Unit 1 Animal Friends Section B 1a ~1d教学设计-人教版（2024）七年级英语下册

PAGE1PAGE2Unit1AnimalFriendsSectionB1a~1d教学设计-人教版（2024）七年级英语下册课题Unit1AnimalFriendsSectionB1a~1d教学设计-人教版（2024）七年级英语下册教材分析核心素养目标二、核心素养目标。语言能力：运用本单元词汇（如panda,dolphin,longhair等）和句型（“Ithas...”“Itcan...”）描述动物特征与习性；文化意识：了解动物与人类的关系，培养爱护动物的情感；思维品质：通过分析动物特征进行归纳比较，提升逻辑思维能力；学习能力：通过小组讨论、信息差活动培养合作与自主学习能力。学情分析三、学情分析

七年级学生已具备基础词汇量和简单句型，但对动物特征描述的词汇（如longhair,stronglegs）及句型“Ithas.../Itcan...”运用尚不熟练。学生思维活跃，形象思维占优，对动物话题兴趣浓厚，参与积极性高，但部分学生存在词汇遗忘和表达不流畅的问题。小组合作意识初步形成，但倾听和分工能力需加强。课堂中易出现注意力分散，需通过情境活动和任务驱动维持学习兴趣。学生爱护动物的普遍情感为本单元“动物朋友”主题提供了情感基础，但也需引导其将情感转化为语言表达。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、实物展台

-软件资源：希沃白板、英语教学课件

-信息化资源：动物主题图片卡、动物行为短视频、动物声音音频

-教具材料：动物词汇卡片、毛绒动物模型

-课程平台：班级优化大师（课堂互动）

-教学手段：情境创设、小组合作、任务驱动、游戏化活动教学流程五、教学流程

**1.导入新课（3分钟）**

播放猫、狗、熊猫的动物叫声音频，让学生猜测动物名称。随后展示课本1a的动物图片（panda,dolphin,elephant,monkey），提问：“Whatanimalscanyousee?Doyoulikethem?Todaywe’lllearnhowtodescribeouranimalfriends.”通过声音和图片激发兴趣，自然引入“animalfriends”主题，为后续词汇和句型学习铺垫。

**2.新课讲授（22分钟）**

（1）**词汇学习：动物特征描述（7分钟）**

展示1a的动物图片，教授描述特征的词汇：longhair（长发）、shortlegs（短腿）、bigears（大耳朵）、longnose（长鼻子）、smoothbody（光滑身体）、sharpclaws（锋利的爪子）。教师指着熊猫说：“Lookatthepanda.Ithasblackandwhitefur.Ithasbigeyes.”学生跟读，然后小组内用“Ithas...”描述同桌的衣物特征（如“Youhavearedshirt.Youhaveshorthair.”），重点强化“has”用于第三人称单数的搭配，如“Theelephanthasalongnose.”（避免学生说成“have”）。

（2）**句型学习：外貌与能力描述（7分钟）**

板书核心句型：“Ithas+[身体部位/特征].Itcan+[能力动词]+[副词].”结合课本1b例句（如“Ithaslonglegs.Itcanrunfast.”），教师示范造句：“Thedolphinhasasmoothbody.Itcanswimfast.”学生模仿用“can”描述动物能力，如“Thebirdhaswings.Itcanflyinthesky.”“Themonkeyhasalongtail.Itcanclimbtrees.”重点区分“has”（外貌）和“can”（能力）的用法，避免混淆（如不能说“Itcanhavebigeyes.”）。

（3）**文本理解：听力信息提取（8分钟）**

播放1c听力材料（对话：A:Whatanimaldoyoulike?B:Ilikedolphins.A:Whatdotheyhave?B:Theyhavesmoothbodiesandbigtails.A:Whatcantheydo?B:Theycanswimfastandjumphigh.），学生听后完成表格（动物名称、外貌特征、能力）。核对答案时，教师提问：“Whatdodolphinshave?”引导学生回答“smoothbodiesandbigtails”；“Whatcandolphinsdo?”回答“swimfastandjumphigh”。重点训练听力中关键信息捕捉，如“smoothbodies”是外貌，“swimfast”是能力。

