸽”为情境主线，将单声部演唱、接唱、轮唱拆解为阶梯式练习，符合三年级学生的认知规律。通过“节奏铺垫-视觉提示-音频辅助”三重手段，有效突破了轮唱进入时机的难点，让学生在轻松的氛围中掌握了多声部演唱技巧。2.不足：一是少数学生在轮唱时仍会出现抢拍现象，需加强单独指导