冀教版三年级下册数学教学计划

冀教版三年级下册数学教学计划

冀教版三年级下册数学教学计划「篇一」

一、学生基本情景分析

三年级一班现有学生39人，二班现有学生41人。根据学生的年龄特点和认知

规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学

生本事，养成良好的学习习惯。

1、小学三年级的，学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而

分心。这个年龄的孩子自我控制本事还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特

点。

2、学生一般对上课所讲的资料不容易感兴趣。如果教师讲得趣味，学生肯定

会全神贯注。

3、学生虽然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。

4、有的学生不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。

5、有的差生平时受到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意

识想得到教师的关注，所以不认真听讲。

二、教学目标与要求分析

1、结合具体情境，初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。

2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，熟练的进行相关的口算，会

计算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法以及包含两级运算的四则混合运

算。理解积变化的规律以及商不变的性质。初步构成独立思考和探索意识。结合现

实素材进行估算，并解释估算的过程，初步构成估算意识。

3、结合生活经验，认识年月日，了解他们之间的关系，明白24时计时法。

4、结合现实生活，经过具体观察活动，了解从不一样方位观察同一组物体，

看到的形状可能是不一样的，能辨认从不一样方位看到的两个物体或一组立体图形

的形状和相对位置。认设线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行与相交的位

置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。在测量活动中，体会''两

点之间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的

距离。发展学生的观察、想象和操作木事，构成初步的空间观念。

5、结合实例，进一步认识条形统计图，经历简单的收集、整理、描述和分析

数据的经过。

三、情感与态度目标

1、能参与数学活动，在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和

兴趣，能参与数学活动。

2、了解能够用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联

系，体验学习数学的作用。

3、在他人的鼓励与帮忙下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功

的体验，增强学好数学的信心。

4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

四、教材资料（包括实验）及重点、难点分析

第五册教材包括四大方面的资料：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、

统计与概率。

数与代数：万以上数的认识，年月日，小数的初步认识，计算器，三位数乘两

位数，除数是两位数的除法。

空间与图形：观察物体，平行与相交。

实践与综合运用：影响秋千单位时光内摆动次数的因素，纸与我们的生活。

统计与概率：认识条形统计图。

除数是两位数的除法、三位数乘两位数，这些资料是教学重点。“空间与图

形”的资料比较抽象，是教学难点。

五、落实教学任务，提高教学质量采取的措施和改善意见

1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，

新颖趣味，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决

问题。强化学生的问题意识。要创设趣味的数学活动，使学生能充分体验，把主动

权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的本事，体验合

作的欢乐。

3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生

准确计算的本事。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关

系，逐步提高举一反三的本事。

第一单元内容是在学生已经认识了钟表和时、分、秒，能计算特别简单的经过

时间，具备了丰富的生活经验和两年多学校生活体验的基础上学习的。主要内容包

括：认识24时计时法；计算简单的经过时间；认识时间单位年、月、日；认识平

年和闰年。（共安排5课时）

第二单元主要学习两位数乘两位数的笔算乘法，要求学生掌握两位数乘两位数

的笔算和估算，能够利用乘法解决生活中的问题。在乘法教学中起着很重要的作

用。（共安排7课时）

第三单元要求学生结合现实情境认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西

南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并

能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。（共

安排3课时〉

第四单元要求学生在实践活动中，体会并认识长度单位千米，知道毫米；了解

相邻长度单位间的进率，能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位；能估测

一些物体的长度，并进行测量。（共安排5课时）

第五单元要求学生能用表格等呈现整理数据的结果，能对调查过程中获得的简

单数据进行整理和简单的分析，体会运用数据进行表达与交流的作用。（共安排3

课时）

第六单元初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含

义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。（共安排7

课时）

第七单元认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识

面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位

换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面

积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。（共安排8课时）

第八单元要求学生结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分

数，会比较两个分数的大小（同分子或同分母），能计算同分母的分数（分母小于

10）的加减法。（共安排6课时）

第九单元要求学生能发现事物中的简单规律，能利用发现的规律进行推算并解

决相关问题：能用画方格的方法进行分析、判断和推理。获得初步的进行逻辑推理

的思路和方法。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信

心。

四、教学措施

1、在日常教学工作中端正学生学习态度，注重培养学生灵活的计算能力，发

展学生的数感。

2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念

的发展。

3、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认

识，逐步形成统计观念。

4、注重40分钟的课堂效率，做到精讲精练。加强解决问题能力的教学，培养

学生综合运用数学知识解决问题的能力。

冀教版三年级下册数学教学计划「篇三」

一、指导思想:

根据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联

系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维

方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于

创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的

应用技能。

二、教学目标：

1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相

应的乘、除法估算和验算。

2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十

数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、使学生初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含

义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用

给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物

体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认

识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式

正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、使学生认识时间单位年、月、口，了解它们之间的关系；知道各月以及全

