演唱 唱脸谱教学设计-2025-2026学年初中音乐七年级下册（2024）人音版（2024 主编：赵季平杜永寿）

演唱唱脸谱教学设计-2025-2026学年初中音乐七年级下册（2024）人音版（2024主编：赵季平，杜永寿）课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：演唱《唱脸谱》。内容选自2025-2026学年初中音乐七年级下册人音版教材，由赵季平、杜永寿主编。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《唱脸谱》是一首经典的戏曲音乐作品，学生在之前的学习中已经接触过戏曲的相关知识，如生、旦、净、末、丑等角色特点，以及唱腔、身段等。通过本节课的学习，学生能够将已学知识与实际作品相结合，提升演唱技巧，增强对戏曲音乐的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解、艺术表现和创造性思维等核心素养。通过学习《唱脸谱》，学生能够感受戏曲音乐的魅力，提升对传统艺术的鉴赏能力；通过演唱实践，锻炼学生的音乐表现力和团队合作精神；同时，引导学生探究脸谱文化，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.《唱脸谱》的演唱技巧，包括正确的呼吸、发声和咬字。

2.脸谱文化的理解和表现，要求学生能够通过演唱传达不同角色的性格特点。

难点：

1.学生对戏曲音乐的理解和感受，因为戏曲音乐与流行音乐有很大差异。

2.学生在演唱中如何准确表现脸谱角色的特点，需要一定的音乐表现力和创造力。

解决办法：

1.通过听赏经典戏曲唱段，让学生感受戏曲音乐的风格特点，为演唱做准备。

2.通过角色扮演和讨论，帮助学生理解脸谱文化，激发学生的表演欲望。

3.采用分组练习，指导学生掌握正确的演唱技巧，并通过示范和反馈逐步提高。

4.利用多媒体展示脸谱图片和视频，帮助学生直观理解角色特点，提高演唱的准确性。教学资源1.软硬件资源：音响设备、麦克风、电子琴或钢琴、电脑、投影仪、屏幕。

2.课程平台：音乐教学软件或平台，用于播放音乐和教学视频。

3.信息化资源：戏曲音乐音频文件、脸谱图片库、相关教学视频资料。

4.教学手段：实物教具（如脸谱模型）、教学卡片、多媒体课件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《唱脸谱》的背景知识、脸谱的象征意义等。

设计预习问题：围绕《唱脸谱》的主题，设计问题如“如何通过演唱传达不同角色的性格特点？”、“脸谱在戏曲中的作用是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解脸谱文化及《唱脸谱》的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放戏曲选段或展示脸谱图片，引出《唱脸谱》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《唱脸谱》的演唱技巧，如呼吸控制、咬字清晰等，并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并通过角色扮演来体验不同角色的演唱特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验演唱的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解演唱技巧。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握演唱技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后练习《唱脸谱》的演唱，并记录自己的感受和体会。

提供拓展资源：推荐与戏曲相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成演唱练习，并尝试分析自己在演唱中的不足。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行戏曲文化的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生对自己的演唱进行反思，总结经验教训。学生学习效果学生学习效果

在本节课《唱脸谱》的教学过程中，通过精心设计的教学活动，学生取得了以下显著的学习效果：

1.音乐素养提升

学生在学习《唱脸谱》的过程中，对戏曲音乐有了更深入的了解，增强了音乐审美能力。通过演唱实践，学生掌握了正确的呼吸、发声和咬字技巧，提高了音乐表现力。

2.文化理解能力增强

学生通过对脸谱文化的学习，了解了不同角色的象征意义，增强了文化理解能力。在演唱中，学生能够根据角色特点进行表现，体现了对传统文化的认同感和传承意识。

3.合作意识与沟通能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力。他们能够倾听他人意见，共同解决问题，培养了团队合作精神。

