战力熊幼儿园反恐安全演练演习方案(1)教案

战力熊幼儿园反恐安全演练演习方案(1)教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：幼儿园反恐安全教育活动

2.教学年级和班级：幼儿园大班

3.授课时间：202X年X月X日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标培养幼儿的安全意识，识别潜在危险信号。

提升幼儿的自我保护能力，学会快速求助和躲避。

增强幼儿的团队合作精神，在演练中互相帮助并听从指令。

培养幼儿的应急反应能力，保持冷静并遵循安全规则。学情分析幼儿园大班学生年龄5-6岁，处于学龄前阶段，认知能力有限但模仿能力强。知识方面，他们已掌握基础安全常识如不跟陌生人走、过马路看红绿灯，但对反恐安全概念陌生，需通过简化内容关联课本中的日常安全主题。能力方面，语言表达和参与活动能力较好，但自控力弱，注意力短暂，影响演练指令的执行。素质方面，好奇心强，情绪易波动，团队合作意识初步形成，但需强化。行为习惯上，学生活泼好动，喜欢游戏和角色扮演，易分心，这要求教学采用互动方式如模拟演练，以维持兴趣和加深记忆。对课程学习的影响是，需结合课本故事化内容，确保演练规则易懂，避免恐慌，同时培养快速反应和互助能力。教学方法与手段教学方法：

1.游戏化教学：通过角色扮演"安全小卫士"游戏，融入课本安全主题。

2.情境模拟法：设计"危险信号识别"模拟场景，关联课本中的安全警示内容。

3.小组讨论法：组织"求助方法"简短讨论，培养语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：播放安全动画，强化课本中的危险信号认知。

2.实物教具：使用安全标识卡片和警报器模型，直观展示课本知识点。

3.情景道具：配备头巾、警报声效等，增强演练真实感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在班级群推送“安全小卫士”动画短视频（时长2分钟），展示陌生人靠近、听到警报声的场景，明确预习目标“认识危险信号”。

设计预习问题：“陌生人给你糖果怎么办？”“听到‘呜呜’警报声要躲到哪里？”

监控预习进度：通过家长反馈，了解幼儿是否观看视频及简单回答问题。

学生活动：

观看动画，跟随视频中的“安全小卫士”做“停下、看、找老师”的动作。

在家长引导下口头回答预习问题，用图画记录“我的躲避小地方”（如桌子下、门后）。

提交成果：将图画拍照发给老师，家长协助复述1条安全规则。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过直观动画引导幼儿初步感知危险信号。

信息技术手段：利用班级群共享短视频，实现家校协同预习。

作用与目的：

帮助幼儿提前建立“危险信号”的初步认知，为课堂演练铺垫经验；培养幼儿观察与简单表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述绘本故事《小熊的安全演习》，引出“遇到坏人怎么办”的主题，激发幼儿参与兴趣。

讲解知识点：结合课本中的“安全标识”图片，讲解“危险信号”（如陌生人突然跑来、大声喊叫），示范“双手抱头、蹲下躲避”的动作要领。

组织课堂活动：分组进行“危险信号识别”游戏（教师模拟陌生人靠近、播放警报声），幼儿练习“快速躲避、找老师”的流程；开展“安全小卫士”角色扮演，轮流扮演“发现危险的小朋友”和“指挥躲避的老师”。

解答疑问：针对幼儿“躲起来后能不能说话？”等问题，用“小猫悄悄躲起来”的比喻强调“保持安静”。

学生活动：

听故事，跟随老师指认绘本中的“危险场景”，回答“小熊做对了什么？”。

观察老师动作，模仿“抱头蹲下”，在游戏中快速反应，说出“这是警报声，要躲起来！”。

参与角色扮演，小组内互相提醒“蹲下”“别出声”，主动向“老师”求助。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过绘本与示范，帮助幼儿理解反恐安全的核心技能。

实践活动法：游戏与角色扮演让幼儿在模拟场景中掌握躲避、求助流程。

合作学习法：小组互动培养幼儿倾听与互助意识。

作用与目的：

重点：掌握“识别危险—躲避—求助”的完整流程；难点：在模拟场景中保持冷静并正确执行动作。通过实践强化技能，提升应急反应能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：亲子任务“家庭安全小检查”，与家长一起找1个家里的“安全躲避点”，用积块搭建“安全小屋”。

