Unit 5 Why do you like pandas Section A(1a-2c) 教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit5WhydoyoulikepandasSectionA(1a-2c)教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册课题：课时：授课时间：设计意图本节课围绕“Unit5WhydoyoulikepandasSectionA(1a-2c)”展开，旨在帮助学生掌握一般疑问句的构成和回答方法，提高学生的口语表达能力。通过学习关于熊猫的喜好，激发学生对动物保护的兴趣，培养学生的环保意识。同时，通过小组合作学习，培养学生团队协作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习熊猫的相关信息，学生能够运用英语进行简单提问和回答，提高实际语言运用能力。同时，引导学生关注动物保护话题，增强文化理解，培养跨文化交流意识。此外，通过小组讨论，锻炼学生的批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于教授学生如何构成和使用一般疑问句。例如，通过讲解和练习，学生能够理解如何在句首添加助动词或be动词，并在句尾加上问号来形成疑问句，如："Doyoulikepandas?"或"Arepandasyourfavoriteanimals?"。

-强调学生能够正确回答关于个人喜好的问题，如："Yes,Ido.Ilikepandasbecausetheyarecute."或"No,Idon't.Iprefercats."

2.教学难点：

-难点在于让学生理解并掌握一般疑问句的回答技巧。例如，学生可能难以区分肯定回答和否定回答的结构，如："Yes,Ido"与"No,Idon't"。

-另一个难点是帮助学生理解在回答问题时，如何根据问题内容选择合适的回答，如针对"Doyoulikepandas?"这个问题，学生需要选择合适的理由来支持他们的回答。

-此外，难点还在于引导学生如何使用完整的句子来回答问题，而不是简单的单词或短语。例如，当被问及"Whydoyoulikepandas?"时，学生需要能够构造出完整的句子，如"Ilikepandasbecausetheyhaveblackandwhitefurandtheyareverycute."教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计真实情境下的任务，如模拟去动物园参观，引导学生运用所学知识进行问答，提高实际应用能力。

2.实施小组合作学习，让学生在讨论熊猫喜好时互相提问和回答，培养团队合作和沟通能力。

3.运用多媒体辅助教学，如展示熊猫图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时辅助展示一般疑问句的构成和回答方式。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示熊猫的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“Whatdoyouknowaboutpandas?Doyoulikepandas?Why?”

-引导学生思考并分享他们对熊猫的了解和喜好。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解一般疑问句的构成，以"Doyoulikepandas?"为例，展示疑问句的构成要素。

-练习构成一般疑问句，让学生跟读并尝试自己造句。

-讲解一般疑问句的回答方法，通过示范和练习，让学生掌握肯定回答和否定回答的结构。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，模拟在动物园中询问游客是否喜欢熊猫。

-游戏环节：设计一个“猜谜游戏”，其中一个学生描述熊猫的特征，其他学生提问，直到猜出是熊猫。

-小组竞赛：将学生分成两队，每队轮流提问关于熊猫的问题，对方回答，答对得分，增加互动性和竞争性。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-学生讨论熊猫的喜好，例如：“Whatdoyoulikeaboutpandas?Whydoyouthinkpandasarecute?”

-学生讨论熊猫的保护，例如：“Whyarepandasendangered?Whatcanwedotoprotectthem?”

-学生讨论熊猫的文化意义，例如：“HowdopandasrepresentChineseculture?WhatisthesignificanceofpandasinChina?”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的一般疑问句的构成和回答方法。

-强调保护动物的重要性，鼓励学生在日常生活中关注动物保护。

-提问学生：“Whatdidyoulearnaboutpandastoday?Howcanyouusewhatwelearnedinreal-lifesituations?”

-总结本节课的重难点，如一般疑问句的构成和使用，以及保护动物的重要性。

教学流程总计用时：40分钟

（注：以下内容为示例，实际教学流程可能因课堂实际情况有所调整。）

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示熊猫的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“Whatdoyouknowaboutpandas?Doyoulikepandas?Why?”

-引导学生思考并分享他们对熊猫的了解和喜好。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解一般疑问句的构成，以"Doyoulikepandas?"为例，展示疑问句的构成要素。

-练习构成一般疑问句，让学生跟读并尝试自己造句。

-讲解一般疑问句的回答方法，通过示范和练习，让学生掌握肯定回答和否定回答的结构。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，模拟在动物园中询问游客是否喜欢熊猫。

-游戏环节：设计一个“猜谜游戏”，其中一个学生描述熊猫的特征，其他学生提问，直到猜出是熊猫。

-小组竞赛：将学生分成两队，每队轮流提问关于熊猫的问题，对方回答，答对得分，增加互动性和竞争性。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-学生讨论熊猫的喜好，例如：“Whatdoyoulikeaboutpandas?Whydoyouthinkpandasarecute?”

