（2026年）全国学生心理健康宣传教育月-培育学生积极心理品质全面推进健康学校建设课件

206年全国学生心理健康宣传教育月——培育学生积极心理品质，全面推进健康学校建设目录CONTENTS02.04.05.01.03.06.活动背景与目标特色主题活动活动主题解读品牌活动与评选核心活动内容实施与组织要求01活动背景与目标政策文件依据与精神贯彻《专项行动计划》落实基于《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》要求，明确将心理健康教育纳入学校常规工作体系，强化五育并举与心理健康融合发展的政策导向。习近平总书记关于心理健康的重要指示多部门协同推进机制深入贯彻习近平总书记关于"健康第一"的教育理念，强调心理健康是学生全面发展的基础，要求各级教育部门将心理育人作为立德树人的重要内容。依据十七部门联合发文精神，建立教育、卫健、妇联等多部门联动的心理健康服务体系，推动家校社协同育人格局的形成。123培育积极心理品质的核心意义积极心理品质如专注力、自我效能感的培养，能显著改善学生的学习动机和认知能力，形成良性循环的学习状态。通过培养乐观、坚韧等积极心理特质，增强学生情绪调节能力，从源头上降低抑郁、焦虑等心理问题的发生率。通过发展共情、合作等社会情感技能，帮助学生建立健康的人际关系，更好地适应集体生活和社会环境。积极心理品质是应对未来挑战的核心能力，包括抗逆力、成长型思维等关键素质的培养将影响学生长期发展。预防心理问题发生促进学业效能提升增强社会适应能力奠基终身发展素养健康学校建设总体目标全员心理育人体系构建实现从校长到科任教师的心理健康教育责任全覆盖，将心理关怀渗透到教育教学、管理服务各环节。要求100%中小学配备专职心理教师，建立"班级-年级-校级"三级预警体系，确保心理辅导服务可及可用。通过家长学校、社区联动等渠道，提升家长心理健康素养，形成校内外一致的心理健康教育生态环境。专业支持网络完善家校社协同机制健全02活动主题解读"积极心理品质"的内涵与要素智慧与知识维度包括好奇心、爱学习、判断力、独创性等核心要素，这些品质能促进个体持续获取知识并灵活运用于生活实践，如通过激发好奇心培养探索精神。节制与超越维度包含自控、幽默、感恩等要素，强调通过情绪调节（如压力管理）和审美体验（如艺术欣赏）实现心理升华。勇气与正义维度涵盖坚韧性、正直、领导力等特质，表现为面对困难时的心理韧性（如学业压力下的坚持）以及维护公平的社会责任感。"健康学校建设"的关键路径课程体系重构将积极心理品质培育融入学科教学，例如在思政课中设计"感恩日记"实践环节，在体育课中培养团队合作精神。环境氛围营造创建支持性校园文化，包括设立心理角、开展"心理健康周"活动，通过视觉标识和集体仪式强化积极认知。教师能力提升培训教师掌握积极心理学干预技术，如运用"优势发现"方法个性化指导学生发展特长。家校社协同机制建立家长工作坊传授积极养育技巧，联合社区开展公益实践（如敬老院服务）培养利他品质。主题与五育并举融合策略体育强化设计抗逆力训练项目，如定向越野活动同步提升体能和心理韧性，实现身心协同发展。智育创新以项目式学习培养创造性思维，例如跨学科课题研究同时锻炼好奇心与团队协作能力。德育融合通过价值观教育夯实品质根基，如开展"诚信考场"活动将正直品质与道德认知结合。03核心活动内容主题讲座宣传手册发放邀请心理学专家开展系列专题讲座，内容涵盖情绪管理、压力应对、人际交往等核心议题，通过案例分析帮助学生理解心理健康的重要性。设计图文并茂的心理健康知识手册，包含常见心理问题识别、自助技巧及求助渠道，在校园公共场所定点投放。心理健康知识科普宣传新媒体传播利用学校官方公众号、短视频平台推送心理健康科普内容，制作"每日心理小贴士"专栏，增强传播效果。主题展览在图书馆、教学楼等区域设置心理健康知识展板，系统展示心理发展规律、危机干预流程等专业内容。心理知识竞赛与宣讲大赛理论知识竞赛组织全校性心理健康知识笔试竞赛，内容涉及基础心理学、心理咨询伦理、心理疾病预防等，激发学生学习兴趣。开展"心理微课堂"宣讲比赛，要求学生结合校园生活案例设计5分钟宣讲内容，培养心理健康传播骨干。邀请临床心理医师、高校心理学教授组成评审团，对参赛作品进行专业点评并提供改进建议。情景模拟宣讲专家评审指导设置标准化心理量表（如SCL-90）自助测评站，配备专业解读员帮助学生理解测评结果。心理测评体验心理健康游园会与互动体验开展"信任跌倒""心灵图卡"等团体心理游戏，通过互动体验增强团队凝聚力与自我认知。团体辅导活动开设心理剧表演、曼陀罗绘画等创意工作坊，提供非言语情绪表达渠道。艺术表达工作坊安排持证心理咨询师提供15分钟迷你咨询体验，消除学生对心理求助的顾虑。心理咨询体验04特色主题活动校园心理情景剧大赛多层级选拔机制通过班级初选、学院复赛、校级决赛三级竞赛模式，选拔出表现力强、主题鲜明的优秀剧目，并推荐参加省级心理情景剧大赛。