小学生2025成长故事主题班会说课稿

小学生2025成长故事主题班会说课稿课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路一、设计思路以语文课本中成长主题课文（如《小马过河》）为切入点，引导学生联系生活分享成长故事，通过“故事分享会”“困难情景模拟”等活动，让学生在互动中感悟成长需要勇气与智慧，结合班级实际制定“成长小目标”，将课本知识与生活实践结合，促进积极心态养成。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析依托课本《小马过河》等成长主题文本，引导学生感受成长中的勇气与智慧，增强文化自信；通过故事分享与情景模拟，提升语言表达与倾听能力，培养分析成长问题的逻辑思维；在互动中体会积极成长之美，激发创造美好成长的情感。三、重点难点及解决办法重点：理解成长主题的普遍意义（关联《小马过河》中勇于尝试的内涵），难点在于引导学生联系自身经历提炼成长感悟（如克服困难的具体行动）。解决方法：通过“故事树”活动梳理课文与个人经历，用情景剧表演突破“感悟抽象化”；难点“行动转化”采用“成长目标卡”设计，将课文启示（如“遇事多思考”）转化为可操作步骤（如“制定挑战计划”），结合班级“成长之星”评选强化实践，实现从文本到行为的迁移。四、教学方法与策略四、教学方法与策略采用案例讨论法（结合《小马过河》等课文分析成长要素）与项目学习法（设计“我的成长故事册”），通过角色扮演“小马过河新编”游戏深化体验，用“成长故事接龙”互动激发表达。媒体使用PPT呈现课文关键情节与成长名言视频，借助班级群分享学生故事素材，实现文本学习与实践创作的结合。五、教学过程（一）情境导入，唤醒成长记忆

同学们，今天老师带来了一段小动画，我们一起来看看——（播放《小马过河》动画片段，暂停在小马站在河边犹豫的画面）画面里的小马遇到了什么困难？（你们纷纷举手：“河水太深，不知道能不能过去！”“老牛说浅，松鼠说深，它不知道该信谁。”）对呀，小马和我们一样，成长中总会遇到“过河”一样的难题。今天，我们就以“2025成长故事”为主题，一起聊聊自己像小马一样的经历，看看怎么把“河”过成成长的风景！

（二）文本探究，提炼成长密码

请你们快速默读课本《小马过河》，思考：小马最后成功过河，关键靠什么？（小组讨论后汇报）有的组说：“它听了妈妈的话，‘光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的’。”有的组补充：“它亲自试了，才知道河水不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。”太棒了！小马的成长密码就是“思考—尝试—感悟”。其实，你们的成长故事里，也藏着这样的密码。

（三）故事树活动，梳理成长轨迹

现在，我们玩个“成长故事树”游戏！老师在黑板上画一棵大树，树根写“遇到的困难”，树干写“解决方法”，树叶写“我的收获”。请你们回忆一件事：比如学骑自行车时摔了跤，或者第一次独自上学迷路了——先在小组里分享，然后每组派代表把故事贴到“故事树”上。（小组讨论热烈，小明贴了“学骑自行车摔跤，爸爸扶着我慢慢练，终于会了”，树干写“不怕摔，坚持练”，树叶写“坚持就能成功”）你们看，小马的“过河”和你们的“学骑车”，是不是都用到了“思考尝试”和“坚持”？这就是成长的普遍意义！

（四）情景剧表演，深化情感体验

（五）成长目标卡，落实行动转化

光说还不够，我们要把感悟变成行动！请拿出“成长目标卡”，写下“我最想克服的一个困难”和“我的行动计划”。比如小红写：“困难：不敢举手发言；计划：每天上课争取举一次手，就算说错了也没关系。”小刚写：“困难：做数学题总马虎；计划：每天做5道题，做完自己检查一遍。”写完后，把卡片贴在教室的“成长墙”上，我们每周五来检查谁的目标完成了！（你们认真填写，有的还互相鼓励：“加油，你一定能行！”）记住小妈妈的话：“不动脑筋，不去试试，怎么知道行不行？”

（六）总结升华，共筑成长誓言

同学们，今天的课接近尾声了。我们一起回顾：小马的成长故事告诉我们，成长需要“思考”的智慧、“尝试”的勇气和“坚持”的力量。你们的成长故事里，有摔倒的疼痛，也有成功的喜悦——这些，都是你们最珍贵的“2025成长印记”。现在，请起立，我们一起宣誓：“我承诺，遇到困难不退缩，主动思考去尝试，坚持到底做最好的自己！”（你们握着小拳头，声音响亮）老师相信，带着这份勇气和智慧，你们的2025一定会闪闪发光！

