小学2025年气象环保意识说课稿

小学2025年气象环保意识说课稿课程基本信息1.课程名称：小学气象环保意识启蒙课

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年4月22日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生科学观念，通过观察天气现象，认识气象与生活的联系，形成初步的环保认知；发展科学思维，学会用符号记录天气，分析简单气象数据；提升探究实践能力，参与“校园气象角”观察与环保行动设计；树立“爱护气象环境、践行低碳生活”的责任意识，涵养家国情怀。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.理解气象现象与日常生活的密切联系；2.掌握常用天气符号的记录方法；3.认识气象环保的重要性，树立低碳生活意识。难点：1.将抽象的气象变化与具体的环保行动建立逻辑关联；2.坚持长期观察与记录天气数据。解决办法：1.结合课本插图与生活实例（如晴天/雨天穿衣差异、极端天气影响），通过小组讨论“气象变化如何影响我们的生活”，建立直观联系；2.设计“天气日记”打卡活动，利用课本中的记录表，同桌互相督促，教师每周点评，培养坚持性；3.开展“低碳小行动”课堂实践（如关灯、节约纸张），将气象环保意识转化为具体行为，突破抽象认知难点。教学资源1.硬件资源：课本配套天气符号卡片、多媒体设备、校园气象角观测工具（温度计、雨量筒）；

2.软件资源：课本电子课件、校园气象角记录表模板；

3.信息化资源：校园气象角实时数据平台、天气现象动态视频；

4.教学手段：小组讨论卡、情景剧道具（低碳生活标识）、环保行动记录手册。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放校园四季天气变化短视频（晴天、雨天、多云、下雪），提问：“视频里有哪些天气现象？你最喜欢哪种天气？为什么？”引导学生自由发言。

回顾旧知：展示课本P15天气符号卡片（☀️、🌧️、☁️、❄️），快速指认游戏：“老师说天气，学生举出对应符号”，巩固已学天气符号知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：结合课本P16-17插图，讲解“气象与生活的联系”——晴天适合晾衣服、户外活动；雨天需带伞、注意路滑；极端天气（如暴雨）可能影响出行安全。举例说明：展示课本中“小明雨天没带伞生病”的情景图，提问：“小明为什么会生病？我们可以怎么避免？”引导学生理解天气对健康的影响。

互动探究：小组活动“天气小侦探”（4人一组），发放课本配套“天气影响生活”任务卡，讨论不同天气下的生活安排（如穿衣、出行、活动），每组派代表分享，教师总结：“天气变化会影响我们的生活，学会关注天气很重要。”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）完成课本P18“天气日记”记录表：记录当天天气（温度、现象、符号），并写下“穿衣建议”和“低碳行动”（如“晴天少开空调，多开窗通风”）。

（2）“低碳小卫士”行动：用课本P19“环保行动记录手册”，小组合作设计“校园气象环保标语”（如“节约用电，减少雾霾”），制作成小卡片贴在教室。

教师指导：巡视学生记录表填写情况，重点指导温度单位“℃”的书写和天气符号的规范绘制；参与小组标语设计，引导学生结合气象知识（如“少开空调减少温室气体”），确保环保行动与气象关联。教师随笔Xx拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）《天气小百科》（儿童绘本）：介绍晴天、雨天、多云、雪天等常见天气的形成原因，结合课本中的天气符号，用图文结合方式解释“为什么会有彩虹”“风是怎么吹起来的”等问题，帮助学生理解气象现象背后的科学原理。

（2）《气象与我们的生活》（科普小册子）：选取课本中“气象对衣食住行的影响”相关内容，延伸讲解不同季节的穿衣搭配、农作物的生长与天气的关系、户外活动与天气安全等知识，如“为什么夏天要多喝水”“雨天为什么容易打滑”，强化气象与生活的联系。

（3）《环保小卫士行动手册》：结合课本“低碳生活”章节，提供“家庭节能小妙招”“垃圾分类指南”“绿色出行倡议”等内容，通过真实案例（如“少开空调一天能减少多少碳排放”）让学生直观感受环保行动的意义。

（4）《气象谚语故事集》：收录课本中提到的“燕子低飞要下雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”等气象谚语，用故事形式解释谚语的科学依据，如“燕子低飞是因为空气湿度大，昆虫飞得低，燕子捕食低飞”，培养学生对民间气象智慧的兴趣。