**3.实践活动（15分钟）**

（1）**看图描述：巩固词汇与句型（5分钟）**

展示1a的动物图片，学生两人一组用所学内容描述。例如：A:Lookattheelephant.B:Whatdoesithave?A:Ithasalongnoseandbigears.B:Whatcanitdo?A:Itcanwalkslowly.教师巡视，纠正错误（如“Ithasbigeyes.”而非“Ithavebigeyes.”），确保学生准确使用“has”和“can”。

（2）**猜动物游戏：语言输出与互动（5分钟）**

每组抽取动物卡片（如giraffe,zebra,tiger），一名学生描述特征和能力，其他学生猜测。例如：学生抽到“giraffe”，说：“Ithasalongneck.Itcaneatleavesfromtalltrees.”其他学生问：“Isitagiraffe?”猜对的小组得1分。重点激发学生快速组织语言的能力，难点是准确使用形容词和副词（如“talltrees”“fastrun”）。

（3）**动物小记者：口语交际与信息整合（5分钟）**

学生分组，每组一名“小记者”，用句型“Whatanimaldoyoulike?Whatdoesithave?Whatcanitdo?”采访组员，记录信息后汇报。例如：Reporter:Lily,whatanimaldoyoulike?Lily:Ilikepandas.Reporter:Whatdotheyhave?Lily:Theyhaveblackandwhitefurandstronglegs.Reporter:Whatcantheydo?Lily:Theycanclimbtreesandeatbamboo.重点训练问答连贯性，难点是采访中准确转述他人信息（如“Lilysayspandashavestronglegs.”）。

**4.学生小组讨论（4分钟）**

（1）**你最喜欢的动物及其特征和能力**

举例：“Myfavoriteanimalisacat.Ithassoftfurandsharpclaws.Itcancatchmiceandclimbtrees.”

（2）**如何保护动物**

举例：“Weshouldnothurtanimals.Wecanprotecttheirhomes.Forexample,weshouldnotcutdowntoomanytrees.”

（3）**不同动物的相同和不同特征**

举例：“Catsanddogsarebothpets.Theyhavefur.Butcatscanclimbtrees,anddogscanrunfast.”

**5.总结回顾（1分钟）**

展示板书，梳理重点词汇（longhair,shortlegs,bigears,longnose,smoothbodies）和句型（Ithas...Itcan...）。教师提问：“Howtodescribeapanda?”学生回答：“Ithasblackandwhitefurandbigeyes.Itcanclimbtrees.”强调“has”用于第三人称单数外貌，“can”用于能力，区分两者用法，确保学生掌握本节课核心内容。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）《动物百科儿童版》中“大熊猫”章节：介绍大熊猫黑白相间的毛色、锋利的爪子、爱吃竹子的习性，以及“活化石”的称号。文中包含重点词汇：blackandwhitefur,sharpclaws,bamboo,endangeredspecies，句型：Ithas...Iteats...Itis...

（2）《我的第一本英语动物故事书》中“聪明的海豚”：讲述海豚光滑的身体、长长的嘴巴，以及通过声音交流、帮助人类的能力。重点词汇：smoothbody,longmouth,talkwithsounds,helppeople，句型：Ithas...Itcan...

（3）《世界动物文化》中“动物与人类”：对比不同文化中动物的意义，如中国龙象征吉祥，西方鹰象征力量，结合教材中“animalfriends”主题，强调动物与人类的和谐关系。重点词汇：symbol,culture,friends,liveinharmony

2.课后自主学习和探究

（1）动物信息卡制作：选择一种喜欢的动物（如老虎、企鹅），用英语制作信息卡，包含：名称（Name）、外貌特征（Ithas...）、能力（Itcan...）、生活地点（Itlivesin...）、喜欢的食物（Iteats...）。要求使用本单元所学词汇和句型，并配手绘图。例如：Tiger:Ithasorangefurandblackstripes.Itcanrunfast.Itlivesintheforest.Iteatsmeat.