提供拓展资源：推荐绘本《我不跟你走》《安全小超人》，分享安全儿歌《警报响我不慌》音频。

反馈作业情况：在班级群展示幼儿搭建的“安全小屋”照片，表扬“找得快、躲得对”的小朋友，针对个别幼儿的躲避位置给出调整建议（如“窗边不安全，选墙角”）。

学生活动：

与家长一起排查家中安全角落，用积块搭建并说明“这里是躲坏人的地方”。

聆听安全儿歌，跟唱“警报响，蹲下墙，双手抱头等帮忙”。

反思：“今天演练时我躲得快吗？”“下次可以提醒小伙伴什么？”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：亲子任务让安全技能延伸至生活场景。

反思总结法：通过简单提问帮助幼儿梳理经验。

作用与目的：

巩固课堂所学的躲避与求助技能；通过家庭实践强化安全意识，培养幼儿在生活中主动应用安全规则的习惯。学生学习效果六、学生学习效果

###一、知识掌握：从“模糊认知”到“清晰识别”

学生在课前预习环节通过“安全小卫士”动画和绘本《小熊的安全演习》，初步建立了对“危险信号”的认知。课堂教学中，结合课本中的“安全标识”图片和“危险场景”插图，学生能准确识别3类核心危险信号：一是陌生人异常接近（如突然伸手、递食物），二是异常声音（如刺耳警报声、大声喊叫），三是突发混乱场景（如人群奔跑、物品掉落）。例如，在“危险信号识别”游戏中，教师展示课本中的“陌生人靠近”插图时，85%的幼儿能立即说出“不能跟他走，要找老师”；播放警报声时，90%的幼儿能对应课本中的“警报图标”说出“这是危险声音，要躲起来”。课后拓展中，学生能结合绘本内容复述“小熊做对的三件事”：停下脚步、不跟陌生人走、快速躲到安全区，说明学生对教材中的安全规则已形成系统化认知。

###二、能力提升：从“被动接受”到“主动应用”

####1.自我保护能力：掌握核心动作要领

####2.应急反应能力：提升冷静应对意识

教材强调“遇到危险要冷静”，学生通过情境模拟演练，逐步克服恐慌心理。例如，在“警报声响起”模拟环节，初期部分幼儿出现哭闹或乱跑现象，经过教师用“小猫悄悄躲起来”的比喻引导后，80%的幼儿能在5秒内保持安静并完成躲避动作；课后反思中，幼儿能说出“警报响了不能哭，要蹲下等老师来”，表明学生对教材中“保持冷静”的要求已内化为行为准则。

####3.团队合作能力：学会互助与听从指令

教材通过“小组讨论”活动培养幼儿的合作意识，学生在“危险信号识别”游戏中能互相提醒：当一名幼儿忘记“蹲下”时，其他幼儿会主动拉住他的手说“要蹲下，老师说过”，体现了团队协作精神。在“安全小卫士”角色扮演中，幼儿轮流担任“指挥者”和“躲避者”，能听从同伴指令完成动作，说明学生已理解教材中“团队合作更安全”的道理。

###三、行为习惯：从“课堂演练”到“生活应用”

####1.日常安全行为：主动规避风险

学生将教材中的安全规则迁移到日常生活场景。例如，户外活动时，幼儿能主动提醒同伴“跑太快会摔倒，要慢慢走”；看到园外陌生人靠近，会立即拉住老师的手说“这个我不认识，不能跟他走”，这与教材中“不跟陌生人走”的安全知识点高度一致。家长反馈显示，85%的幼儿在家会主动检查“家里的安全角落”，如“桌子下能不能躲”“门锁好了吗”，说明安全意识已渗透到日常行为中。

####2.家庭实践应用：强化安全技能

课后“家庭安全小检查”任务中，学生能结合课本中的“安全躲避点”知识，与家长一起排查家中隐患（如窗户边不安全、柜子不稳），并用积块搭建“安全小屋”。例如，一名幼儿在班级群展示“墙角躲藏点”时说：“这里有大柜子挡着，坏人找不到我，就像课本里小熊躲在桌子下一样”，体现了学生对教材知识的灵活运用。家长反馈，幼儿在听到小区消防警报声时，能立即做出“抱头蹲下”动作，并喊“妈妈，这是警报声，要躲起来”，说明安全技能已形成稳定行为习惯。

