小学2025专注习惯养成主题班会说课稿

小学2025专注习惯养成主题班会说课稿授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本主题班会基于小学低年级《道德与法治》“我的好习惯”单元中“认真做事”一课延伸设计，聚焦专注习惯养成。教材强调“做事要专心”，通过生活案例引导学生认识专注的重要性。本节班会结合学生上课分心、作业拖拉等实际问题，将课本中的抽象要求转化为具体行为指导，旨在帮助学生理解专注的意义，掌握简单专注方法，为后续学习习惯养成奠定基础，符合小学阶段德育与心理健康教育的生活化、实践性要求。核心素养目标二、核心素养目标培养学生道德修养中的认真做事态度，提升健全人格中的专注力，增强责任意识中的自我管理能力，引导学生将课本“做事要专心”的要求转化为具体行为，解决学习中的分心问题，为良好学习习惯奠基。教学难点与重点1.教学重点：聚焦专注习惯的具体行为方法，结合课本“认真做事”中“做事要专心”的要求，重点讲解课堂听讲（如眼睛看老师、不做小动作）、作业完成（如先整理桌面、设定小目标）等场景下的专注行为，帮助学生将抽象要求转化为可操作的行动。

2.教学难点：识别学生实际分心原因并引导自我调控，例如学生知道“要专注”，但常因外界干扰（如同学说话、窗外声音）或内部因素（如想玩玩具、走神）难以坚持，难点在于如何引导学生通过课本中的“自我提醒”“任务分解”等方法，主动克服分心，将专注意识转化为持续行动。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《道德与法治》二年级上册“我的好习惯”单元教材，重点标注“认真做事”一课内容。2.辅助材料：准备专注行为对比图片（如上课听讲眼神专注vs分心玩文具）、《小猫钓鱼》动画视频片段，强化课本“做事要专心”的案例。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论桌（4人/组），摆放情境模拟卡片（课堂、作业、阅读场景），便于学生结合课本内容模拟专注行为。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：同学们，你们上课的时候有没有过这样的经历：老师在讲课，眼睛却看着窗外，或者手里偷偷玩起了文具？结果老师讲的知识都没记住，回家写作业也不会做。今天我们就来聊聊“专注”这个好习惯，看看怎样才能让自己更专心。回顾旧知：上节课我们学了《认真做事》一课，知道了做事要专心，就像课本里的小明写作业时，把玩具收好，一心一意地写，很快就完成了。今天我们就要学习怎么像小明一样，养成专注的好习惯。

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：专注就是做一件事的时候，眼睛、耳朵、心里都放在这件事上，不想别的。课本里说“做事要专心”，专心了才能把事情做好，就像小猫钓鱼，如果它一会儿追蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，就钓不到鱼；如果它专心盯着鱼漂，就能钓到很多鱼。我们学习也是一样，只有专注，才能学会知识，完成任务。举例说明：比如上课时，专注的同学会眼睛看着老师，耳朵认真听老师讲课，心里跟着老师的问题想，不做小动作，不和同学说话；写作业时，会把书桌整理干净，把玩具、零食收起来，心里只想着怎么把题目写对，一边写一边检查。互动探究：现在请大家分成4人小组，讨论“我什么时候容易分心？分心的时候我在想什么？”。每组派一个代表分享，比如有的同学说：“我写作业的时候，听到外面有小朋友玩，就想出去玩。”有的同学说：“上课的时候，看到同桌的文具很好玩，就忍不住去摸。”老师把这些分心的原因写在黑板上：外界干扰（声音、玩具）、内部干扰（想玩、走神）。然后讨论：“怎么才能克服这些分心呢？”，结合课本里的“自我提醒”方法，比如心里默念“我要专心”“做完作业再玩”，或者把干扰的东西拿到远处。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：现在我们来玩“专注行为大挑战”游戏。第一个挑战：“课堂专注小模范”，老师读一段课本里的儿歌：“小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，小嘴巴，不说话，认真听讲顶呱呱。”请同学们像专注的同学一样，眼睛看着老师，耳朵认真听，等老师读完，请同学举手复述儿歌内容。第二个挑战：“作业专注小达人”，请同学们拿出语文书，老师设定5分钟时间，大家写一行拼音（比如“bpmf”），要求保持专注，不抬头看别人，不玩文具。时间到后，同桌互相检查，看谁写得又对又整齐。教师指导：在挑战过程中，老师观察同学们的表现，对专注的同学给予表扬：“小红同学眼睛一直看着书本，没有分心，真棒！”对分心的同学轻轻提醒：“小明，把铅笔盒收起来，专心写这一行字哦。”挑战结束后，老师总结：“刚才大家发现，专注的时候，任务完成得又快又好；分心的时候，就容易出错或者写不完。以后我们就要用今天学到的方法，比如‘自我提醒’‘整理桌面’，让自己变得更专注。”最后，请同学们说一说：“以后在课堂、写作业、看书的时候，你打算怎么做来保持专注？”比如：“上课时，我把双手放在桌子上，眼睛看老师。”“写作业时，我把电视关掉，不让声音干扰我。”老师把这些方法写在黑板上，作为“专注小秘诀”，让大家记住。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本故事：《小猫钓鱼》《小猴子下山》《专心致志的小毛毛》，这些故事情节简单生动，通过动物或小朋友的经历直观展现“不专注导致任务失败”“专注后获得成功”的结果，呼应课本“做事要专心”的核心要求，帮助学生理解专注的重要性。《小猫钓鱼》中猫妈妈钓鱼时紧盯鱼漂，小猫却追蝴蝶导致空手而归，与课本中小明写作业时收好玩具专心完成形成对比，强化专注行为的积极意义。

