英语三年级下册Unit 1 Welcome back to school!Part A第三课时教案设计

第第页英语三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!PartA第三课时教案设计备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX设计意图本节课以“Welcomebacktoschool!”为主题，通过复习问候语、介绍新同学和新老师，帮助学生巩固三年级下册Unit1PartA所学知识，提高他们的口语交际能力。通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与互动游戏和角色扮演，学生将提升听、说、读、写综合运用英语的能力，增强对学校文化氛围的理解和适应，发展跨文化交流的意识，同时锻炼解决问题的思维品质，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼读新单词，如“teacher”、“classmate”等，确保学生能够准确理解和运用这些词汇。

②通过情境对话，引导学生运用所学问候语进行实际交流，如“Hello,nicetomeetyou”和“Howareyou?”，以增强他们的口语表达能力。

2.教学难点，

①理解并运用一般现在时态描述人物特征和日常活动，如“Iamateacher”和“WehaveEnglishclasseveryday”。

②在小组活动中，学生能够根据图片和情境，灵活运用所学词汇和句型进行角色扮演，提高他们的交际能力和团队合作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板

-课程平台：英语教材配套光盘、网络教学平台

-信息化资源：电子课件、互动练习软件、在线英语学习资源

-教学手段：图片、卡片、挂图、角色扮演道具教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放一段欢快的音乐，营造轻松愉快的氛围。

2.教师用英语问候学生，并询问他们暑假过得怎么样，激发学生分享的欲望。

3.教师展示一张学校全景图，引导学生观察并描述学校的变化。

4.提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”引导学生用英语描述图片内容。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师通过PPT展示新单词，如“teacher”、“classmate”等，并带领学生朗读。

2.教师讲解一般现在时态的构成和用法，结合例句进行讲解。

3.教师展示一组图片，引导学生用新学的词汇描述图片内容。

4.教师组织学生进行角色扮演，模拟课堂情景，让学生运用所学知识进行交流。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固所学知识。

2.教师选取几道典型题目，让学生在课堂上进行讲解，检验学生对知识的掌握程度。

3.教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生举手回答问题，教师给予肯定和鼓励。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语进行自我介绍，锻炼学生的口语表达能力。

2.教师组织学生进行小组活动，让学生在活动中运用所学知识。

3.教师针对学生在活动中遇到的问题，给予指导和帮助。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考如何与新同学和新老师友好相处，培养学生的团队协作能力。

2.教师组织学生进行英语歌曲演唱，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MySchoolLife》，这是一篇关于学校生活的短文，内容涉及学校设施、课程安排和校园活动，可以帮助学生了解学校生活的多样性。

-阅读材料二：《MeetMyTeacher》，这篇短文介绍了不同学科的老师，包括他们的教学风格和兴趣爱好，可以激发学生对老师的兴趣，并学习如何与新老师建立良好的关系。

-阅读材料三：《BacktoSchoolTips》，这是一篇关于开学准备的文章，提供了实用的建议，如如何制定学习计划、如何管理时间等，有助于学生适应新学期的学习生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己学校生活的短文，分享自己的校园生活经历。

-学生可以收集有关自己最喜欢的老师的资料，包括他们的教育理念和教育故事，制作成小册子或海报。

-学生可以参与学校的英语角活动，与其他同学用英语交流，提高自己的口语表达能力。

-学生可以观看英语动画片或电影，学习地道的英语表达方式，并尝试模仿其中的对话和角色。

-学生可以参与英语演讲比赛或写作比赛，锻炼自己的英语思维和表达能力。

3.结合教材知识点，进行综合拓展：

-通过阅读拓展材料，学生可以学习到更多的英语词汇和短语，如“schoolfacilities”、“curriculumschedule”、“campusactivities”等。

-学生可以通过自主学习和探究，了解不同学科的特点和教学方法，为未来的学习打下基础。

-学生可以通过实践活动，提高自己的跨文化交际能力，学会尊重和理解不同文化背景的人。

-学生可以通过参与英语学习活动，培养自己的自主学习能力和创新精神。【典型例题讲解】1.例题：Whatisyourteacherlike?

答案：Myteacherisverykind.Shehaslonghairandshewearsglasses.

补充说明：这个问题考查学生描述人物特征的能力。学生需要运用形容词和名词来描述老师的样貌和性格。例如，可以使用“kind”、“young”、“tall”等形容词，以及“teacher”、“hair”、“glasses”等名词。

2.例题：Whatdoyoudoinyourfreetime?

答案：Iliketoreadbooksandplaysoccer.

补充说明：这个问题考查学生描述个人兴趣和活动的能力。学生需要使用动词短语来表达自己的爱好。例如，可以使用“readbooks”、“watchmovies”、“playsoccer”等短语。

3.例题：Whatisyourfavoritesubject?

答案：MyfavoritesubjectisEnglish.Ilikelearningnewwordsandphrases.

补充说明：这个问题考查学生对个人喜好和学科选择的描述。学生需要使用名词和动词来表达自己的学科偏好。例如，可以使用“English”、“mathematics”、“science”等学科名词，以及“like”、“enjoy”等动词。

4.例题：Howdoyoufeelonthefirstdayofschool?

答案：Ifeelexcitedandalittlenervous.

补充说明：这个问题考查学生表达情感的能力。学生需要使用形容词来描述自己的感受。例如，可以使用“excited”、“nervous”、“happy”等形容词来表达对新学期的期待和紧张。

5.例题：Whatareyougoingtodothisweekend?

答案：Iamgoingtovisitmygrandparentsandhelpthemwithsomechores.

补充说明：这个问题考查学生描述计划和能力的行为。学生需要使用动词短语来表达自己的周末安排。例如，可以使用“visit”、“help”、“clean”等动词短语来描述自己的活动。XX【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实场景，让学生在情景中学习，例如，通过角色扮演来模拟课堂活动，这样既能提高学生的参与度，又能让他们在自然语境中掌握语言。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂互动中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为他们的英语基础不同，或者是对课堂活动的兴趣不同。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

3.缺乏个性化辅导：由于班级学生较多，我难以针对每个学生的个体差异进行个性化辅导，这可能导致部分学生进步缓慢。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、游戏等，同时关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与。

2.多样化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如形成性评价和总结性评价相结合，定期进行学生学习成果的反馈，以便及时调整教学策略。

3.个性化辅导：为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在课后或通过线上平台为学生提供个性化辅导，帮助他们克服学习中的困难。【课堂小结，当堂检测】课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了Unit1Welcomebacktoschool!PartA的内容，重点复习了问候语、介绍新同学和新老师的相关词汇和句型。通过图片和情景模拟，学生们能够运用所学知识进行简单的交流。以下是我们本节课的学习要点：

1.学会了用英语介绍自己和新同学，如："Mynameis..."、"I'ma..."、"Thisismyfriend..."

2.掌握了描述老师和同学特征的基本句型，如："She/Heis..."、"He/Shehas..."

3.理解并运用一般现在时态描述日常活动和人物特征。

当堂检测：

为了检测学生对