小学2025年郑和探索主题班会设计

-1-小学2025年郑和探索主题班会设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容：本节课基于人教版五年级下册《品德与社会》第四单元“我们生活的地球”中的“郑和下西洋”主题，主要内容包括郑和的生平简介（明朝著名航海家）、七次远航的时间与路线（1405-1433年，从刘家港出发，最远到达非洲东海岸）、航海中的技术成就（宝船、罗盘导航）及历史意义（促进中外友好交流、展现古代中国航海实力）。核心素养目标二、核心素养目标：通过郑和下西洋的学习，增强民族自豪感与家国情怀，理解中外友好交流的历史意义；初步运用史料分析航海成就，培养历史解释能力；感悟探索精神与团队合作意识，树立开放包容的世界观。重点难点及解决办法重点：郑和七次远航的历史意义与航海技术成就（宝船、罗盘导航），源于教材对中外交流与科技发展的强调。难点：理解古代航海技术原理及郑和精神的现实意义，因学生缺乏历史背景认知。解决方法：通过船模演示宝船结构，用简易罗盘模拟导航实验，直观突破技术难点；结合“一带一路”案例，引导学生对比古今开放合作，感悟探索精神。突破策略：采用史料分析法，精选《航海图》等图文资料；创设“小小航海家”情境，分组设计航行路线，深化对历史意义的理解。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：人教版五年级下册《品德与社会》第四单元“我们生活的地球”教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：郑和宝船图片、航海路线图、七次远航时间表、《郑和下西洋》纪录片片段。3.实验器材：宝船模型（木质）、简易罗盘、模拟海浪容器（透明塑料箱）。4.教室布置：将课桌分为4个小组讨论区，前方设置实验操作台，墙面悬挂航海路线图及宝船结构示意图。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示郑和宝船图片，提问：“同学们，这艘巨大的木船是什么？它曾在600多年前进行过一次伟大的航行，你们知道是谁带领船队完成了这次壮举吗？”引发学生好奇心。

（2）回顾旧知：引导学生回顾四年级学过的“古代中国的科技成就”，如指南针的应用，提问：“指南针在古代航海中有什么作用？”为新课学习铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①郑和生平：结合教材，介绍郑和（1371-1433年）是明朝著名航海家，本名马三宝，因功被赐姓郑。

②七次远航：讲解1405-1433年，郑和率船队七次下西洋，从刘家港（今江苏太仓）出发，最远到达非洲东海岸红海沿岸，途经30多个国家和地区。

③航海技术：重点介绍宝船（长150米，宽60米，9桅12帆）、罗盘导航（确定方向）、牵星术（利用星辰定位）等成就，强调其领先世界的水平。

④历史意义：结合教材，说明郑和下西洋促进了中国与亚非各国的经济文化交流，展现了古代中国的开放与实力。

（2）举例说明：

①以第一次远航为例，展示教材中的“郑和下西洋路线图”，标注占城（今越南）、满剌加（今马来西亚）等停靠点，说明船队携带的丝绸、瓷器与当地交换香料、珠宝。

②举例郑和与锡兰（今斯里兰卡）国王互赠礼物的故事，体现友好交往。

（3）互动探究：

①小组讨论：“郑和远航成功的原因有哪些？”结合教材，引导学生从船队规模、航海技术、国家支持等方面分析。

②模拟导航实验：发放简易罗盘和世界地图（局部），每组尝试用罗盘确定“从刘家港到占城”的方向，模拟郑和船队的航行路线，教师巡视指导。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

①绘制简易航海路线图：根据教材中的路线图，学生绘制郑和下西洋的主要航线，标注关键地点。

②角色扮演：“假如你是郑和船队的一员，写一段航海日记，描述你在途中看到的景象或与外国友人的交流。”

