小学人教版笔算除法第4课时教案

第第页小学人教版笔算除法第4课时教案备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX设计意图本节课以人教版小学数学四年级上册“笔算除法第4课时”为内容，旨在帮助学生掌握两位数除以两位数的笔算除法计算方法，提高学生的计算能力。通过实际操作和练习，让学生在理解算理的基础上，熟练掌握笔算除法的计算技巧，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解除法的意义，感受数学与生活的联系；提升符号意识，通过符号操作体验数学表达，发展逻辑推理能力；增强应用意识，学会运用除法解决实际问题；培养良好的数学学习习惯，提高计算准确性和效率。重点难点及解决办法重点：两位数除以两位数的笔算除法计算方法。

难点：理解除法的意义，掌握试商的方法和计算过程中的进位。

解决办法：通过实例演示和小组合作，帮助学生理解除法的意义；采用分层练习，逐步引导，让学生在练习中掌握试商的方法；针对进位问题，通过具体案例分析，引导学生正确处理进位。突破策略：设计多样化的练习题，包括基础题、变式题和综合题，帮助学生巩固知识，提高计算能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解除法算理，让学生在互动中理解。

2.设计“猜数游戏”活动，激发学生学习兴趣，引导学生观察两位数除以两位数的计算过程。

3.利用实物教具，如除法棒，帮助学生直观理解试商过程。

4.通过小组合作探究，让学生共同解决计算中的难题，提高团队协作能力。

5.使用多媒体课件展示计算步骤，清晰呈现计算过程，增强学生的学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对笔算除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何计算除法吗？今天我们要学习的是一种新的除法计算方法——笔算除法。”

展示一些日常生活中需要用到除法的场景，如购物找零、分配任务等，让学生初步感受笔算除法的实际应用。

简短介绍笔算除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.笔算除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解笔算除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解笔算除法的定义，包括其主要组成元素或结构，如被除数、除数、商和余数。

详细介绍笔算除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.笔算除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解笔算除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的笔算除法案例进行分析，如24除以6、36除以9等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解笔算除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用笔算除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与笔算除法相关的主题进行深入讨论，如“如何提高笔算除法的计算速度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笔算除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调笔算除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括笔算除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调笔算除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用笔算除法。

布置课后作业：让学生完成几道两位数除以两位数的笔算除法练习题，以巩固学习效果。

（注：以上教学过程设计为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-**数学游戏**：设计一些与笔算除法相关的数学游戏，如“除法接龙”、“除法记忆卡”等，通过游戏的方式提高学生对除法计算的兴趣和熟练度。

-**多媒体教学材料**：收集或制作一些与笔算除法相关的动画或视频，如除法计算过程演示，帮助学生直观理解除法的计算步骤。

-**数学故事**：讲述一些数学家或科学家在研究除法时的小故事，激发学生的好奇心和求知欲，同时让学生了解数学在历史发展中的作用。

-**生活实例**：收集一些生活中的实例，如食谱转换、购物计算等，展示除法在实际生活中的应用，帮助学生建立数学与生活的联系。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置一些家庭作业，让学生在家中与家长一起完成，如用笔算除法解决生活中的实际问题，增强计算能力。

-**小组合作**：鼓励学生在小组内互相帮助，共同完成一些复杂的笔算除法题目，通过合作学习提高解决问题的能力。

-**在线学习平台**：推荐一些在线学习平台，如国家数字教育资源公共服务平台，提供丰富的数学学习资源，包括练习题、教学视频等。

-**数学竞赛**：鼓励学生参加数学竞赛，如“希望杯”数学竞赛，通过竞赛的形式提高学生的数学思维能力和竞争意识。

-**课外阅读**：推荐一些适合小学生阅读的数学书籍，如《数学的故事》、《数学家的故事》等，通过阅读培养对数学的兴趣。

-**社区活动**：组织学生参与社区活动，如社区义卖活动中的价格计算，让学生在实际操作中应用所学知识。

-**数学博物馆**：带领学生参观数学博物馆，通过实地参观了解数学的历史和发展，激发学生对数学的热爱。

-**科学实验**：设计一些简单的科学实验，如水的比例混合实验，让学生在实验中运用除法计算，加深对除法概念的理解。【教学反思与总结】这节课下来，我觉得自己在教学方法和策略上还是取得了一些成效，但也暴露出了一些问题。

首先，我发现学生在理解两位数除以两位数的笔算除法时，对于试商的过程比较困难。我在课堂上通过分组讨论和实际操作，让学生在合作中解决了这个问题。但我也意识到，对于一些基础薄弱的学生，可能还需要更多的个别辅导和练习。

其次，我在课堂上的互动环节做得还不够充分。虽然我设计了小组讨论和展示环节，但感觉有些学生参与度不高。这可能是因为我对学生的分组和讨论引导不够到位。以后，我会更加注意如何激发每个学生的参与热情，让每个学生都能在课堂上有所收获。

在教学管理方面，我发现课堂纪律有待加强。有些学生在课堂上注意力不集中，影响了教学进度。我意识到，教师的态度和课堂管理对学生的学习态度有很大影响。因此，我会更加注重课堂纪律，通过设立课堂规则和奖励机制来提高学生的课堂表现。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在计算速度和准确度上还有待提高，课堂参与度也有待加强。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强个别辅导，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导。

-丰富课堂互动形式，设计更多有趣的活动，提高学生的参与度。

-加强课堂管理，通过正面的激励和适当的纪律约束，营造良好的学习氛围。

-增加实践环节，让学生在真实情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地服务于教学，帮助学生在数学学习的道路上越走越远。XX【板书设计】①笔算除法计算步骤

-列竖式

-试商

-计算商和余数

-确认结果

②关键词

-被除数

-除数

-商

-余数

③重要句子

-“先从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。”

-“如果不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。”

-“余数要比除数小。”【教学评价与反馈】1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，对于笔算除法的计算步骤理解较为迅速，能够按照要求进行计算。部分学生在试商时遇到了困难，但通过小组讨论和教师的个别指导，他们逐渐掌握了方法。课堂纪律较好，大部分学生能够集中注意力，但也发现有个别学生分心，需要进一步加强对课堂纪律的管理。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，就如何提高除法计算的速度和质量提出了一些有创意的想法。展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并且能够针对其他组的观点进行合理的质疑和补充，这表明他们在合作和交流方面有所进步。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对笔算除法的计算步骤掌握得较好，但计算速度和准确性还有待提高。部分学生在试商时仍然存在困难，需要更多的练习来加强这一环节。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈，大部分学生表示对笔算除法的计算过程有了更清晰