小学英语三年级下册 Unit 1 School Subjects 单元复习课（深度整合与迁移应用）导学案

小学英语三年级下册Unit1SchoolSubjects单元复习课（深度整合与迁移应用）导学案

一、教学内容分析与定位

【基础】本单元复习课基于人教新起点版英语三年级下册Unit1SchoolSubjects，授课对象为小学三年级学生。本单元的核心话题是“学校科目”，属于“人与自我”及“人与社会”主题范畴，涉及学生的日常学习生活、个人喜好表达以及校园文化认知。学生在前期新授课中已经初步掌握了部分学科词汇和简单的喜好句型。复习课并非对旧知的简单重复，而是基于课程改革理念，旨在通过真实情境的创设和综合性任务的设计，帮助学生将零散的知识点系统化、结构化，实现从知识到能力，再到素养的转化。

【重要】从语言知识层面看，本单元的核心包括：1.词汇层面：掌握语文（Chinese）、数学（maths）、英语（English）、科学（science）、音乐（music）、美术（art）、体育（PE）以及体育课的另一种表达（gymclass）等核心学科词汇。2.句型层面：熟练掌握并灵活运用询问并回答关于课程安排（Whatsubjectsdoyouhave?Wehave...）、询问并表达个人喜好（What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis.../Ilike...）、以及询问原因（Whydoyoulike...?Becauseit's...）的功能句型。3.语篇层面：能够理解并朗读关于课程表或介绍自己喜爱科目的简短对话或小短文，并能进行简单的仿写或口头创编。

【高频考点】本单元的高频考点主要集中在：核心学科词汇的音、形、义的对应与拼写；在具体语境中运用Whatsubjectsdoyouhave?What'syourfavouritesubject?Whydoyoulike...?三个核心问句及其答语进行交流；能够根据课程表信息完成句子或对话填空；以及理解并运用形容词（如interesting,fun,cool,easy,difficult,exciting等）描述对学科的感受。

【难点】本单元的难点在于：1.词汇层面：部分学科词汇如science,Chinese,maths,English的发音和拼写对三年级学生有一定挑战。2.句型层面：Whydoyoulike...?和Becauseit's...构成的因果逻辑链的正确使用，以及回答时所使用的形容词的准确性与丰富性。3.语用层面：能够在超越单一对话的真实、复杂的交际场景中，综合运用所学语言介绍自己班级的课程表、表达对不同学科的好恶并阐述理由，实现有意义的沟通。

二、教学目标设定

基于英语学科核心素养，本课教学目标设定如下：

1.语言能力目标：【基础】学生能够准确识别、认读并拼写本单元所有核心学科词汇；能够在复现和迁移的语境中，熟练运用核心句型询问课程信息、交流个人喜好并阐述理由；能够理解并朗读关于课程安排的语篇，获取关键信息。

2.文化意识目标：【重要】学生能够了解不同国家或地区学校课程的异同，尊重文化的多样性；能够认识到每一门学科的价值，形成均衡发展的学习观和积极的校园生活态度。

3.思维品质目标：【难点】学生能够通过对比、归纳、分析，构建关于“学校科目”的思维导图，实现知识的结构化；能够在阐述喜好理由时，培养逻辑思维和批判性思维；能够在小组合作设计“理想课程表”的任务中，激发创新思维。

4.学习能力目标：【非常重要】学生能够通过歌谣、游戏、合作等多种方式复习和巩固知识；能够学会利用思维导图、表格等工具整理信息；能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，提升学习的主动性和自信心。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片、句型条、课程表模板、自评与互评表、奖励贴纸。学生准备：课本、练习本、彩笔。

四、教学实施过程（核心环节）

（一）【热身与激活】——主题感知，唤醒旧知（预计5分钟）

1.GreetingsandFreeTalk:师生进行日常问候，教师以亲切自然的语气询问学生当天的状态，如：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”营造轻松愉快的课堂氛围。随后，教师播放一段欢快的、与学校科目相关的英文歌曲或chant，如自编的“SubjectChant”，歌词融合了本单元所有核心词汇和简单的喜好表达，学生可以跟唱跟做。例如：“Chinese,Chinese,wereadandwrite.Maths,maths,wecountandthink.English,English,wesayandplay.Welikeschool,hooray,hooray!”通过节奏感强的歌谣，快速激活学生关于学校科目的背景知识，将注意力聚焦到课堂主题上。