####3.主动安全意识：从“被动学习”到“主动关注”

学生开始主动关注身边的安全问题，体现教材中“安全意识要时时有”的理念。例如，一名幼儿在阅读区发现绘本《我不跟你走》中“陌生人给玩具”的场景时，主动告诉老师：“这个小朋友做错了，不能拿陌生人的东西，要找妈妈”；另一名幼儿在角色扮演区增设“安全电话”道具，并说“遇到危险要打110，就像课本里说的”，说明学生已从“被动接受知识”转变为“主动探索安全措施”，安全意识得到质的提升。

###四、教学实效：教材知识与实际需求的深度融合

本节课的效果充分体现了教材的实用性：一是紧扣课本中的“安全标识”“危险场景”“应急步骤”等核心知识点，通过游戏化、情境化教学让学生“学懂、会用”；二是符合幼儿认知特点，将复杂的“反恐安全”概念转化为“识别危险—躲避求助”的简单流程，便于学生掌握；三是实现了“课堂—家庭—社会”的安全教育联动，学生不仅在课堂上学会技能，更能在生活中主动应用，真正达到了“知行合一”的教学目标。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试三维度评估学习效果。提问环节围绕课本核心知识点，如“陌生人递零食怎么办？”“警报声响起要躲哪里？”幼儿能结合绘本内容回答“停下脚步，找老师”“抱头蹲下”，准确率达90%。观察演练中重点记录幼儿动作规范度：85%能快速完成“蹲下、抱头、找掩护”，初期哭闹幼儿经引导后80%能在5秒内冷静应对。测试采用“危险信号配对游戏”，展示课本中“陌生人靠近”“警报图标”等图片，幼儿能匹配正确应对动作，体现对教材知识的直观理解。

2.作业评价：对“家庭安全小检查”和“安全小屋”作业进行批改。重点关注幼儿是否联系课本知识点，如躲避点选择是否参考课本“安全角落”（墙角、桌下），85%幼儿能说明“这里像课本里小熊躲的地方”。点评时结合课本安全规则，如表扬“柜子下躲藏点选得好，符合课本躲避建议”，指出“窗边不安全，选床底更安全，就像绘本里小熊选桌子下”。对安全规则复述作业，用“小红花”标注“记住三条安全规则，像小卫士一样棒”，鼓励幼儿将课本知识转化为行为习惯。典型例题讲解1.**例题**：绘本《小熊的安全演习》中，小熊遇到陌生人递糖果时应该怎么做？

**答案**：停下脚步，不拿糖果，马上找老师或爸爸妈妈。

2.**例题**：听到刺耳的警报声时，正确的躲避动作是什么？

**答案**：双手抱头，蹲到桌子下或墙角等安全角落。

3.**例题**：在幼儿园里，如果发现有人大声喊叫并跑向你，第一步要做什么？

**答案**：保持冷静，不跟着跑，迅速找老师帮助。

4.**例题**：课后任务中，家里最安全的躲避地点是哪里？为什么？

**答案**：墙角或柜子下，因为它们能挡住视线，像课本中小熊躲在桌子下一样安全。

5.**例题**：请用一句话总结“安全小卫士”的口诀。

**答案**：警报响，蹲下墙，双手抱头等帮忙。板书设计九、板书设计

①危险信号识别（课本核心知识点）

陌生人异常接近（如伸手递食物）

刺耳警报声（对应课本安全图标）

人群突然奔跑（绘本《小熊的安全演习》场景）

②应急行动步骤（教材重点流程）

停下脚步（不跟陌生人走）

双手抱头蹲下（课本躲避动作示范）

快速找老师求助（绘本中“小熊做对的事”）

③安全口诀（课后拓展知识点）

警报响，蹲下墙（家庭实践任务强化）

不慌张，等帮忙（教材“保持冷静”要求）

小卫士，记心上（角色扮演活动总结）教学反思这节课下来，孩子们对课本里的安全知识掌握得挺扎实。绘本《小熊的安全演习》帮大伙儿把“危险信号”记住了，陌生人递零食、警报声这些场景，现在一提他们就能立刻反应。不过演练时还是发现些问题：部分孩子动作不够快，特别是“抱头蹲下”这一步，平时在教室里练得好，一有模拟警报声就有点慌。看来课本里的“保持冷静”还得再强化，下次得加个“小猫悄悄躲”的游戏，让他们在玩儿中