部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》教案

部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》教案一、课文简析《海滨小城》是一篇写景状物的散文，作者用生动形象的语言描绘了家乡海滨小城的美丽景色。课文按照由远及近的顺序，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的风光，最后写小城的庭院、公园和街道。文章层次清晰，语言优美，字里行间流露出作者对家乡的热爱和赞美之情。对于三年级的学生而言，这篇课文不仅能让他们感受海滨小城的美丽，更能学习作者观察事物、描写景物的方法，培养热爱家乡、热爱祖国山河的情感。二、教学目标(一)知识与技能1.认识本课生字，会写规定的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法，体会课文准确、生动的语言。(二)过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受海滨小城的美丽。2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者的思想感情。3.鼓励学生运用多种感官观察景物，并尝试用自己的话描述景物特点。(三)情感态度与价值观1.感受海滨小城的美丽景色，激发对大自然和家乡的热爱之情。2.培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美。三、教学重难点(一)教学重点1.理解课文内容，感受海滨小城的美丽景色，体会作者对家乡的热爱之情。2.学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。(二)教学难点1.体会课文中一些重点词句的表达效果，如“浩瀚”“理睬”“寂寞”等词语在语境中的含义。2.学习作者如何运用生动形象的语言描绘景物特点。四、教学准备1.多媒体课件：包含大海、海滩、小城庭院、公园、街道等相关图片或视频资料，生字词卡片。2.学生预习：通读课文，初步了解课文内容，圈出生字词，尝试借助工具书理解词义。五、教学课时建议2课时六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢大海吗？见过大海的同学能说说大海是什么样子的吗？（学生自由发言）今天，我们就要一起走进一个美丽的地方，它既有大海的壮阔，又有小城的温馨，它就是——海滨小城。（板书课题：海滨小城）2.齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你想知道什么？（预设：海滨小城在哪里？它是什么样子的？有什么特点？）带着这些问题，我们一起来学习课文。(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“鸥”“胳”“臂”“睬”“喧”“哗”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或查字典理解“浩瀚”“理睬”“寂寞”“喧闹”“整洁”等词语的意思。3.再读课文，思考：课文主要写了海滨小城的哪些地方？（根据学生回答，教师相机板书：大海、海滩、庭院、公园、街道）(三)细读品味，感受“海滨”之美1.学习第1-3自然段，感受大海和海滩的景色。*学生自由朗读第1-3自然段，思考：这几段主要写了海滨的哪些景物？它们有什么特点？*重点研读第1自然段：*“天是蓝的，海也是蓝的。”这句话写出了大海的什么特点？（颜色：蓝）*“海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。”这句话描写了什么？（海面上的船只）“来来往往”说明了什么？（船只多，很热闹）*“天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”这句话又描写了什么？（天空的海鸥和云朵）颜色如何？（白色、灰色）*指导朗读：读出大海的广阔和美丽。*研读第2自然段：*傍晚的大海又是什么景象？找出相关句子读一读。（“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”）*“镀上了一层金黄色”写出了怎样的景象？（朝阳下万物被染成金色，非常美丽、壮观）*想象画面，指导朗读，读出傍晚海边的瑰丽。*研读第3自然段：*海滩上有什么？（贝壳、渔船）*“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。”从“遍地”“各种颜色”“各种花纹”可以看出贝壳怎么样？（数量多，颜色、花纹丰富）*“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”“理睬”是什么意思？孩子们为什么不去理睬贝壳？“寂寞”一词用得好在哪里？（运用拟人的手法，写出了贝壳多，孩子们习以为常，也从侧面烘托了贝壳的普通和数量之多）*“远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。”这句话写出了什么？（船队归来，收获丰富）从哪些词语可以看出？（“满载”“银光闪闪”“青色”“金黄色”）*指导朗读：读出海滩的有趣和渔民归来的喜悦。2.小结：这三段为我们描绘了海滨的美丽景色，有广阔的大海，有金色的沙滩，还有丰富的物产。(四)指导写字1.出示本课要求会写的生字，如“滨、鸥、胳、臂、睬、喧、哗、除、洁”等。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.教师范写重点字，如“臂”（注意下面是“月”不是“日”）、“喧”（注意“宣”的写法）。4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写习惯。(五)作业布置1.熟读课文1-3自然段。2.抄写本课生字词。3.思考：海滨小城除了海滨，还有哪些美丽的景色呢？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.提问：上节课我们领略了海滨小城哪里的美景？（大海、海滩）它们给你留下了怎样的印象？3.过渡：海滨小城不仅有美丽的大海和海滩，小城里面又是怎样一番景象呢？这节课我们继续学习。(二)深入研读，感受“小城”之美1.学习第4-6自然段，感受小城庭院、公园和街道的景色。*学生默读第4-6自然段，思考：作者写了小城的哪几个地方？每个地方有什么特点？用“~~~~”画出相关句子。*学习第4自然段（庭院）：*庭院里有什么？（树）有哪些树？（桉树、椰子树、凤凰树）*这些树有什么特点？（桉树叶子散发香味；凤凰树开花像红云）*“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”“热闹”在这里是什么意思？（指凤凰花开得繁盛、鲜艳）“一片片红云”写出了凤凰花的什么特点？（颜色红，数量多）*指导朗读：读出庭院的美丽和生机勃勃。*学习第5自然段（公园）：*公园里最引人注目的是什么？（榕树）*作者是怎样描写榕树的？（“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”）这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（榕树比作绿绒大伞）写出了榕树的什么特点？（高大、茂盛、枝叶浓密）*“树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。”这句话说明了什么？（公园是人们休闲的好地方，很受欢迎）*指导朗读：读出榕树的高大茂盛和公园的休闲氛围。*学习第6自然段（街道）：*小城的街道有什么特点？（干净、整洁）*从哪些地方可以看出街道干净整洁？（“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像在沙滩上走路一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”）*“咯吱咯吱”是什么描写？（拟声词，写出了走在细沙路上的声音，很有趣）*指导朗读：读出街道的整洁和宁静。(三)整体回顾，体会情感1.齐读全文，思考：作者为什么把海滨小城写得这么美？（因为作者热爱自己的家乡）2.找出文中直接表达作者情感的句子。（“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”）3.讨论：这句话在文中起到了什么作用？（总结全文，点明中心，表达了作者对海滨小城的赞美之情）4.指导学生有感情地朗读这句话，读出赞美和自豪的语气。(四)总结写法，拓展延伸1.回顾课文：作者是按照什么顺序来描写海滨小城的？（由远及近：先写海滨，再写小城）2.作者在描写每一处景物时，是抓住了景物的哪些特点来写的？（颜色、形态、声音等）3.小练笔：学习作者的观察和描写方法，选择自己熟悉的一处景物（如校园的花坛、家乡的小河等），抓住其特点写一段话。*引导学生先确定要写的景物，再思考从哪些方面来写，运用恰当的词语。*学生动笔写作，教师巡视指导。*选取几篇优秀习作进行交流点评。(五)作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.完成小练笔。3.推荐阅读：描写家乡或其他地方景色的文章，如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等。七、板书设计海滨小城海滨小城:------------:------------------大海：蓝、船、鸥、云庭院：树（桉、椰、凤凰）海滩：贝壳、船队公园：榕