（七）拓展延伸，延续成长故事

课后，请完成“我的成长故事册”：把今天的“故事树”贴纸、“成长目标卡”和想对一年后的自己说的话，做成一本小册子，下周一带来分享。我们还会在班级群里定期更新“成长之星”故事，让更多人看到你们的成长足迹！六、教学资源拓展拓展资源：

课本中《小马过河》等成长主题课文是核心资源，可延伸至课本其他故事如《小蝌蚪找妈妈》中的坚持主题、《小英雄雨来》中的勇气主题，帮助学生理解成长中的挑战与智慧。课外资源包括经典成长绘本如《猜猜我有多爱你》的情感表达、《爷爷一定有办法》的创造力培养，以及动画短片如《狮子王》中辛巴的成长历程，强化“思考—尝试—感悟”的密码。班级资源可利用“成长故事墙”展示学生真实经历，结合名人故事如爱迪生发明电灯的失败经历，强调成长中的挫折与坚持。实践资源包括情景剧道具如模拟河流场景的布景，用于深化“过河”难题的体验，确保资源紧扣课本主旨，全面覆盖勇气、智慧、坚持等知识点。

拓展建议：

学生可每日阅读一个成长故事，如课本中的《小马过河》或课外绘本，写简短读后感记录感悟；每周制作“成长故事卡”，描述自己遇到的困难及解决方法，贴在班级“故事树”上；参与“家庭成长分享会”，向家人讲述课堂故事并询问他们的经历，培养表达能力；实践“成长目标卡”，设定小目标如每天坚持阅读10分钟，每周五在班会中汇报进展；观看成长主题动画如《哪吒之魔童降世》，分析主角如何克服挑战，结合课本内容提炼行动策略。所有建议需在课堂或家庭中完成，确保实用性强，促进从文本到行为的迁移，全面深化成长主题的理解。七、教学评价课堂评价：通过提问“小马过河的关键是什么”检验学生对课文主旨的掌握，观察“成长故事树”活动中学生分享的真实经历与文本关联性，用情景剧表演评估其情感体验深度。当学生提到“像小马一样先思考再尝试”时，即时肯定其迁移能力；对表达模糊者，引导其结合课文语句补充细节。课后小测采用选择题（如“遇到困难第一步该怎么做？”选项含“直接行动”“先思考”），确保核心知识点落实。

作业评价：批改“成长目标卡”时，重点标注目标是否具体（如“每天练字10分钟”而非“练好字”）、是否体现“思考-尝试-坚持”逻辑。对优秀案例在班级展示，如“克服不敢发言”计划中标注“像小马主动试水一样勇敢”；对空泛目标（如“好好学习”）建议其参考课文“亲自尝试”的启示细化步骤。每周班会用“成长之星”评选激励进步，确保评价紧扣成长主题，促进知行合一。八、板书设计①成长密码（课文核心）

-思考：老牛说浅，松鼠说深→分析差异

-尝试：亲自过河→实践出真知

-感悟：河水不深不浅→量力而行

关键句："光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的"

②实践工具（学生活动）

-成长故事树：树根（困难）-树干（方法）-树叶（收获）

-成长目标卡：困难→具体行动（如"每天举手发言1次"）

情景剧关键词：犹豫→求助→尝试→成功

③情感升华（主题深化）

-成长誓言："思考尝试，坚持到底"

-课本启示：困难像"过河"，需勇气与智慧

行动口号："做最好的自己"反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课本《小马过河》的成长主题，设计互动故事分享会，让学生在讲述自身经历中深化对“思考—尝试—感悟”密码的理解。

2.通过情景剧表演和成长目标卡实践，将课文启示转化为可操作行动，实现文本学习与生活实践的紧密衔接。

3.课堂誓言环节升华情感，用“做最好的自己”口号强化积极成长心态，呼应课本中“不动脑筋不去试试”的智慧。

（二）存在主要问题

1.课堂时间紧张，部分学生故事分享不够充分，影响对成长主题的深度挖掘。

2.小组讨论时，个别学生参与度低，导致讨论效果不均衡，未能全面覆盖课本要点。

3.教学评价以教