年的天数：知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均

数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数

学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，

初步形成观察、分析及推理的能力。

10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信

心。

11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

三、教材资源分：

本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向；除数是一位数的除法；统计；

年、月、日；两位数乘两位数；面积；小数的初步认识；解决问题；数学广角。

1、数与计算方面：

本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位

数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。精心设计教学顺序，加大教学步

子，留给学牛更大的探索和思考空间c不出现文字概括形式的计算法则，充分调动

学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。

将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作

用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成一一面对具体问题，先

确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计

算达到解决问题的R的一一这样一种思维方法。

2、空间与图形方面:

本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位巴与方向”、“面积”两个

单元。

3、量的计量方面：

本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积（地积）单位的认识外，还

安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

4、统计知识方面：

在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识一一了解不同

形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面注意结合实

际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。

5、用数学解决问题方面：

本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问

题”单元，专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题一一连乘和

连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜

测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量

代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他

们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

6、实践方面:

本册教材安排了“华历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。

四、学生基本情况分析：

本班学生对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教

材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数

学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实

践能力创造了条件。

本学期除了要加强学生的基础知识训练以外，还要加强对单亲孩子的个别辅导

及良好的学习习惯的培养，力争使学生的整体素质得到提高。

五、教学设计

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强

学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性。

4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运

用小组合作商业新闻网学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能

力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎

实的知识基础。

8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

六、教学进度与课时安排

略

冀教版三年级下册数学教学计划「篇四」

（一）重视数学与现实生活的联系。

在生活中学数学是本套教材的主要特色之一，“在学生原有的认知发展水平和

已有的知识经验基础之上”开展数学教学活动，是《数学课程标准》的基本理念和

要求。

1.充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习。如第三单元“时间”的

内容设计。教材充分利用现实生活中大家非常熟悉的、每天都用到的“电视节目预

报”来认识24时计时法。通过学生熟悉的、亲身经历的“从开学到国庆节”、

“从上小学到现在”等经过了多长时间的讨论，使学生.了解年、月、日等都是时间

单位。再如，第63页，在学生估计自己家到学校有多少米的活动中，认识并体验

千米；第74页充分利用学生以认识商品标价的知识背景认识小数；第102页，设

计了充满童趣的小朋友与猴子分桃子的故事，通过“一半”这个学生非常熟悉的生

活经验，引出“二分之一”等。这样的数学学习，不应是在学习新的数学知识，而

是对学生已有生活经验的提高。教学中，要根据教材的设计意图，充分利用本班学

生的己有知识和经验，组织数学活动。

2.通过日常生活中学生熟悉的事物，帮助学生理解数学。如，第一单元对旋转

和平移现象的了解，教材都选择了学生熟悉的转动的风车、飞机螺旋桨的转动、推

拉门窗、滑滑梯等生活素材。第10页，在学习有余数除法的计算时，结合把月饼

装盒的问题，使学生了解剩下的（余数）月饼虽然不够装一盒，但也需要一个盒子，

进而理解数学计算与现实问题的联系和灵活运用；第54页，选择“亮亮家一周丢

弃塑料袋”的数据统计，学习求平均数的方法。利用每天丢弃几个塑料袋这一学生