（2）儿歌童谣：《专注拍手歌》“小眼睛，看黑板，小耳朵，认真听，小脑袋，跟着想，专注学习本领强！”《作业专注歌》“写作业，先整理，桌面净，心安静，一笔一画要仔细，专注完成真开心！”，这些儿歌改编自课本中“认真做事”的儿歌部分，语言押韵、节奏明快，便于学生记忆和传唱，在日常场景中潜移默化提醒专注行为。

（3）生活案例：收集班级内“专注小模范”的真实事例，如小红同学上课时眼睛一直跟着老师，积极举手回答问题，作业书写工整且速度快；小刚同学写作业前主动把玩具放进抽屉，设定“20分钟写完语文生字”的小目标，完成后给自己贴一颗星星。这些案例来自学生日常，与课本“自我管理”“任务分解”知识点直接关联，让学生感受到专注习惯的可学性。

（4）行为训练工具：“专注行为记录表”，表格包含“课堂听讲”“写作业”“阅读”三个场景，每个场景下列举专注行为（如“眼睛看老师”“不玩文具”“认真读绘本”），学生每天完成后打勾；“专注小贴纸”，完成专注任务后，学生可贴在记录表上，累计10颗贴纸兑换“专注小达人”奖状，工具设计简单直观，符合低年级学生操作能力，对应课本“自我提醒”“坚持好习惯”的要求。

2.拓展建议：

（1）课堂学习延伸：课前2分钟“专注准备”，学生按照课本“整理桌面”的要求，只摆放本节课需要的书本和文具，闭眼深呼吸3次，调整进入学习状态；课中专注小技巧——“眼神跟随法”，老师提问时，学生用眼睛看着老师，心里默默思考答案；“举手发言法”，想好答案后再举手，不随意插话，避免分心。这些技巧结合课本“上课听讲要专心”的具体行为指导，帮助学生将课堂专注要求转化为日常习惯。

（2）家庭作业实践：每天固定“专注作业时间”（如放学后30分钟），学生与家长共同约定：作业期间关闭电视、手机等干扰源，书桌只放作业本和必要文具；采用“任务拆解法”，将作业分成“语文生字”“数学口算”“阅读绘本”等小模块，每完成一项休息2分钟，对应课本“自我管理”中的“设定小目标”，避免因作业量大而产生分心；作业后进行“专注自评”，学生对照“行为记录表”中的“写作业”场景，给自己打星（如“全程没玩文具”得3颗星，“有1次分心”得2颗星），家长给予鼓励性评价（如“今天你写作业时特别专注，生字写得又快又好！”）。