（2）教师指导：

①巡视学生路线图绘制，纠正地理方位错误，强调“西洋”指南海以西的海洋。

②对学生日记进行点评，重点肯定“友好交流”“探索精神”等主题的表达，鼓励结合教材中的历史细节。知识点梳理1.郑和的生平与身份

（1）本名马三宝，回族，明朝人，1371年出生于云南，1405年受明成祖派遣开始远航，1433年病逝于古里（今印度）。

（2）因多次远航有功，被明成祖赐姓“郑”，世称“三宝太监”。

2.七次远航的基本概况

（1）时间：1405年至1433年，历时28年，先后七次下西洋。

（2）起点：刘家港（今江苏太仓），明朝重要的出海港口。

（3）最远到达：非洲东海岸红海沿岸（今沙特阿拉伯、肯尼亚等地）。

（4）途经范围：经过30多个国家和地区，包括占城（今越南）、满剌加（今马来西亚）、锡兰（今斯里兰卡）、忽鲁谟斯（今伊朗霍木兹甘省）等。

（5）船队规模：每次远航船只60余艘，其中宝船最大，长150米、宽60米，9桅12帆；人员27000余人，包括水手、士兵、翻译、工匠等。

3.航海技术的核心成就

（1）宝船建造：采用水密隔舱技术，提高船体抗沉性；船体大、载重量多，体现明代造船业先进水平。

（2）导航技术：

①罗盘导航：利用指南针确定方向，是远航的重要保障。

②牵星术：通过观测星辰（如北极星）确定船只在海洋中的位置。

③地图绘制：绘制《郑和航海图》，标注航线、港口、暗礁等，是当时世界上最先进的航海图之一。

（3）航海管理：船队组织严密，分工明确（如指挥、导航、贸易、后勤），保障航行安全。

4.郑和下西洋的历史影响

（1）经济文化交流：

①输出：丝绸、瓷器、茶叶、铁器等中国特产。

②输入：香料、宝石、药材、珍禽异兽（如长颈鹿、狮子）等，丰富了中国物质生活。

③促进与亚非各国的贸易往来，推动海上丝绸之路发展。

（2）友好交往：

①与途经国家建立友好关系，如与锡兰国王互赠礼物，在满剌加建立贸易仓库。

②宣传中国文化，扩大明朝在国际上的影响力。

（3）历史意义：

①是世界航海史上的壮举，比欧洲航海家达伽马、哥伦布的远航早半个多世纪。

②展现了古代中国的开放包容、和平交往的外交理念，以及强大的综合国力。

5.郑和精神的当代价值

（1）探索精神：勇于探索未知，克服困难（如海上风浪、语言障碍），体现人类对自然和世界的探索欲望。

（2）合作精神：船队成员分工协作，共同完成远航任务，强调团队合作的重要性。

（3）开放包容：尊重不同国家和文化，平等交流，与“一带一路”倡议中的“共商共建共享”理念相呼应。

（4）家国情怀：忠于国家使命，为促进国家间友好往来贡献力量，培养学生的民族自豪感和社会责任感。

6.教材中的关键细节

（1）教材强调郑和下西洋是“和平外交”的典范，与西方殖民掠夺性质的远航不同。

（2）教材通过《郑和航海图》等史料，引导学生认识历史证据的重要性。

（3）教材将郑和下西洋与“我们生活的地球”单元主题结合，帮助学生理解人类文明的交流互鉴。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕郑和下西洋展开，梳理了郑和的生平（回族、赐姓郑）、七次远航的时间（1405-1433年）、路线（刘家港至非洲东海岸）、航海技术（宝船水密隔舱、罗盘导航、牵星术）及历史意义（促进中外经济文化交流、展现和平外交理念）。通过船模演示和路线模拟，学生直观理解了古代航海成就，认识到郑和探索精神与开放包容的世界观对当代的启示。

当堂检测：

1.填空：郑和下西洋共进行了____次远航，最远到达____（地点）；宝船采用____技术提高抗沉性。

2.选择：郑和船队的主要导航工具是（）

A.火药B.罗盘C.造纸术D.印刷术

3.简答：郑和下西洋的历史意义是什么？请结合教材中的“和平外交”观点回答。

4.判断：郑和的航海活动比欧洲大航海时代早约半个世纪。（）

答案：1.七非洲东海岸水密隔舱2.B3.促进中外经济文化交流，展现古代中国开放包容的和平外交理念，扩大国际影响力。4.√教学反思与改进这节课上完，我打算先让学生写一张小纸条，说说“今天学到了关于郑和的哪个新知识，还有哪个地方没太明白”，这样能直观看到学生的掌握情况。再翻翻他们画的航海路线图，看看关键地点标注得对不对，有没有把“刘家港”“非洲东海岸”这些教材重点漏掉。课堂检测的填空和判断题正确率高的知识点，说明讲解到位，比如“七次远航”“罗盘导航”；简答题如果学生答不全“和平外交”的意义，那下次得结合教材里的锡兰国王互赠礼物例子，多讲讲具体故事，让抽象的历史意义更鲜活。

小组讨论时，我发现有些学生对“宝船为什么能抗风浪”好奇，但教材里“水密隔舱”讲得简单，下次可以准备个塑料瓶隔舱的小实验，让学生亲自灌水试试，比单纯看图片更有感觉。还有“郑和精神的当代价值”，学生可能觉得离自己远，下次可以联系“一带一路”的新闻片段，说说我们现在怎么像郑和一样友好交流，这样教材里的“开放包容”就落地了。内容逻辑关系①历史事件脉络：以“郑和下西洋”为核心事件，按“人物生平—远航历程—技术支撑—历史影响”顺序展开，关键词：郑和（1371-1433年）、七次远航（1405-1433年）、刘家港起点、非洲东海岸终点、30余国途经地，体现教材对历史事件完整性的要求。

②技