2024-2025学年江西上饶弋横铅联考高一下学期5月考语文试题含答案

2024-2025学年下学期弋横铅高一语文试卷满分：150分考试时间：150分钟认同，神仙/妖魔在电影语境中成为了普通人，去神化、去妖魔化的最终指国动画电影，通过对传统神话权力结构的大胆颠覆，完成对权威叙事撼人心的英雄气魄与人性光辉，实现了对传统英雄叙事的深度重构从前作的“是魔是仙我自己说了才算”的主体宣言到续作的“小爷是魔那又如何”（选自周星，吴英华《<哪吒之魔童闹海>的创造性分析》李妮乡《国产“新神话”1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确C.在中国传统神话的叙事架构中，对道统神权所铸就的森严等级2.根据材料内容，下列推测和说法不正确的一项是3分）D.创作团队在构思《哪吒之魔童闹海》的哪吒形象时，跳出传统英雄叙3.下列说法中不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是3分）D.学校社团排演的校园话剧，把精卫填海的故事改编为精卫在填海过程4.材料一第二段连续提出三个问题，有什么作用4分）乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有。”“要个啥发型啊？”“你看着来吧。”“俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。”人生就怕没个志气，对不？”傅，您没少读书呢。”“倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我回了城，都快三十了。”“分了，在纺织厂，干保全。在厂里的时候，还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。”饭吧。我妈说，面条一放就打团了。”我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。”“不忙，不忙，这小伙子有急事呢。”床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。”“等你这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言气预报都灵。”小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被“师傅，不能让他跑了！”“他忙哩。”“您不知道……”“唉，人哪，谁没从年轻时过来，知道错了，就中啦！”6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是3分）A.小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新B.理发师傅不愿意接受工友们理发时多给自己的钱，这不仅表现了理发师傅的自尊自7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是3分）C.小说叙写理发师傅女儿送饭情节，主要是为了突出妻子的善良，丰富了作品内容。..刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”.张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。项王A乃复引兵B而东C至东D城E乃有二十八骑F汉骑G追者数C.亭长，秦汉时在乡村每十里设一亭，置亭长，掌治安，捕盗贼12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确B.项羽到阴陵时迷路，向一老农问路，却为老农所骗，陷入沼泽，被C.项羽逃到东城时，回顾了自己戎马征战，功绩赫赫的生平，随D.项羽逃至乌江时，乌江亭长劝他急渡，但他认为自己无颜面见江东父A.诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了对红梅绿叶与青枝的赞美。：，。_______________《咬文嚼字》编辑部近日发布2023年十大流行语，新质D.捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发“美哭了！太震撼！”徐来，①之意。远观画面静止 参考答案1.C【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“其经久不衰源于神话传说、民间故事等丰富的资源”错，原因分析不当。根据材料一“这一文学命题蕴含三个问题，第一个是‘故事’从何处取材？第二个是‘新’在何处？第三个是如何‘编’”可知，经久不衰的原因不只是取材丰富，还包括在“新”和“编”等方面的探索与创新。B.“‘失去’让经典神话人物抛弃原本的神仙或妖魔身份，变为普通人”错，根据材料一“‘失去’成为重新构建人物身份认同的重要逻辑基础，小白失忆、小青失法、子牙失信、哪吒失灵、杨戬失神……人物在某种特殊的情况下失去了某种重要之物，导致了原本的身份认同淡化、消亡或缺失，从而认可自身为人，获得了成为人生存的可能性”可知，人物身上的神性或妖性淡化了，更凸显人性，他们并非彻底成为毫无神仙或妖魔特征的纯粹普通人，而是在身份认同上有了向“人”的转变和侧重。D.