《唢呐配喇叭》教案-2025-2026学年冀苏少版二年级下册音乐

PAGEPAGE4苏少版音乐二年级下册《唢呐配喇叭》教学设计教材分析《唢呐配喇叭》是一首湖南民歌，采用F大调、中速热烈地演唱。歌曲以一问一答的对唱形式，生动描绘了唢呐与喇叭在喜庆日子里吹奏的热闹场景，充满了浓郁的地方特色和生活气息。歌曲旋律起伏明快，大量运用重复和问答式结构，朗朗上口。歌词中“嘀嘀嗒嗒”“哔里叭啦”等拟声词，以及“仓·个令仓”“衣令仓”的锣鼓经，极具表现力，为学生提供了丰富的声势模仿和表演空间。它引导学生感受湖南民歌的魅力，在对唱和锣鼓伴奏中培养合作意识，同时了解传统乐器唢呐与喇叭在喜庆场合的作用，增强文化自信。核心素养教学目标1.审美感知：感受歌曲热烈、欢快的情绪，体会湖南民歌的韵味和锣鼓经的表现力。2.艺术表现：能与同伴合作，用一问一答的对唱形式演唱歌曲，准确表现拟声词和锣鼓经，并能用声势动作或打击乐器伴奏。3.文化理解：了解唢呐与喇叭的外形和音色特点，感受民间音乐在喜庆日子里的重要作用。4.创意实践：能创编新的问答歌词和锣鼓节奏，进行创造性的情境表演。教学重点教学难点重点：用热烈、欢快的声音进行对唱，表现歌曲的热闹气氛。难点：准确掌握“仓·个令仓”等锣鼓经的节奏，并与歌唱部分默契配合。教学准备多媒体课件（歌曲音频、唢呐与喇叭的图片/视频、锣鼓经图谱）打击乐器（小鼓、镲、锣）教学过程二次备课（一）情境导入，激发兴趣1.声音导入：播放唢呐和喇叭的吹奏声，提问：“听！这是什么乐器在吹奏？它们的声音有什么不一样？”（唢呐声音高亢明亮，喇叭声音响亮粗犷）2.谈话激趣：“在湖南的农村，每当娶新娘、过大年这样的喜庆日子，就会响起唢呐和喇叭的声音，热闹极了！今天我们就来学唱这首热闹的湖南民歌《唢呐配喇叭》。”3.揭示课题：板书课题，出示唢呐和喇叭的图片，介绍它们的特点。（二）聆听歌曲，感知形象1.初听歌曲：播放歌曲音频，提问：“歌曲里唱了什么？是谁在问？谁在答？”（甲问乙答，问的是什么在吹，答的是喇叭和唢呐在喜庆日子里吹）2.再听歌曲：播放歌曲，引导学生用“嘀嘀嗒嗒”“哔里叭啦”模仿拟声词，感受节奏的明快。3.三听歌曲：播放歌曲，引导学生重点听锣鼓经“仓·个令仓”，感受其热烈的气氛。（三）学唱歌曲，突破难点1.节奏练习：“仓·个令仓|衣令仓|”的节奏型，用“dadada”的方式读节奏。结合歌词，有节奏地朗读歌词，注意一问一答的语气要热烈、有互动感。2.旋律学唱：教师范唱，学生用“la”模唱旋律，熟悉音高。分句教唱，重点指导“616165|3·23|”和“1·61|231231|”等乐句的演唱，注意旋律的起伏和力度。对唱练习：将学生分成甲乙两组，进行一问一答的对唱，感受歌曲的互动性。3.锣鼓经学练：用声势动作模仿锣鼓经：“仓”拍腿，“个令”拍肩，“衣令”拍脸，感受节奏的层次。用打击乐器演奏锣鼓经：小鼓敲“仓”，镲敲“个令”，锣敲“衣令”，与歌唱部分配合。（四）创意表现，拓展延伸1.情境表演：角色分配：学生分成三组，甲组扮演“提问者”，乙组扮演“回答者”，丙组扮演“锣鼓队”。随乐表演：音乐响起，甲乙两组对唱，锣鼓队用乐器伴奏，全场热闹非凡，仿佛置身于湖南的喜庆日子里。2.创编提升：引导学生创编新的问答歌词，如“什么‘咚咚咚咚’响起来？什么‘噼里啪啦’炸起来？”“大鼓‘咚咚咚咚’响起来，鞭炮‘噼里啪啦’炸起来。”鼓励学生加入自己设计的动作，如吹唢呐、敲喇叭、扭秧歌等，丰富表演内容。3.文化拓展：介绍湖南民歌的特点和唢呐、喇叭在民间的应用，让学生感受民间音乐的魅力。（五）课堂小结，升华情感1.师生共同完成“对唱+锣鼓伴奏+表演”的综合展示。2.教师总结：“今天我们学唱了热闹的湖南民歌《唢呐配喇叭》，感受到了民间音乐的魅力。希望大家多关注我们的传统文化，让更多美妙的音乐陪伴我们成长！”将声音导入改为“喜庆日子”情境剧，播放娶新娘、过大年的视频片段，让学生直观感受唢呐与喇叭的热闹氛围。学唱环节：在对唱练习前，加入“师生对唱”示范，降低学生的学习难度，增强互动感。拓展环节：增加“小小传承人”活动，让学生用湖南方言演唱歌曲，更深入地感受地方民歌的韵味。板书设计唢呐配喇叭（湖南民歌）甲问：什么嘀嘀嗒嗒吹起来？→好奇、热烈乙答：喇叭嘀嘀嗒嗒吹起来，娶新娘抬花轿！→自豪、欢快锣鼓经：仓·个令仓|衣令仓|仓·个令仓|衣令仓||（声势：拍腿拍肩拍脸拍腿）教学反思本节课通过情境导入、多遍聆听、对唱学唱和锣鼓伴奏等环节，学生较好地掌握了歌曲的演唱，并能积极参与到表演中。大部分学生能用热烈、欢快的声音进行对唱，准确表现了拟声词和锣鼓经，同时对湖南民歌和传统乐器产生了浓厚的兴趣。但在教学中也发