2.SharpEyes(火眼金睛):歌谣结束后，教师快速闪动学科单词卡片或图片，学生以抢答或集体回答的方式说出对应的英文单词。此环节旨在快速检验和巩固学生对单词音义的掌握，做到全员参与，快速反应。对于学生发音不标准的单词，如“science”，教师在此环节可进行无痕纠正，强化正确发音。

（二）【任务导入与呈现】——创设情境，明确目标（预计3分钟）

1.情境创设：教师利用课件呈现一个中国小学生“Xiaoxin”的形象，并播放其语音：“Hello,everyone!IhaveanewfriendfromtheUK.HisnameisTom.Hewantstoknowaboutourschoollife.Canyouhelpmeintroduceoursubjectstohim?”此情境贴近学生生活，将“帮助他人”的真实任务引入课堂，激发了学生的表达欲望和助人为乐的责任感，将枯燥的复习转化为有意义的交流。

2.任务呈现：教师在黑板上贴出本课的核心任务：“DesignanIdealTimetableforOurClassandIntroduceIttoTom(为我们班设计一张理想课程表并向Tom介绍)”。同时，教师简要说明本节课的评价方式：以小组为单位，完成各项挑战即可获得“学科能量卡”，最终用获得的能量卡来装饰和介绍自己小组设计的理想课程表。这种任务驱动和过程性评价相结合的方式，能够贯穿课堂始终，保持学生的学习热情。

（三）【复习与梳理】——系统建构，夯实基础（预计12分钟）

1.【基础】词汇归类与记忆大挑战：

教师引导学生回忆：“Whatsubjectsdowehaveatschool?”学生在白板上或笔记本上快速写下或画出自己记得的学科。随后，教师引导学生按照不同维度对学科词汇进行分类整理，构建词汇网。例如：

按学科性质分类：【基础】语言类（Chinese,English）、逻辑类（maths）、艺术类（music,art）、体育类（PE/gymclass）、科学类（science）。

按自己的喜好分类：【重要】MyFavourite(Ilike...),It'sOK,NotMyFavourite(Idon'tlike...)。

在分类过程中，教师重点强调难点词汇“science”的发音（/ˈsaɪəns/）和拼写，以及“PE”和“gymclass”两种表达的异同。通过分类，帮助学生理清词汇之间的关系，建立系统化的词汇记忆库。【高频考点】在此环节，教师通过提问“WhatsubjectsdowehaveonMondaymorning?”引导学生复习星期和学科的搭配，为后续阅读课程表做铺垫。

2.【重要】句型滚雪球与情境操练：

教师利用课程表截图创设问题链，引导学生逐步复现核心句型。

T:Lookatourclasstimetable.WhatsubjectsdowehaveonTuesdayafternoon?

Ss:Wehavemusicandart.

T:Great!So,what'syourfavouritesubject,S1?

S1:Myfavouritesubjectisart.

T:Whydoyoulikeart?

S1:Becauseit'sfun.(教师板书核心句型：What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...Why?Becauseit's...)

接着，开展“RowandRoll”(行行接力)活动。每一排的第一个同学向后转，教师给第一个同学一个句型提示（如：favouritesubject），第一位同学用该句型快速向身后的同学提问，以此类推，直到最后一个同学说出答案并返回给教师。这种活动形式快节奏、广覆盖，确保每位学生都有开口说的机会，强化对核心句型的熟练度。

教师在此过程中，注意引导学生丰富“Because...”部分的形容词，鼓励学生说出“exciting”,“easy”,“interesting”,“helpful”,“Icanlearnmanythings”等更多元的表达，突破难点，提升语言质量。

（四）【巩固与实践】——综合运用，内化语言（预计10分钟）

1.【高频考点】听力训练：我是小小课程记录员

教师播放一段Xiaoxin和Tom的对话录音。对话中，Tom介绍了他所在英国小学星期三的课程安排。学生需要边听边完成一份信息记录表，表格内容包括：星期几（Wednesday），上午有什么课（maths,English,science），下午有什么课（PE,music,art）。此环节旨在训练学生在听力语篇中抓取关键信息的能力，特别是课程名称和星期几的对应关系。【热点】听力材料中可能包含一些干扰信息，如Tom说：“Inthemorning,wehavemathsfirst.It'sabitdifficultbutinteresting.ThenwehaveEnglish.Afterthat,wehavescience.Ilovescience!Intheafternoon,wehavePE,musicandart.Artismyfavourite.”学生需要过滤掉形容词和个人感受等次要信息，准确提取核心信息，这是听力理解的关键能力。