“使得影片进一步解构了神话的权力结构，构建了一个更为宏大的世界”错，由材料二“在前作《哪吒之魔童降世》中，哪吒作为‘魔丸’转世，‘我命由我不由天’的宣言在一定程度上背离了传统神话中神所赋予的既定命运……《哪吒之魔童闹海》则在这个基础之上，构建了一个更为宏大的世界，通过深入刻画龙族内部的矛盾、妖族的生存困境以及仙界的权谋算计，进一步解构了神话的权力结构”可知，影片“进一步解构了神话的权力结构”是通过深入刻画龙族内部的矛盾、妖族的生存困境以及仙界的权谋算计达到的，而且这一宣言出自《哪吒1》，解构是《哪吒2》。2.D【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“这是对传统英雄内涵的颠覆”错，曲解文意。材料二提到“实现了对传统英雄叙事的深度重构与大胆超越”，并未使用“颠覆”一词，而是强调“重构”与“超越”，表明对传统英雄内涵的深化而非彻底否定，因此“颠覆”应改为“深化”。3.B【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.姜子牙对“天道”的质疑和解构，体现了对传统神权体系的挑战，符合材料二的核心观点“通过对传统神话权力结构的大胆颠覆，完成对权威叙事的深度解构”。B.材料二讨论的是动画电影对传统神话权力结构的颠覆，而《满江红》是历史题材电视剧，涉及的是历史人物岳飞的政治抗争，与神话叙事无关，因此不适合作为论据。C.孙悟空的形象被重新塑造，表现出与传统英雄形象不同的性格特征，体现了对传统英雄叙事的解构和重塑，符合材料二的核心观点。D.精卫填海的故事被赋予了现代生态问题的思考，体现了对传统神话的重新解读和创新，符合材料二的核心观点。4.【4题详解】①通过问题揭示“故事新编”这一命题的核心要点。②连续设问，引发读者深思。③为下文详细解说做铺垫。5.【5题详解】①《哪吒之魔童闹海》借用“哪吒闹海”的神话传说，对传统叙事进行改编，具体表现为打破二元对立关系等。②《哪吒之魔童闹海》中的哪吒不再是传统神话中的英雄人物，而是被偏见与歧视所困的“他者”；“丑”化的、“烟熏妆”哪吒，颠覆了对以往哪吒形象的塑造。③《哪吒之魔童闹海》中的哪吒在大家、大爱与大我中融入个体意识的觉醒，由传统对秩序的回归转变为对传统权力结构的反抗。6.B【6题详解】本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。B.“也表达了作者对这些小人物悲惨命运的同情”错误，工友们多给理发师傅钱，表现了工友们的友爱互助精神；理发师傅不要这些钱体现了他的自尊自爱自强。作者对此是感到尊敬和温暖的，不是“对小人物的同情”，也谈不上“命运悲惨”。7.C【7题详解】本题考查学生对小说艺术特点的理解与鉴赏能力。C.“主要是为了突出妻子的善良”错，主要是表现这一家人的互相关心、和睦幸福。8.【8题详解】①捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊；②捡钱时，装模作样，兴奋紧张；③捡钱后，对话心不在焉，内心慌乱；④了解理发师傅的家境后，决定放钱，内心悔悟。9.【9题详解】①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。②指理发师傅的言行如清风一样让小伙子醒悟，改正错误。③理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。④故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。10.CEF【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：项王于是又带领军队向东行进，到达东城此时他身边）只剩下二十八个骑兵，而追击的汉军骑兵有几千人。“项王”是主语，“乃复”作状语，“引兵而东”作谓语和宾语，语意完整，故在C处断开“至”是谓语，“东城”是宾语，故在E处断开；“有”作谓语，“二十八骑”作宾语，故在F处断开。11.A【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“意思不同”错。“卒”，均为“最终”的意思。句意：然而现在最终被困在这里。/但最终没有增减（变化）。B.正确。句意：今天本来就决心赴死。/他懂得道理本来就比我早。C.正确。D.正确。后一个“从”是听从的意思。句意：沛公第二天早晨带领一百多名骑兵前来拜见项王。/郑文公听从了他。12.C【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“随后为了绝境求生”错，由原文“今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也”可知，东城快战并不是为了求生，而是为了证明自己的勇猛无敌。13.（1项羽）部下骑马跟在后面的壮士有八百多人，当夜突破重围，向南冲出，飞奔逃跑。（2）范增多次给项王使眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项王，项王沉默着没有反应。14.①项羽迷信武力，穷途末路时，仍逞武力之快，恃勇好战。②项羽缺乏远见，在仍有机会时不愿渡江逃生，自断后路。③项羽寡谋轻信，对敌人毫无防备，轻易出卖自己的内应。④项羽刚愎自用，对范增的暗示视而不见，集团内部人心涣散。参考译文：材料一：项王的军队驻扎在垓下，士兵少而粮食也快吃完了，汉军以及诸侯的军队把他们重重包围起来。夜里，听到汉军在四面唱着楚地的歌，项王于是大为吃惊地说：“难道汉军已经完全占领了楚地吗？为什么楚人这么多呢！”项王就连夜起来，在营帐中饮酒。