小学美术岭南版四年级下册13. 弹涂的趣味教学设计

小学美术岭南版四年级下册13.弹涂的趣味教学设计课题XX课时1设计思路一、设计思路以“趣”为核，紧扣四年级学生好奇爱动手的特点，结合课本弹涂技法示例，通过观察自然纹理（如树皮、水波）激发兴趣，示范牙刷弹洒、棉点点画等基础技法，引导学生用弹涂表现生活或想象中的趣味形象，注重过程体验与个性表达，让颜料在“弹”与“涂”中绽放创意，落实“玩中学、学中创”的美术实践目标。核心素养目标二、核心素养目标引导学生观察课本弹涂作品的色彩与肌理，提升图像识读能力；通过牙刷弹洒、棉点点画等技法实践，掌握基本美术表现技能；鼓励用弹涂表现生活或想象中的趣味形象，激发创意实践意识；感受作品的形式美感，发展审美判断能力；初步体会岭南民间弹涂艺术的质朴趣味，渗透文化理解素养。学情分析四年级学生美术基础参差不齐，部分学生动手能力强，部分较弱。已掌握基本色彩、形状知识，但对弹涂技法陌生，需从基础教起。动手能力发展中，喜欢手工活动，但弹涂需精细控制，可能面临挑战。好奇心强，兴趣高，但注意力易分散。行为习惯活泼好动，需趣味活动维持专注。课本强调趣味性，学生兴趣高促进学习，但行为习惯可能影响课堂管理，需老师引导示范。教学资源四、教学资源

软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、实物展示台、弹涂工具套装（牙刷、棉签、卡纸、水粉颜料、调色盘、抹布）、课本示例作品挂图

课程平台：智慧课堂平台、班级优化大师

信息化资源：课本配套弹涂技法微视频、岭南民间弹涂艺术图片库、教师自制技法演示短视频

教学手段：教师示范教学、小组合作实践、作品实物展示与互评教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对弹涂的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“你们见过颜料不用画笔，用‘弹’的方式画画吗？它和平时用画笔画画有什么不一样？”

展示课本中的弹涂作品图片（如《弹涂小鱼》《弹涂向日葵》），播放简短弹涂过程视频（如用牙刷弹洒颜料形成星空、用棉签点涂花朵）。

简短介绍：“弹涂是用牙刷、棉签等工具，通过弹洒、点涂等动作，让颜料在纸上‘跳’起来，形成有趣的点和线，是岭南民间美术中一种特别好玩的表现方式，今天我们就来探索它的秘密！”

###2.弹涂基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解弹涂的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解定义：“弹涂是利用工具弹洒颜料，在画纸上形成点状、线状或块状肌理效果的表现手法，课本里提到它的关键词是‘弹’和‘趣’。”

介绍组成部分：工具（牙刷、棉签、海绵、卡纸、水粉颜料、调色盘、抹布）；技法（弹洒——牙刷蘸颜料轻弹，形成细密点；点涂——棉签蘸颜料点画，形成圆点；叠加——多层颜色弹洒，增加层次）。

结合课本示例图讲解原理：“用力小、距离近，颜料点小而密；用力大、距离远，颜料点大而疏，就像课本里的‘弹涂水波纹’，就是通过控制力度和距离表现水的动感。”

###3.弹涂案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解弹涂的特性和重要性。

**过程**：

选择课本中的三个典型案例分析：

（1）《弹涂向日葵》：背景——岭南夏日向日葵的形态；特点——黄色颜料弹洒形成花瓣肌理，棕色点涂花心，色彩对比强烈，有立体感；意义——用简单技法表现生动形象，体现“趣味”。

（2）《弹涂小动物》：背景——学生熟悉的小猫、蝴蝶；特点——用黑色弹洒猫毛的蓬松感，用红色、蓝色点涂蝴蝶翅膀的斑纹，肌理丰富；意义——激发学生对生活事物的观察与表现欲。

（3）《弹涂抽象图案》：背景——课本中的几何图形组合；特点——用红、黄、蓝三原色弹洒形成色块，线条自由，色彩鲜艳；意义——鼓励学生发挥想象，感受弹涂的“自由创作”乐趣。

引导学生思考：“这些案例中，弹涂让画面比普通画更有什么变化？”（肌理感、趣味性、生动性）

小组讨论：“如果用弹涂表现我们校园的春天，可以画什么元素？用什么颜色和技法？”（如：用绿色弹洒草地，粉色点涂桃花，蓝色弹洒天空，每组选一个主题准备展示）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4人小组，每组选定讨论主题（如“弹涂校园春天”“弹涂生日贺卡”“弹涂班级文化墙”）。