（3）课外活动培养：选择一项需要专注的课外爱好，如拼图（从10片逐渐增加到20片）、画画（每天画一幅“专注主题”画，如“上课的小朋友”“认真写作业的小猫”）、阅读绘本（每天15分钟，边读边复述故事内容），这些活动能锻炼学生的持续专注能力，与课本“做事要专心”的长效培养目标一致；每周进行“专注小挑战”，如“10分钟拼完拼图”“听妈妈读故事，记住3个关键词”，完成后家长在“家庭专注墙”上贴上挑战成功的照片，增强学生的成就感。

（4）亲子互动强化：家长与孩子一起玩“专注小游戏”，如“木头人游戏”（家长说“木头人，不许动”，孩子保持专注姿势1分钟，逐渐延长时间）、“听指令做动作”（家长说“请摸摸鼻子，再拍拍手”，孩子专注听指令并完成），游戏过程中家长及时表扬孩子的专注表现（如“你刚才听指令特别认真，真棒！”）；家长以身作则示范专注行为，如孩子写作业时，家长不看电视，而是安静看书或工作，用“专注陪伴”营造良好的家庭氛围，呼应课本“大人也要专心做事”的隐性教育。板书设计①专注的定义与重要性：关键词“专注”“专心”；课本核心句“做事要专心”；例子“小猫钓鱼（专心→成功）”“小明写作业（专心→快完成）”。

②专注的具体行为：课堂场景“眼睛看老师、耳朵认真听、手放好”；作业场景“整理桌面、收好玩具、一笔一画写”；阅读场景“眼睛看文字、心里想内容、不翻页太快”。

③克服分心的方法：自我提醒“心里默念‘我要专心’”；任务分解“把作业分成小部分，做完再休息”；远离干扰“关电视、收玩具、不和同学说话”。重点题型整理1.**判断题**：根据课本《认真做事》一课内容，判断下列行为是否属于专注。

-小明写作业时把玩具收进抽屉，专心写字。（√）

-小红上课时盯着窗外的小鸟，没听老师讲课。（×）

2.**应用题**：结合课本“课堂听讲要专心”的要求，说说上课时应该怎么做。

-答案：眼睛看着老师，耳朵认真听讲，手放好不玩文具，心里跟着老师的问题思考。

3.**情景题**：课本中小明写作业容易分心，请你用“任务分解”的方法帮他改进。

-答案：把作业分成“写生字”“算数学题”“读课文”三步，每完成一步休息2分钟，逐步完成。

4.**连线题**：将课本中的专注行为与对应场景连线。

-课堂听讲→眼睛看老师、不说话

-完成作业→整理桌面、设定小目标

-阅读绘本→一页一页仔细读、不翻页太快

5.**开放题**：仿照课本《小猫钓鱼》的故事，写一个自己专注做事获得成功的小例子。

-答案示例：我拼拼图时，关掉电视，盯着图片一块一块找，最后拼完了，特别开心。教学反思与总结教学反思上完这节课，感觉孩子们对“专注”的理解比预想中更深刻。用《小猫钓鱼》的故事导入时，全班都跟着笑小猫不专心，自然引出课本里“做事要专心”的要求。分组讨论“分心原因”时，孩子们说得特别实在，比如“听到外面小朋友玩就想跑”，这些真实案例让我发现，课本里的抽象概念其实就藏在他们的日常里。不过“专注行为大挑战”游戏时，有孩子因为紧张反而更分心，下次得先做示范再让他们尝试，降低难度。

教学总结效果挺不错的，至少孩子们现在能说出“上课要眼睛看老师”“作业前收好玩具”这些具体行为，比之前只会喊“我要专心”进步多了。小红同学课后还主动告诉我，她用“任务分解法”把生字分成三行写，果然快多了。不过也有不足：个别孩子分心时只会靠老师提醒，自己还没学会“自我提醒”。下次可以多设计些“专注小贴纸”奖励，让他们更主动地管理自己。这节课让我明白，习惯养成得反复练，课本里的道理要变成孩子的日常动作，还得靠更多实操练习。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们学习了“专注习惯养成”，明白了专注就是做事时眼睛、耳朵、心里都放在一件事上。课本告诉我们，专注能让我们更快完成任务、学得更好。记住三个关键：课堂要“眼看老师、耳听讲、手放好”；作业要“先整理桌面、收好玩具、一笔一画写”；分心时要“自我提醒、任务分解、远离干扰”。

当堂检测：

1.**判断题**：上课时偷偷玩橡皮，这是专注的表现吗？（答案：不是）

2.**