有个美人叫虞，一直受宠跟在项王身边；有匹骏马名叫骓，项王一直骑着它。于是项王就慷慨悲歌，自己作诗唱道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济呀骓马不再往前闯！骓马不往前闯啊可怎么办，虞姬呀虞姬，怎么安排你才妥善呀！”项王唱了几遍，美人虞姬应和着一同唱歌。于是项王跨上马，部下壮士八百多人骑马跟随，当夜突破重围向南冲出，纵马奔逃。项王到达阴陵时，迷了路，向一个农夫问路，农夫骗他说“向左走”。项王带人向左，却陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王于是又带着骑兵向东跑，到达东城时，只剩下二十八个骑兵了，而追击的汉军骑兵有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵们说：“我从起兵打仗到现在已经八年了，亲身经历七十多次战斗，抵挡我的敌人都被打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没有失败过，所以才称霸天下。可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天肯定得决心战死了，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。”于是项王驱马冲了上去，又斩杀了一名汉军都尉，杀死了几十近百人，再一次聚集他的骑兵，发现仅仅损失了两名骑兵而已。这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万人，也足够称王了。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”项王笑着说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？”于是对亭长说：“我知道您是位忠厚长者。我骑着这匹马五年了，所向无敌，不忍心杀掉它，把它送给您吧。”于是命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童这时才跟项王打了个对脸儿，指给王翳说：“这就是项王。”项王说：“我听说汉王用千金悬赏征求我的脑袋，封给万户的食邑，我就送你个人情吧！”说完，自刎而死。材料二：刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。如果不是这样，我怎么会这么生气？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐；亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐；张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王却默默地没有反应。15.D【15题详解】本题考查学生理解诗歌内容，分析诗歌手法、形象的能力。A．“表达了对红梅绿叶与青枝的赞美”错误，应该是表达对红梅的赞美。B．“表明了自己真的担心”错误，该句并不是说自己真的担心，而是含蓄表达不愿趋时的情感。C．“也透露出一丝无奈”错误，“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，没有透露出无奈，而是说红梅斗雪凌霜的本性。16.①拟人。如“怕愁贪睡”四个字是诗人用拟人的手法写出梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态。②用典。“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”引典故作结，点明主旨，锁住全篇，含蓄蕴藉。③托物言志。借咏梅来表达自己不同流俗的孤高品性。17.【答案】①.廊腰缦回②.檐牙高啄③.其言不让④.舍瑟而作⑤.兵不利⑥.战不善18.C【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中画波浪线句子中的引号强调“特种兵式旅游”这一特定概念，表示强调。A.引号表示特殊含义。B.引号表示特定称谓。C.引号强调“品”字形状，表示强调。D.引号表示讽刺。19.①“妆备”改为“装备”②“附能”改为“赋能”③“回暧”改“回暖”20.【20题详解】网络流行语不单单是一种语言符号、流行表达，在一定程度上更是国民心态、社会发展的“晴雨表”“风向标”。本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子有两处语病：一是语序不当。“不单单网络流行语是一种语言符号、流行表达”语序不当，按照逻辑顺序，主语“网络流行语”应放在“不单单”前面。二是搭配不当。“不单单……而是……”搭配不当，把“而是”改为“更是”。21.①.水波不兴②.生机盎然③.层峦叠嶂·【21题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，文中的语境是形容画面所表现的情景平静安详，同时根据前文“清风徐来”可知，苏轼《赤壁赋》中有“清风徐来，水波不兴”，故此处可填“水波不兴”。水波不兴：指没有涟漪和波纹。形容十分平静。第②处，从前文“远观画面静止不动，凝固了千年前的一瞬间”，通过转折连词“但”可知，此处填入内容与前面的内容相反，应是表现画面具有旺盛的生命力，故此处可填“生机盎然”。生机盎然：充满生机和活力的，形容生命力旺盛的样子。