窗八年级下赛课课件

窗泰格特初读课文自学字词一、给下列加点的字注音。俯瞰（）草坪（）斑斓（）玫瑰（）漱洗（）一泓（）Kànpínglánguïshùhóng二、将下列词语填写完整争相斗（）（）（）有味扣人心（）（）（）如生不得而（）气喘（）（）妍津津

弦栩栩知吁吁阅读思考：读了这篇小说，你最深刻的感受是什么？能否用一种词语来概括。阅读探讨：整体把握课文，说说文中的两个病人分别给你留下如何的印象？你对他们的所作所为有何评价？能否结合课文具体内容作些分析。一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得到处皆是时，不靠窗口的病人，忽然产生了一种想法：为什么偏偏是挨着窗口的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到羞愧，极力不再这样想。可是，他更加克制，这种想法却变得更加强烈，几天后来，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。成果，病情一每天加重了，医生们对其病因不得而知。

一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板，这时，他的同伴忽然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手探索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立刻赶来。

但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？

医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。

他看到的只是光秃秃的一堵墙。

……三读课文要点探究1、这篇小说以“窗”为标题，有什么含义？2、文章开头用短短的三句话交代了故事的那些要素？3、小说在刻画两位病人的办法上有什么不同？琢磨一下作者这样安排的用意。4、两位重病人，心灵一美一丑。请你各用一句话对这两位病人作一简要评价。思考：小说以“窗”为题有什么作用？明确（1）.《窗》有喻指人的心灵的意思（2）.小说的情节紧紧围绕“窗”展开。联系生活，感悟小说中的哲理思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，固然只看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用心、用感情来描述生活，因此他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。语文活动：发挥想象，续编故事发明情景，如果一种新的病人进了这间房间，这“窗”下又将会发生什么故事呢？请同窗们将续编的故事写出来，尽量做到合理，有创意。…………四读课文美点赏析1、文章中有许多值得品味的句子，写出你所最喜欢的句子，谈谈你的见解。2、请从文章的人物形象、主题思想、写作办法、语言特点等方面任选一种角度，结合课文谈谈自己的观点。下列答案仅供参考中心思想：本文通过对同病房的两位病人互相之间所持态度的描写，体现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。写作办法：文章运用了对比的手法。两个人物一美一丑、一善一恶对比鲜明，“靠近窗口的病人”，也应当“静养”，但他“为同伴”不停编造窗外美丽的一切，反映他心地善良、品德崇高。“不靠近窗口的病人”对同伴生命垂危的挣扎视而不见，听而不闻。显示他卑鄙丑恶的灵魂。语言方面：小说的语言精练、含蓄。如：小说的开头用极其精练的语言交代了故事发生的地点、时间、人物和环境，又如：小说结尾，作者以“他看到的只是光秃秃的一堵墙”这极其凝练的语言，写出躺着的病人梦寐以求，费尽心机的追寻成果。知识延伸拓展对比手法的运用是《窗》这篇小说的鲜明特色。在你读过的小说中尚有哪些小说运用了对比手法？试列举几篇。读了《窗》这篇小说之后你受到了哪些启发？课文采用了心理描写来体现不靠窗的病人的灵魂。请用简洁的语言描写这位病人看到窗外“只是光秃秃的一堵墙”之后的心理活动。（60个字左右）