-学生讨论熊猫的保护，例如：“Whyarepandasendangered?Whatcanwedotoprotectthem?”

-学生讨论熊猫的文化意义，例如：“HowdopandasrepresentChineseculture?WhatisthesignificanceofpandasinChina?”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的一般疑问句的构成和回答方法。

-强调保护动物的重要性，鼓励学生在日常生活中关注动物保护。

-提问学生：“Whatdidyoulearnaboutpandastoday?Howcanyouusewhatwelearnedinreal-lifesituations?”

-总结本节课的重难点，如一般疑问句的构成和使用，以及保护动物的重要性。

教学流程总计用时：40分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍熊猫的生态习性，如熊猫的饮食、栖息地、繁殖等，通过图片和视频资料，让学生更全面地了解熊猫。

-提供关于熊猫保护现状的资料，包括保护区的设立、保护措施的实施等，增强学生的环保意识。

-分享熊猫文化在国内外的影响，如熊猫作为国宝的形象、熊猫外交等，拓展学生的文化视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关熊猫的英文科普书籍或文章，提高英语阅读能力的同时，加深对熊猫的了解。

-建议学生观看英文纪录片，如《熊猫日记》，通过真实的熊猫生活片段，学习英语表达和了解熊猫的生活习性。

-组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察熊猫，将课堂所学知识与实践相结合。

-引导学生参与线上或线下的熊猫保护活动，如植树造林、环保宣传等，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生创作以熊猫为主题的英语作文或绘画作品，提高学生的英语写作和艺术表达能力。

-建议学生加入熊猫保护相关的线上社区或论坛，与其他熊猫爱好者交流心得，拓宽知识面。

-组织学生开展熊猫保护主题的英语演讲比赛，锻炼学生的英语口语表达能力和公共演讲技巧。

-建议学生关注国内外熊猫保护组织的最新动态，了解熊猫保护工作的进展和成果。

-鼓励学生撰写熊猫保护调查报告，结合所学知识和实地考察，提高学生的研究能力和数据分析能力。课后作业1.完成以下句子，使用一般疑问句的结构：

-You_______gotothezoolastweekend.

-_______youseeanypandasthere?

-_______pandasdoyouthinkareyourfavorite?

答案：Did,Did,What

2.创造一个对话，其中一个人询问另一个人是否喜欢熊猫，并给出理由。

-A:_______youlikepandas?

-B:_______Ido._______theyaresocuteandhaveablackandwhitefur.

-A:_______youvisitthepandahouseoften?

答案：Do,Yes,They

3.将以下陈述句改为一般疑问句：

-Thepandasliveinbambooforests.

-Pandaseatbambooallday.

-Pandasareverylazy.

答案：Wheredothepandaslive?Dopandaseatbambooallday?Arepandasverylazy?

4.完成以下句子，使用正确的回答：

-A:_______youlikepandas?

-B:_______.

-A:_______youthinkpandasaresocute?

-B:_______.

答案：Yes,Ido,Because,Yes,theyare.

5.编写一段小故事，描述你和一个朋友去动物园看熊猫的经历，使用一般疑问句进行对话。

-"Hey,doyouwanttogotothezoothisweekend?"

-"Sure,thatsoundsfun!Doyouthinkwecanseethepandasthere?"

-"Yes,I'msurewecan.Doyoulikepandas?"

-"Absolutely!They'resocutewiththeirblackandwhitefur."

-"Doyouthinkthey'reeasytotakecareof?"

-"Well,theydoeatalotofbamboo,buttheyseemprettylazy."

这些作业旨在巩固学生对一般疑问句的构成和回答方法，同时通过实际对话和故事写作，提高学生的英语表达能力和创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般疑问句的构成：Do/Is/Are+主语+助动词/情态动词/系动词+宾语

-一般疑问句的回答：Yes,Ido/No,Idon't

-动词时态：一般现在时

②本文重点词汇：

-like（喜欢）

-cute（可爱的）

-because（因为）

-endangered（濒危的）

-significant（重要的）

③本文重点句子：

-"Doyoulikepandas?"（你喜欢熊猫吗？）

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