2.口语实践：小小文化观察员

听力任务完成后，教师引导学生对比Tom的课程表和自己的课程表，找出异同。教师提问：“AreTom'ssubjectsthesameasours?What'sthesame?What'sdifferent?”引导学生发现例如：英国小学可能在上午安排了更多的主科，或者体育、艺术类课程名称的表述可能不同等。教师适时渗透文化意识，简单介绍中英小学课程的异同，引导学生理解不同国家学校的课程设置各有特色，并无优劣之分，尊重文化多样性。【重要】通过对比，学生不仅复习了语言，更锻炼了比较和分析的思维能力。

（五）【迁移与创新】——任务驱动，学以致用（预计12分钟）

1.【非常重要】小组合作：设计我们的理想课程表

教师将学生分成若干小组（每组4-5人），下发空白的课程表模板。教师再次明确终极任务：“Now,it'syourturn!Pleaseworkingroupsanddesignadreamtimetableforourclass.Youcanaddnewsubjects,changethetime,anddecidewhichsubjectisyourfavourite.Remember,youneedtointroduceittoTomlater.”这一环节是整个课堂的高潮和核心，要求学生综合运用本单元所有知识，并发挥团队合作精神和创造力。

小组活动开始，组内成员需分工合作：有的负责讨论课程名称，有的负责填写课程表，有的负责记录每个组员的喜好和理由。教师巡视指导，深入各小组，聆听学生的讨论，适时给予词汇或句型上的帮助，鼓励学生使用英语交流，并对有创意的想法给予肯定和表扬。例如，有的小组可能提出增设“CookingClass”或“ComputerClass”，教师应鼓励并帮助他们用英语表达出来，甚至教授相关的新词汇。

2.成果展示与交流：我们是小小解说员

各小组完成后，选派代表上台，利用实物投影仪展示本组设计的“理想课程表”，并用英文进行介绍。介绍内容需包含：【基础】Thisisourdreamtimetable.OnMondaymorning,wehave...Wehave...onTuesdayafternoon.Myfavouritesubjectinourtimetableis...,because...【难点】Tomasksus:WhydoyouputPEonFridayafternoon?小组代表需现场回答：“Becausewecanrelaxbeforetheweekend.”这种互动问答的形式，真实模拟了交际场景，检验了学生灵活运用语言和逻辑思维的能力。台下同学作为“听众”和“评审”，可以用“Goodjob!”“Ilikeyourtimetable”等进行简单评价，或举手提问。教师对每个小组的表现给予积极、具体的反馈，并引导其他学生从语言表达、内容创新、团队合作等方面进行学习。

（六）【总结与评价】——反思提升，情感升华（预计3分钟）

1.知识梳理与总结：教师引导学生回顾本节课的复习内容，并借助板书，与学生一起构建本单元的知识思维导图。中心词是“SchoolSubjects”，向外发散出核心词汇、核心句型、我的喜好、课程表等分支。通过师生共建思维导图，再次将零散的知识点结构化、系统化，帮助学生形成清晰的认知地图。

2.多元化评价：教师组织学生进行自我评价和小组互评。评价维度包括：我能熟练说出学科单词（语言能力）、我能主动参与小组活动（合作能力）、我设计的课程表很有创意（创新思维）。学生根据评价表为自己和小组涂上星星。教师最后进行总结性评价，表扬本节课的“最佳设计小组”、“最佳解说员”和“进步之星”，并颁发小奖品。最后，教师升华主题：“Everysubjectisimportantandinteresting.Theyarelikedifferentcolorsinaboxofcrayons.Together,theymakeourschoollifebeautifulandcolorful.So,enjoyeverysubjectandenjoyyourschoollife!”通过比喻，引导学生认识到各学科均衡发展的重要性，培养积极向上的学习情感。

五、板书设计

(黑板左侧)(黑板中间)(黑板右侧)

核心词汇区思维导图中心句型与应用区

Chinesemaths(一个大圆圈)T:What'syourfavouritesubject?

EnglishscienceSchoolSubjectsS:Myfavouritesubjectis...

musicart/PE↙↓↘T:Whydoyoulikeit?

(配简笔画)WordsSentencesTimetableS:Becauseit's...

(学生活动时贴上的(下方板书重点句型)