4.创造性思维得到锻炼

在探究脸谱文化的过程中，学生充分发挥了自己的想象力，提出了许多新颖的观点和想法。这有助于培养学生的创造性思维。

5.学习兴趣和自信心增强

6.课后拓展能力提升

学生在完成课后作业和拓展学习的过程中，掌握了查找资料、整理信息的能力。他们能够自主探索戏曲文化，拓宽了知识视野。

具体表现如下：

（1）演唱技巧方面

学生在学习《唱脸谱》的过程中，掌握了以下演唱技巧：

-正确的呼吸方法：学生学会了腹式呼吸，提高了演唱的稳定性。

-发声技巧：学生掌握了共鸣位置，使演唱更加饱满、有力量。

-咬字清晰：学生在演唱中注重咬字，使歌曲更加生动有趣。

（2）脸谱文化理解方面

学生在学习《唱脸谱》的过程中，对以下知识点有了更深入的理解：

-脸谱的分类：学生了解了生、旦、净、末、丑等角色的脸谱特点。

-脸谱的象征意义：学生掌握了不同颜色和图案所代表的性格特点。

-脸谱在戏曲中的作用：学生了解了脸谱在表现角色性格、渲染气氛等方面的作用。

（3）合作意识与沟通能力方面

学生在小组讨论和角色扮演活动中，表现出了以下能力：

-倾听他人意见：学生在讨论中认真倾听他人观点，尊重他人意见。

-沟通协调：学生在活动中能够与他人沟通，共同解决问题。

-团队合作：学生学会了与他人合作，共同完成任务。

（4）创造性思维方面

学生在探究脸谱文化的过程中，表现出了以下创造性思维：

-提出新观点：学生在讨论中提出了许多新颖的观点和想法。

-创新性表现：学生在演唱中尝试了不同的表现方式，使歌曲更具个性。重点题型整理1.题型：脸谱知识匹配

答案：将脸谱图片与其对应的角色特点匹配，如红色脸谱代表忠勇，黑色脸谱代表刚直。

2.题型：戏曲音乐旋律辨识

答案：播放一段戏曲音乐，学生需辨识出是哪部作品，并简述其特点。

3.题型：角色性格分析

答案：分析《唱脸谱》中某个角色的性格特点，结合脸谱特征进行说明。

4.题型：演唱技巧对比

答案：对比《唱脸谱》中的不同角色演唱技巧，分析其差异和原因。

5.题型：创作脸谱设计

答案：学生根据所学知识，设计一个具有象征意义的脸谱，并解释其寓意。

举例说明：

1.脸谱知识匹配：

-图片：红色脸谱，学生匹配：忠勇角色，如关羽。

-图片：黑色脸谱，学生匹配：刚直角色，如包拯。

2.戏曲音乐旋律辨识：

-播放《唱脸谱》选段，学生辨识出是京剧作品，并描述其旋律特点为激昂、豪迈。

3.角色性格分析：

-角色：曹操，《唱脸谱》中曹操的脸谱为白色，学生分析：白色脸谱代表奸诈，曹操的性格特点是机智、狡猾。

4.演唱技巧对比：

-角色：张飞，《唱脸谱》中张飞的脸谱为红色，演唱时需运用高音技巧，学生分析：红色脸谱代表勇猛，张飞的性格特点是豪放、直爽。

5.创作脸谱设计：

-学生设计一个脸谱，以蓝色为主色调，象征智慧和冷静，并解释寓意：蓝色脸谱代表智慧，寓意着人物内心深沉、冷静。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了《唱脸谱》这首经典的戏曲音乐作品，并通过演唱实践，深入了解了脸谱文化。通过以下三个方面对课堂内容进行小结：

1.音乐素养的提升：同学们在演唱中掌握了正确的呼吸、发声和咬字技巧，提高了音乐表现力，对戏曲音乐有了更深的理解和欣赏。

2.文化理解的深化：通过对脸谱文化的学习，同学们了解了不同角色的象征意义，增强了文化自信，认识到传统文化的独特魅力。

3.创造性思维的激发：在角色扮演和创作脸谱设计活动中，同学们发挥了自己的想象力，展现了创造性思维。