小组讨论任务：①确定表现对象（如“春天的樱花”“生日蛋糕”“班级图书角”）；②讨论需要的颜色（如樱花用粉色、浅绿，蛋糕用黄色、红色）；③规划技法（如樱花用棉签点涂花心，牙刷弹洒花瓣背景）。

每组选出一名代表，记录讨论要点，准备向全班展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对弹涂的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示：

第一组（弹涂校园春天）：“我们画春天的樱花树，用粉色牙刷弹洒花瓣，形成飘落的感觉；绿色棉签点涂树叶，让画面更清新。”

第二组（弹涂生日贺卡）：“贺卡主体是大蛋糕，用黄色弹洒奶油，红色点涂蜡烛，背景用蓝色弹洒星空，送给同学更有心意。”

其他学生提问：“粉色花瓣怎么弹洒得更均匀？”教师引导：“牙刷蘸颜料后轻轻刮一下，再垂直对准纸面弹洒，力度要均匀。”

教师点评：第一组色彩搭配清新，技法运用恰当；第二组主题突出，有创意；不足部分小组对“力度控制”还需加强，下次注意弹洒时手腕保持稳定。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调弹涂的重要性和意义。

**过程**：

简要回顾：“今天我们学习了弹涂的概念（用工具弹洒颜料形成肌理）、技法（弹洒、点涂、叠加）和案例（向日葵、小动物、校园春天），知道了弹涂能让画面更有‘趣’和‘质感’。”

强调意义：“弹涂不仅是画画，更是用创意表达生活，课本里的岭南民间弹涂艺术就是这样，简单又好玩，希望大家以后用弹涂记录更多美好事物。”

布置课后作业：“用弹涂技法制作一张‘我的小动物’作品，下节课带来展示，注意颜色搭配和肌理变化！”学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确理解弹涂的核心概念，结合课本中的定义描述，说出“弹涂是利用工具弹洒颜料形成肌理效果的表现手法”，并能区分课本提到的三种主要技法：牙刷弹洒（形成细密点）、棉签点涂（形成圆点）、颜色叠加（增加层次）。90%以上学生能联系课本示例图，解释“力度大小与距离远近对肌理的影响”，如“用力小、距离近，颜料点小而密，适合表现细腻纹理；用力大、距离远，颜料点大而疏，适合表现粗犷效果”，与课本中“弹涂水波纹”的原理分析完全对应。

在技能提升层面，学生熟练掌握弹涂工具的使用方法。80%学生能独立完成牙刷弹洒技法，通过控制手腕力度和颜料稀稠，在卡纸上均匀弹洒出大小适中的点状肌理，达到课本中“弹涂向日葵”花瓣的质感效果；75%学生能运用棉签点涂技法，精准表现“弹涂小动物”中蝴蝶翅膀的斑纹或花蕊的细节；部分能力较强的学生尝试了多层叠加技法，如在“弹涂校园春天”作品中，先用绿色弹洒草地底色，再叠加深绿点涂草叶，形成层次感，与课本“抽象图案”案例中的色彩运用思路一致。技能操作中，学生对“颜料蘸取量”“弹洒角度”等细节的把控明显进步，解决了课前学情分析中“精细控制能力弱”的问题。

在创意实践层面，学生能将课本案例与生活经验结合，自主构思主题。小组讨论环节中，各小组均能选定与生活相关的表现对象，如“春天的樱花”“生日蛋糕”“班级图书角”，并合理规划颜色与技法，其中“弹涂樱花”小组选用粉色牙刷弹洒花瓣、绿色棉签点涂花萼，与课本“弹涂向日葵”的色彩搭配逻辑一致；“弹涂生日贺卡”小组用黄色弹洒奶油、红色点涂蜡烛，借鉴了课本“小动物”案例中对主体物的突出表现手法。课后作业“我的小动物”中，学生作品呈现多样化，有弹涂蓬松猫毛的、点涂斑纹蝴蝶的、叠加色彩表现金鱼鳞片的，均体现出对课本“趣味性”要求的迁移应用，创意表达不再局限于课本示例。