2.课后自主探究

（1）“家庭气象观察站”：每天用课本中的天气符号记录当天的天气（温度、降水、风力等），坚持一周后分析“一周天气变化趋势”，并思考“这种天气对我们的家庭生活有什么影响”（如晴天适合晒被子，雨天需要带伞），在班级“气象日记展”中分享记录结果。

（2）“校园气象角轮值”：参与校园气象角的日常维护，学习使用温度计、雨量筒等工具，每周轮值一次，负责记录数据并制作“校园天气周报”，结合课本“环保行动”内容，提出“根据天气调整校园活动”的建议（如高温天减少户外体育课时间）。

（3）“家庭低碳行动调查”：记录家庭一周的用电、用水情况，计算“碳足迹”（如“每天少开1小时电视能节约多少电”），结合课本“低碳生活”知识点，和家人一起制定《家庭节能计划》，如“随手关灯”“用淘米水浇花”，并在班会课上分享行动成果。

（4）“气象环保小创作”：用绘画、儿歌、手抄报等形式，创作“气象与环保”主题作品，如画一组“天气符号与环保行为”的对应图（☀️代表多晒衣服少用烘干机，🌧️代表收集雨水浇花），或编写“环保气象儿歌”（“晴天多通风，雨天节水用，低碳小行动，地球笑盈盈”），在班级“气象环保作品展”中展示。

（5）“气象安全小调查”：通过询问家长、查阅课本相关内容，了解本地常见的极端天气（如暴雨、台风）及应对方法，制作“气象安全卡”，内容包括“极端天气来临前的信号”“避险方法”“求助电话”，在家庭或社区中宣传气象安全知识。教师随笔Xx教学反思与总结教学反思：这节课整体流程比较顺畅，尤其是“天气小侦探”小组讨论环节，学生参与度高，能结合课本插图和生活经验分析天气影响。但发现部分学生在记录“天气日记”时对温度单位“℃”书写不规范，下次需增加板书示范。互动探究中，学生设计环保标语时，有些小组只停留在口号层面，未能联系气象知识，说明抽象概念转化为具体行为仍需引导。课堂时间分配上，导入环节稍显冗长，压缩了巩固练习时间，需精简问题设计。

教学总结：学生基本掌握了天气符号与生活场景的对应关系，能运用课本知识分析天气对衣食住行的影响，低碳行动意识显著提升，多数小组能设计出“晴天少开空调”“雨天收集雨水”等关联气象的环保方案。不足之处在于部分学生长期观察习惯尚未养成，天气记录表完成率待提高。今后将增加“气象角轮值”的实操指导，简化记录模板，并引入家庭打卡机制强化持续性；同时优化情景剧道具，帮助学生更直观理解极端天气与环保行动的逻辑关联。板书设计①**气象现象与符号**

☀️晴天

🌧️雨天

❄️雪天

（课本P15天气符号卡片）

②**气象与生活的联系**

穿衣：晴天短袖/雨天雨衣

出行：晴天骑车/雨天乘车

健康：高温防暑/雨天防滑

（课本P16-17生活场景图）

③**低碳环保行动**

晴天：开窗通风/自然晾晒

雨天：收集雨水/减少洗衣

日常：随手关灯/垃圾分类

（课本P19环保行动手册）典型例题讲解九、典型例题讲解

1.**天气符号连线题**

请将下列天气现象与对应的符号连线：

晴天☀️

雨天🌧️

多云☁️

雪天❄️

**答案**：晴天-☀️，雨天-🌧️，多云-☁️，雪天-❄️

2.**生活情境分析题**

小明看到天气预报显示“🌧️”，他应该准备什么物品？为什么？

**答案**：准备雨伞和雨衣。因为雨天地面湿滑，带伞可防淋雨，避免感冒（课本P16生活场景）。

3.**环保行动设计题**

根据“晴天多开窗通风”的低碳建议，设计一个家庭节能计划。

**答案**：

-上午10点前开窗通风，减少空调使用（课本P19环保行动手册）；

-晾晒衣物代替烘干机；

-关闭无人房间的电灯。

4.**气象谚语解释题**

解释“燕子低飞要