有真实感受的事情，通过“求出的‘3个'是亮亮家实际每天丢弃的塑料袋个数

吗”的讨论，帮助学生理解平均数的概念；第58页，选择生活中歌唱比赛评分，

体育比赛中跳远、跳高等记分的规则，使学生进一步理解平均数的重要作用和一些

规则的公平性和科学性；第108页“问题讨论”中，选择了学生非常熟悉的、几乎

每天都接触到的装有饮料的杯子，通过“哪杯中的饮料多”问题的讨论，帮助学生

进一步理解分数所表示的实际意义。教学时，要充分利用学生对这些事物的实际感

受，理解数学知识和结论，而不只关注问题和结果。

3.重视与现实生活的联系，在生活中教学。如，第26页，用不同的计时法写

出自己每天的作息时间，用不同的计时法记录当地日出、日落的时间；第33页，

从今天算起，到六一儿童节还有多少天；第68页，测量自己橡皮的厚度；第86

页，同桌合作，测量自己的课桌面等等。另外，教材在内容设计上，还特别重视已

有经验和知识的前后联系，使学生体验知识的发展过程。如，第53页，利用学生

一年级做投球游戏的数据，通过“还记得我们做过的投球游戏吗”的谈话，引起学

生的学习兴趣和对己有经验的回顾；第60页的投沙包，既是对统计单元知识的运

用，又是下面“测量”单元学习的开始。同时，学习小数时，又要求把自己投沙包

的成绩写成用“米”作单位的数。教学时，除教材中设计的活动内容外，教师还应

拓展本班学生的现实生活素材，丰富课程资源，不仅提高教材内容的开放性，增强

教材的适应性和发展性，更为重要的是使学生亲身体验到身边的数学、不断发展的

数学。

（二）重视培养学生的数学应用意识

结合具体问题学习数学运算，是本套教材的重要编写思路。让学生在尝试解决

问题的过程中，认识计算的重要作用，学习数学运算，有利于感受数学知识的形成

背景，有利于提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

1.在解决实际问题的过程中，学习计算方法。教材在设计有关计算的数学活

动时，都呈现了学生熟悉的、用已有经验和知识水平能够解决的简单问题。首先鼓

励学生用自己的方法试算，然后再探索学习新的计算方法。如教材第二单元学习笔

算三位数除以一位数时，首先呈现了学生熟悉的买课外书、月饼包装、节日放气球

等实际问题，然后鼓励学生用自己的方法计算并交流各自的算法。在此基础上，学

习笔算三位数除以一位数的笔算方法。再如教材第四单元学习笔算两位数乘两位数

时，分别创设了计算彩笔枝数、计算水流量、电影院座位等问题情境，先引导学生

自己试算，然后重点学习两位数乘两位数的笔算方法。教学时，要抓住这一编排思

路，鼓励学生运用已有的知识大胆探索计算方法，尝试解决问题，在交流的过程中

体验算法的多样化。同时，要充分关注学生笔算方法的掌握情况，保证适量的计算

技能的训练。

2.在解决真实问题的过程中，培养数学应用意识。要实现“初步学会运用数

学的思维方式去观察、分析现实社会去解决H常生活和其他学科学习中的问题，增

强应用数学的意识”这个目标，让学生在真实的问题情境中学习数学，是最好的方

式之一。本册教材结合有关内容，努力选择现实生活中的一些真实数据和事情作为

学习素材。如“时间”单元所选用的“电视预报表”、“列车时刻表”、“香港回

归祖国”、“中华人民共和国成立”等都是真实的事情。另外，通过“神五”发射

升空和安全返回的真实时间记录，学习计算经过的时间。再如，“测量”单元所选

用的“万里长城”、“马拉松赛跑全程”、“我国七大河流”、各地的铁路线路等

的长度都是真实的数据。同时，让学生在计算火车运行时间的过程中，学习路程、

速度、时间等数量间的关系。教学中，要充分利用这些真实的、现实的素材，使学

生真切地体验到数学在生活中的价值，发展数学应用意识。

3.在“解决问题”的过程中，培养综合应用知识的能力。“形成解决问题的

一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”，是《标

准》关于“解决问题”的目标之一C木册教材除注意在解决简单问题的过程中学习

知识外，还特别安排了三个“解决问题”的知识模块。如，在“除法”单元，设计

了为“30个人在宾馆安排住宿”的问题；在“时间”单元，设计了“参观计划”

的问题；在“乘法”单元，设计了“旅行团出行、玩、吃”等方面的问题。为学生

提供小组合作，研究、讨论问题，制定、交流解决问题方案的素材，使学生体验解

决问题策略的多样化，培养优化意识，提高运用知识解决问题的实践能力。教学

时，要给学生充分的探索解决问题的时间，并注重交流学生个性化的解决问题的策

略。在自主探索的过程中，培养学生独立思考的能力、合作学习的意识；在交流中

体验解决问题策略的‘多样。另外，教师应当充分利用学生已有的生活经验，随时

引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现

实生活中的作用，提高解决现实问题的能力。

（三）重视在操作和体验中学习数学

1.在亲身做的过程中，体验、感悟数学。如第1页，了解生活中的旋转现

象，首先设计了学生做风车的活动。这个活动，不但激发了学生参与活动的积极

性，提高了动手能力，更重要的是在做的过程中，让学生对绕“中心一点”旋转有

了亲身的体验；第2页，通过从书包向外拿书、在桌子上推书等活动体验平移；第

83页，在亲手比较两个长方形面积大小的过程中，了解一般的比较方法；第86

页，在同桌合作，自己选定测量单位测量课桌面面积的过程中，体会建立统一面积

单位的必要性；第89页，请几个人站在一张1平方米的正方形纸上，感受一平方

米的实际大小等等。教学时，要给学生充分的时间实际去做，关注学生做的感受。

2.在操作的过程中，学习建构数学。如，第92页，在全班同学用12个小正

方形摆长方形的操作、交流、整理、讨论中，学习长方形的面积计算公式；第94

页，在学生把一个长方形纸剪去一部分变成一个正方形的操作中，探索正方形面积

的计算公式；第102页，在把一张长方形纸对折的过程中，认识简单分数；笫111

页，在图形演示的过程中，学习简单分数加、减法等，教学中，要给学生亲自动手

操作的机会，并充分利用操作的结果开展学习、探索和讨论。

（四）重视探索活动和发展数学思维

1.设计开放性的“问题讨论”，发展学生的数学思维。如，第21页，结合

乘、除法计算设计学生野炊用多少个碗的问题，发展学生数学思维的灵活性和条理

性；第59页，结合平均数设计“一个身高1米40厘米不会游泳的人，在平均水深

1米20厘米的游泳池中会不会有危险”的问题，培养学生思维的合理性；第£7

页，结合面积的认识，设计了比较两个划分成不同大小方格图的图形的面积，培养

学生思维的条理性和推理能力。教学中，要充分利用这些课程资源，给学生讨论、

表达自己意见的机会，促进学生数学思维的发展。

2.在“探索规律”的活动中，发展学生的数学思维。本册教材，一方面结合

学生内容，设计探索规律的活动。如，第22页“气球装饰方案”的实践活动，首

先就要探索气球的排列规律，然后才能解决方案中的其他问题；第122页，探索正

方形纸对折次数和平均分成的份数的规律等等。另一方面，设计