（2）家庭英语对话练习：用本单元句型“Whatanimaldoyoulike?Whatdoesithave?Whatcanitdo?”采访家人，记录至少3种动物的信息，整理成对话短文。例如：Dad:Ilikelions.Theyhaveyellowfurandlongtails.Theycanrunfastandroarloudly.

（3）濒危动物小调查：查阅资料（如《中国濒危动物红皮书》），选择一种濒危动物（如东北虎、扬子鳄），用英语写3-5句话介绍其特征、面临的威胁和保护方法。例如：TheSouthChinatigerhasorangefurandblackstripes.Itlivesintheforest.Butnowtherearefewtigersbecausepeoplecutdowntreesandhuntthem.Weshouldprotecttheirhomes.

（4）动物主题英语小报：收集动物相关词汇（如longneck,strongwings,fastswimmer）、句型（Ithas.../Itcan.../Itlivesin...），制作手抄报，包含至少5种动物的描述，并添加“ProtectAnimals”标语，培养爱护动物的情感。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生能否准确运用"Ithas.../Itcan..."句型描述动物特征与能力，关注第三人称单数"has"的运用正确率及词汇搭配（如"longlegs"而非"longleg"）。记录主动参与互动（如猜动物游戏、采访活动）的学生比例，评估课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：检查每组"动物小记者"采访记录的完整性（包含动物名称、外貌、能力、习性），评价语言表达的准确性和信息整合能力。重点观察学生能否正确区分"has"（外貌）与"can"（能力）的用法。

3.随堂测试：设计填空题（如"Theelephant______alongnose."）和看图描述题（根据老虎图片写句子），检测核心词汇（sharpclaws,stronglegs）和句型掌握情况。错误率超过20%的题目需针对性讲解。

4.课后作业：评价学生"动物信息卡"的制作质量，要求包含至少3个特征描述（如"Ithasthickfur"）和2个能力描述（如"Itcanswimincoldwater"），检查是否拓展了教材词汇（如"thickfur"）。

5.教师评价与反馈：针对共性问题（如混淆"has"与"have"），通过板书强化规则；对个别学生（如描述能力时漏用副词"fast"），课后提供句型模板"Itcan____________."；表扬优秀小组展示的创意表达（如用"sharpclaws"描述猫抓老鼠）。课后作业1.词汇填空。根据提示完成句子，每空一词。

（1）Thepanda______(have)blackandwhitefurandbigeyes.

（2）Dolphins______(can)swimfastandjumphigh.

（3）Theelephanthasalong______(nose)andbigears.

（4）Monkeyshave______(long)tailsandtheycanclimbtrees.

答案：（1）has（2）can（3）nose（4）long

2.句型转换。按要求改写句子，每空一词。

（1）Thetigerhassharpclaws.（改为一般疑问句）

______thetiger______sharpclaws?

（2）Thebirdcanflyinthesky.（改为否定句）

Thebird____________flyinthesky.

答案：（1）Does;have（2）can't;

3.看图描述。根据课本1a中大象的图片，用Ithas.../Itcan...写三个句子。

例：Ithasalongnose.

答案：Ithasbigears.Ithasthickskin.Itcanwalkslowly.

4.对话补全。从方框中选择合适的句子补全对话，有两项多余。

A.Whatanimaldoyoulike?B.Whatdoesithave?C.Whatcanitdo?

D.Ithasalongneck.E.Itcaneatleavesfromtalltrees.F.Ilikegiraffes.

A:______B:Ilikegiraffes.A:______B:Ithasalongneckandlo