专业评审标准从剧本内容（占比40%）、表演感染力（占比30%）、心理教育价值（占比30%）三个维度制定评分细则，由心理学教师、戏剧专业教师、学生代表组成复合型评审团。剧本创作指导由心理健康教育中心联合各学院专业教师，围绕学生现实生活中的心理冲突、人际交往、学业压力等主题，提供剧本创作培训，确保作品兼具艺术性和教育性。030201心理电影评论与趣味运动会4跨学科联动实施3心理健康知识闯关2运动心理融合项目1主题影片展映联合体育教研部开发运动处方，结合不同心理特质（如焦虑型、抑郁倾向）设计差异化活动方案，实现身心同步调节。设计"信任背摔""同心鼓"等需要团队协作的趣味运动项目，通过身体活动释放压力，同时培养沟通技巧和集体归属感。在运动会场地设置"情绪猜猜看""压力应对策略配对"等互动游戏站点，参与者通过完成挑战收集印章兑换奖品。精选《心灵奇旅》《头脑特工队》等心理学相关影片，设置映后专业解析环节，由心理教师引导学生从情绪管理、自我认知等角度撰写观后感。辅导员心理沙龙与工作坊典型案例研讨分析建立匿名化案例库，针对学业困难伴抑郁、网络成瘾、亲子冲突等高频问题，开展多角度干预方案设计和效果评估研讨。谈话技术专项提升聚焦"动机式访谈""焦点解决短期治疗"等实用技术，通过角色扮演掌握开放式提问、情感反映、目标设定等核心沟通技巧。危机干预技能实训通过模拟校园心理危机场景（如自伤行为、急性应激反应），训练辅导员快速评估风险等级、启动应急预案、实施初步稳定化技术的能力。05品牌活动与评选政治素养要求候选人需具备坚定的政治立场，拥护党的领导，积极学习习近平新时代中国特色社会主义思想，在心理健康工作中体现高度的思想政治觉悟。关注候选人在心理突发事件中的主动作为，包括及时发现、上报和协助处理危机案例的能力及典型事迹。重点评估心理委员组织心理主题班会（每学期至少1次）、参与院校心理培训（提供证明）、宣传心理帮扶资源等实际工作成效。通过现场答辩（PPT展示工作成果）综合评选，获奖者将作为全国心理委员风采展推荐人选，发挥榜样带动效应。十佳心理委员评选专业能力考核危机干预表现示范引领作用优秀院心协述职与表彰年度工作述职院级心理健康协会需提交年度总结报告，重点说明组织心理健康月活动（如"5·25"系列活动）、新生心理导航等品牌项目的实施效果。骨干培养成效考核心协干部参与专业培训（每年至少4次）、开展朋辈心理辅导（累计10小时以上）等量化指标完成情况。创新实践案例表彰在心理健康普查、日常咨询辅助等工作中表现突出的集体，推广其特色工作模式（如心理剧、树洞信箱等创新形式）。品牌活动深化（如园艺疗法）科学理论支撑基于恢复性环境理论设计园艺疗法课程，通过植物栽培、自然观察等活动缓解焦虑，提升学生情绪调节能力。多模块活动设计开展种子领养计划、疗愈花园共建等实践项目，结合正念训练强化参与者与自然的联结体验。跨学科资源整合联合园林专业师生开发标准化操作手册，确保活动兼具趣味性和专业性。效果评估体系采用前后测对比评估参与者的压力指数、专注力等心理指标变化，建立可量化的成效反馈机制。06实施与组织要求五育融合设计：活动覆盖德智体美劳五大领域，通过短剧大赛、AI设计等差异化形式实现心理健康教育与专业教育的有机融合。参与度最大化：设置院系初评、随机抽选等机制确保各层级学生参与，公益活动与竞赛并行满足不同群体需求。创新性载体：采用AI产品设计、心理运动会等新颖形式突破传统宣教模式，提升大学生参与兴趣。校本特色突出：结合东南大学理工优势设计科技类活动，同时保留经典项目如心理短剧大赛形成品牌延续。评估维度多元：主题班会评选包含策划案、学生参与度等5个维度，体现过程性与结果性评价结合。活动板块活动名称参与对象形式特点德育塑心“心理成长故事”主题短剧大赛全校学生艺术表达+自我探索智育慧心“AI+心理”科创产品设计大赛理工科学生科技融合+心理应用体育强心趣味心理运动会各院系代表队团队协作+体能挑战美育润心“阳光心理阅读”作品征集文学艺术爱好者创意写作+情感疗愈劳育健心“阳光心使者”公益服务活动志愿者团队社会实践+情感传递时间安排与阶段划分参与对象与组织协调构建“学校-学院-班级”三级联动机制，明确责任分工，确保全员参与、资源整合，形成心理健康教育合力。全员覆盖与重点聚焦：面向全体在校师生，重点关注心理委员、辅导员、学生干部等关键群体，发挥其示范引领作用。例如，心理委员需完成MOOC认证培训，辅导员参与心理沙龙提升干预技能。跨部门协作机制：心理健康教育中心统筹活动策划与专业支持，学工部负责宣传动员，后勤部门保障场地与物资。各学院二级心理辅导站需制定细化方案，结合学科特色设计活动（如理工科院系可侧重“AI+心理”科创赛，文科类开展心理剧创作）。资源整合与平台利用：通过官网、微信公众号等数字化平台发布活动通知，开放线上心理咨询预约通道，提升参与便捷性。参与对象与组织协调活动成效评估各学院需于6月15日前提交总结报告，包括图文资料、数据分析及改进建议，由心理健康教育中心汇总后上报教育厅。建立“问题-反馈-优化”闭环，针对活动中暴露的不足（如参与率低的项目），在次年计划中调整形式或内容。成果报