第③处，从文中可知，“春晚里的片段是将《千里江山图》中的青绿设色抽离出来，抽象成一位女性人物形象”，也就是一位舞蹈演员代表一座山峰，而从前文“这一段群舞”可知，多位舞蹈演员代表着众多的山峰，表达山峰众多可以用“层峦叠嶂”。层峦叠嶂：形容山多而险峻。22.示例：《千里江山图》中的矿物质颜料(石青、石绿)历经千年，即使在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒，主创团队正是从这一细节处提炼出“青绿”的意象。【22题详解】本题考查学生语言表达之长句变短句的能力。本题中，句子的主干是“主创团队正是从这一细节处提炼出‘青绿’的意象”，可作为其中一个短句。而“《千里江山图》中的矿物质颜料(石青、石绿)即使历经千年”独立成句，可以改写为“《千里江山图》中的矿物质颜料(石青、石绿)历经千年”。“在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒”独立成句，可以改写为“即使在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒”，然后按照事物的发展顺序调整各个短句的顺序。故可以将句子改写为：《千里江山图》中的矿物质颜料(石青、石绿)历经千年，即使在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒，主创团队正是从这一细节处提炼出“青绿”的意象。23.①构成：本体和喻体形象相似。本体为舞者头饰、女主双袖下垂的造型，喻体分别为山石和山的纹理、山间瀑布，外形相似。②效果：形象生动，使读者生发联想，更易理解舞蹈与《千里江山图》的关系。【23题详解】本题考查学生正确分析比喻修辞的构成和效果的能力。画波浪线的句子中，共用了两组比喻，其中将“舞者头饰”比喻为“山石”，将“女主双袖下垂的造型”比喻为“山的纹理、山间瀑布”。其中本体为舞者头饰、女主双袖下垂的造型，喻体分别为山石和山的纹理、山间瀑布。之所以可以构成比喻句，就是利用了本体和喻体之间的外形相似性。正是运用了比喻句，让句意的表达更加形象生动，舞蹈与绘画本是两种艺术形式，用舞蹈来表现绘画存在着理解上的困难，但正是通过比喻，使读者生发联想，更易理解舞蹈与《千里江山图》的关系。24【解析】审题：这是一篇引语式材料作文题。材料只有一句话，围绕“守拙”与“取巧”两种人生选择展开，是一道典型的两元关系型作文。“守拙”强调坚守内心的纯真与质朴，以不变应万变；“取巧”则注重思维的灵动与变通，以智取胜。这两种态度分别代表了传统与创新、坚守与变通的对立与统一。材料引导考生思考在人生中如何平衡“守拙”与“取巧”，以及这两种态度对个人成长与社会发展的意义。“守拙”，坚守本心，以不变应万变。在浮躁的社会中，守拙是一种难得的品质。“守拙”并非意味着笨拙或无能，而是一种坚守内心纯真与质朴的态度。它强调的是在喧嚣的世界中保持一颗初心，不为外物所动，坚持自己的信仰和原则。坚守“守拙”的人，往往更注重内心的修炼和精神的成长，他们相信真正的力量来自于内心的纯净和坚定。“取巧”，灵活变通，以智取胜。在快速变化的时代，取巧是应对挑战的重要能力。“取巧”则代表着一种追求思维灵动与变通的态度。它强调的是在面对问题时，能够迅速找到最有效的方法和策略，以智取胜。崇尚“取巧”的人，通常具有较高的智商和敏锐的洞察力，他们善于观察和思考，能够迅速适应环境的变化。“守拙”与“取巧”并非完全对立，而是相互补充、相辅相成的。在不同的情境下，两者都有可能成为最佳的选择。有时候，“守拙”可能会帮助我们避免陷入短视和浮躁的陷阱；而“取巧”则可能让我们在关键时刻找到突破口，实现突破。因此，我们应该根据自身的特点和所处的环境，灵活选择“守拙”或“取巧”，以实现人生的平衡与和谐，成就个人价值和社会价值的最大化。在写作时，学生可以结合自身经历和感悟，阐述对于“守拙”与“取巧”的理解和看法；对比两者在不同情境下的优劣，分析它们对个人成长和社会发展的影响；结合自身实际谈谈“守拙”与“取巧”的具体做法，以实现更好的自我发展和社会进步。在探究两者关系时，可以指出两者是辩证统一的关系：在坚守本心的同时，灵活应对变化，是人生的智慧；守拙是根基，取巧是手段，二者相辅相成。也可以指出两者是递进关系，从守拙到取巧，是人生的进阶。守拙是基础，取巧是升华，二者共同推动个人成长。具体写作时，考生可以简单引入话题，指出“守拙”与“取巧”看似对立实则相辅相成，共同构成人生智慧密码。主体部分材料并列结构，先强调“守拙”是脚踏实地的坚守和对本真的守护，通过列举曹雪芹在困境中坚守创作初心完成《红楼梦》，以及屠呦呦扎根传统中医药知识研究青蒿素的事例，论证“守拙”能让人在各自领域稳扎稳打、取得成就。再说明“取巧”是创新思维和灵活应变能力，以马云创立阿里巴巴改变商业运营模式、马斯克在电动汽车和太空探索领域创新为例，展现“取巧”能在时代浪潮中助人抓住机遇、实现突破。最后，指出两者的辩证关系，表明“守拙”与“取巧”在人生不同阶段和情境各有价值。结尾总结，把人生比作漫长旅程，“守拙”与“取巧”是不同钥匙，呼吁人们在坚守中沉淀、创新中突破，灵活运用二者智慧书写精彩人生，驶向成功彼岸。立意：1.守拙归真，取巧通变。2.守拙为本，取巧为用。3.守拙守心，取巧取智。4.守拙以静，取巧以动。5.守拙守朴，取巧取新。例文：守拙与取巧人生漫漫，征途迢迢，面对纷繁复杂的世界，人们有着不同的抉择路径。有人秉持“守拙”之道，如同深扎于厚土之下的树根，坚守内心的纯真与质朴，在岁月的流转中以不变应万变；有人则推崇“取