3 我爱这土地 课件 2024-2025学年语文部编版九年级上册

一掊土，可葬英魂，可养万民。土地，我们生存的根基，它滋养华夏儿女，它见证时代的更迭，它饱受过战火的洗礼。无数先辈在这方土地上抛头颅洒热血，谁能不爱这方土地呢？

和平年代的今天，也请让我们怀着最真挚的爱一起学习《我爱这土地》，共同去感受作家艾青澎湃的灵魂。新课导入新课导入我爱这土地1.诵读诗歌，感受本诗的节奏2.分析作者笔下“鸟”的形象，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式3.理解作者在诗歌中表达的炽热而深沉的爱国情怀整体感知——作家作品

艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。其早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人”自称。

主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作《大堰河——我的保姆》。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。整体感知——写作背景《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。

整体感知——生字正音悲愤（

）

激怒（）

吹刮（

）sī哑（）

xiōngyǒng（）lí

明（）

fǔ

烂（）guā嘶汹涌黎腐fènjīnù整体感知——理解词语嘶哑：汹涌：悲愤：腐烂：深沉：黎明：声音沙哑。（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。悲痛愤怒。机体由于微生物的滋生而破坏。沉着持重，思想感情不外漏。天快要亮或刚亮的时候。整体感知——朗读课文，注意诵读节奏假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……1.朗读全诗，用原文概括诗歌的感情基调。深沉2.结合写作背景，说说该如何理解“深沉”一词。1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲眼目睹了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受战争之灾的沉痛。整体感知——把握全文感情基调1.诗人自喻为哪一形象？“假如我是一只鸟”2.这只鸟在歌唱什么？被暴风雨打击的土地汹涌着悲愤的河流吹刮着的激怒的风无比温柔的黎明深入探究——诗歌赏析3.“用嘶哑的喉咙歌唱”，怎么理解“嘶哑”这个词？

“嘶哑”表达出“鸟儿”不停的歌唱，喉咙已经承受不住，面对艰难斗争的悲伤和无力，只有声嘶力竭的呼喊才能传达出对这片土地的热爱，才能号召更多的人奋起斗争，保家卫国。深入探究——诗歌赏析4.默读全诗，找出诗歌中的所有意象，并探讨这些意象的象征意义。土地河流、风黎明繁衍着中华民族的祖国大地中国人民不屈不挠的反抗精神对光明的向往和希望深入探究——诗歌赏析5.结合意象的象征意义，想一想，诗人在象征意义中蕴含了怎样的思想感情？

诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达出当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明未来的向往与希冀。深入探究——诗歌赏析6.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句话有何深意？

这只鸟是一只受尽磨难、拼尽全力，用整个生命去歌唱的形象。它“嘶哑”着去歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它深沉热爱的土地融为一体。表达了作者自己内心要与祖国同生共死的愿望。深入探究——诗歌赏析7.本诗篇幅短小，却分两节，请简要分析这两节诗歌各自的特点和内在的联系。

特点：诗的第一节是从虚拟的视角，即以鸟儿的口吻来表现它对土地的忠诚与挚爱，显得形象含蓄；第二节却换成实写的视角，即从作者自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”，倾诉自己对土地的“深沉”之爱，是直抒胸臆。深入探究——诗歌赏析联系：

虚境和实境的结合与对应，构筑了全诗内在完整的艺术空间；结果与原因的关联与对照，又构成了支撑全诗的内在逻辑结构。从手法特点上看，第一节用的是比喻，是想象的境界；第二节则是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。深入探究——诗歌赏析8.找出全文的主旨句，谈谈你的理解。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”主旨句一问一答，直抒胸臆。眼中常含的泪水是我对这土地深沉的爱，形象的表达了作者对土地的眷恋，隐含着作者的牺牲自我之意。深入探究——诗歌赏析

本诗多次出现助词“的”，这样写会不会显得诗歌拖泥带水，冲淡了诗味？请就此谈谈你的理解。

诗人为求诗句简练并富有诗意美，在写诗时往往忌用或少用助词“的”，即便是自由诗创作，“的”字多次出现，也会显得拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他不仅不避讳这个助词“的”，还巧妙地运用一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。深入探究——品味语言

诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国。“黎明”象征着对未来光明的向往，诗人以象征的手法，将生活中常见的事物赋予丰富的内涵，引发读者共鸣。意象内涵丰富，善用象征手法深入探究——写作借鉴

运用象征手法，这是抒情方式的巧妙之处；为了能久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第三层强化；最后自问自答，将感情推向高潮，这是第四层强化。感情层层推进，使诗歌情感更加饱满。抒情方式巧妙，感情表达分层强化深入探究——写作借鉴

本诗运用象征手法，诗人以鸟自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，以鸟儿对祖国大地的痴情，来说自己对祖国的赤子之情。全诗抒发了作者对祖国真挚的爱和对未来光明的向往。课堂小结拓展延伸——赏析艾青的其他诗歌雪落在中国的土地上，

寒冷在封锁着中国呀……

风，

像