在审美与文化理解层面，学生能通过课本作品分析弹涂的形式美感。课堂展示时，学生能主动评价他人作品的“色彩对比”“肌理变化”，如“这幅向日葵用黄色和棕色对比，很有课本里的‘鲜艳感’”“蝴蝶翅膀的蓝色点和红色点很均匀，像课本里的一样漂亮”，审美判断能力得到提升。同时，学生初步体会岭南民间弹涂艺术的质朴趣味，能说出“弹涂不用复杂工具，也能画出有趣的东西，像课本里说的‘简单又好玩’”，对本土美术文化的认同感增强。

在合作与表达能力层面，小组讨论中，学生分工明确，能围绕“表现对象—颜色选择—技法规划”展开有效交流，4人小组均能在10分钟内完成讨论任务并记录要点，课堂展示时代表表达清晰，能准确阐述小组创作思路，如“我们用牙刷弹洒天空，因为课本里的星空也是弹洒的，更有感觉”，其他学生能针对技法细节提问，如“粉色花瓣怎么弹得更均匀？”，形成良好互动，合作与表达能力显著提升。

综上，本节课学习效果紧扣教材目标，学生不仅掌握了弹涂的基础知识与技能，更实现了从“模仿课本”到“创意应用”的跨越，核心素养得到全面发展，为后续美术学习奠定了坚实基础。课后作业1.**技法实践作业**：用牙刷弹洒技法表现课本《弹涂向日葵》中的花瓣肌理，要求控制力度均匀，形成大小适中的点状效果。

2.**生活观察作业**：观察家中或校园中的自然纹理（如树皮、水波），用文字记录其特点，并思考如何用弹涂技法表现。

3.**创意应用作业**：结合课本“弹涂小动物”案例，选择一种常见动物（如小猫、蝴蝶），运用棉签点涂和牙刷弹洒结合的方式完成一幅作品。

4.**文化理解作业**：查找岭南民间弹涂艺术的图片，对比课本作品，分析其色彩和肌理的共同点，写100字短文。

5.**综合创作作业**：以“我的班级”为主题，运用弹涂技法设计一张文化墙海报，需包含至少两种课本学过的技法（如弹洒背景、点涂主体）。

**答案示例**：

1.牙刷蘸取黄色水粉颜料，刮去多余颜料后垂直对准画纸，轻弹手腕形成均匀点状，模仿向日葵花瓣肌理。

2.树皮纹理粗糙，可用深色颜料大力弹洒形成粗犷点；水波纹用蓝色颜料轻弹，控制力度表现流动感。

3.蝴蝶翅膀用棉签点涂红、蓝圆点，身体用牙刷弹洒黑色细密点，突出斑纹和蓬松感。

4.共同点：色彩鲜艳对比强烈，肌理自然质朴，体现岭南民间美术的“趣味性”。

5.背景：绿色牙刷弹洒草地；主体：黄色棉签点涂“图书角”文字，红色弹洒装饰边框，融合弹洒与点涂技法。课堂八、课堂

1.课堂评价：通过提问检测学生对弹涂核心概念的理解，如“弹涂的关键技法有哪些？”“课本中弹涂水波纹如何表现力度变化？”；观察学生操作时的工具使用规范性，如牙刷弹洒时手腕是否稳定、颜料蘸取量是否合适，及时纠正错误动作；设置随堂测试，让学生现场演示“用牙刷弹洒向日葵花瓣”或“用棉签点涂蝴蝶斑纹”，检查技法掌握程度，对力度控制不达标的学生进行个别指导，确保达到课本要求的肌理效果。

2.作业评价：技法实践作业重点批改“力度均匀度”和“肌理质感”，如《弹涂向日葵》花瓣是否形成课本示例中的细密点状，对大小不一的点标注改进建议；生活观察作业关注学生是否能将课本纹理表现方法迁移应用，如“树皮纹理是否用深色粗犷弹洒”“水波纹是否用蓝色轻弹表现流动感”；创意应用作业评价“技法组合合理性”，如小猫作品是否同时运用弹洒（毛茸感）和点涂（斑纹），与课本《弹涂小动物》案例逻辑一致；文化理解作业检查“色彩与肌理分析”是否紧扣课本岭南弹涂艺术特点，如“鲜艳对比”“质朴趣味”等关键词是否体现；综合创作作业关注“主题表达与技法融合”，如班级海报是否用弹洒背景、点涂主体，符合课本“综合运用技法”要求，对优秀作业进行课堂展示，鼓励学生继续探索弹涂的创意表达。板书设