《云朵的联想》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册

《云朵的联想》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册学情分析一年级学生想象力天马行空，对柔软、多变的云朵充满天然的好奇与喜爱，生活中常有抬头看云、随意联想的经历，具备本课学习的情感与经验基础。学生已在上节课《我的太阳》中掌握了基本的观察方法与造型表现能力，能运用简单线条和色彩进行创作，但对“从形态到联想”的思维转化缺乏系统训练，联想容易局限于常见事物，造型表现上难以用流畅线条表现云朵的柔软蓬松感，需要通过趣味游戏、直观引导打开思路，落实“联想与创意”的核心目标，契合低年级学生“玩中学、学中创”的学习特点。教材分析本课选自2026年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册第二单元《天空奇遇记》，是单元第二课造型·表现课，承接《我的太阳》的天空主题观察，侧重培养学生的联想能力与创意表达能力，是单元从“写实表现”到“奇幻想象”的过渡课。教材以云朵为创作载体，紧扣“软绵绵、多变幻”的云朵特征，引导学生观察云朵的形态、色彩与质感，启发学生将云朵的形状联想为动物、食物、人物等事物，鼓励用绘画、拼贴等方式表现云朵的联想画面，兼具趣味性、想象性与实践性，符合低年级美术“激发想象、自由创作”的教学理念，为后续《彩虹的故事》等课程的奇幻创作奠定思维基础。核心素养教学目标图像识读：观察并辨识云朵“软绵绵、蓬松、多变”的形态特征与白色、浅灰色的色彩特点，能区分不同形态云朵的差异，提升视觉观察与细节辨识能力。美术表现：学会用流畅、轻柔的弧线表现云朵的蓬松质感，能根据云朵形态展开联想，添加细节将云朵转化为动物、食物等形象，掌握“观察—联想—添画”的创作方法。审美判断：感受云朵柔软轻盈的自然美感，体会联想创作的趣味性，能简单描述自己作品的联想思路与画面美感，培养初步的审美感知与表达能力。文化理解：感受天空自然景观的奇幻之美，体会美术创作中“联想”的重要作用，激发对大自然的热爱与大胆想象、自由创作的热情。教学重难点教学重点：用流畅轻柔的弧线表现云朵蓬松柔软的形态，能根据云朵的基本形态展开合理联想。教学难点：突破简单形态联想，丰富联想事物的细节与动态，让云朵联想画面更生动有趣，体现创意个性。教学过程谜语导入，激发兴趣课堂伊始，教师面带微笑说出谜语：“小朋友们，今天老师带来一个谜语，大家认真听，猜猜是什么自然物——身体多轻柔，悠闲漫天游，风来我就躲，雨来我带头。”学生听完后，纷纷动脑思考，小声讨论，随后举手抢答：“是云朵！”教师竖起大拇指，肯定学生的答案：“太聪明啦！谜底就是软绵绵、飘在天上的云朵。”教师继续提问互动：“大家平时抬头看天空的时候，见过云朵吗？你们看到的云朵是什么样子的？摸起来会是什么感觉呢？”学生积极分享，有学生说“云朵是白白的，像棉花糖”，有学生说“云朵软软的，像小绵羊”，还有学生说“云朵会变样子，有时候大，有时候小”。教师适时小结：“大家说得太形象了！云朵白白的、软软的、蓬松松的，还会跟着风变样子，特别神奇。天空中的云朵藏着好多小秘密，还能变成各种各样有趣的东西。今天，我们就一起走进天空奇遇记，探索云朵的奥秘，展开《云朵的联想》。”教师板书课题，重读“联想”二字，引导学生明确本节课要看着云朵、想云朵、变云朵，激发学生的想象兴趣与创作欲望。设计意图：通过趣味谜语快速吸引学生注意力，结合生活经验提问唤醒学生对云朵的直观认知，自然引出课题，营造轻松奇幻的课堂氛围，为后续联想探究奠定情感基础。观察感知，探究特征观察云朵的形态与质感教师播放蓝天白云的高清视频，视频中展示晴天里形态各异的云朵：有的大朵蓬松，像棉花团；有的细长轻薄，像小丝带；有的连片聚集，像大城堡。视频播放结束后，教师出示不同形态云朵的高清图片，引导学生有序观察。师：“小朋友们，仔细看这些云朵图片，云朵是什么颜色的？整体摸起来给你什么感觉？”

生：“云朵是白白的，软软的、轻轻的。”

师：“说得真好！云朵主要是白色的，看起来软绵绵、蓬松松、轻飘飘的。那云朵的边缘是直直的，还是弯弯的？”

生：“是弯弯的，圆圆的，没有直直的边。”

师：“太会观察了！云朵的边缘都是弯弯的弧线，没有尖尖的角、直直的边，这就是云朵的外形特点。再看看，这些云朵的形状一样吗？有的像什么？”

生：“不一样，有的像棉花糖，有的像小绵羊，有的像大兔子。”教师小结：“云朵的特点可以总结为三个词：白、软、变。颜色白白的，质感软软的、蓬松的，形状会变来变去，边缘都是弯弯的弧线，没有固定的样子，这就是云朵最神奇的地方。”教师边说边在黑板上用轻柔的弧线快速画出3朵不同形态的云朵，标注“白、软、变”关键词，让学生直观感知云朵特征。云朵联想游戏，打开想象教师继续出示多张形态各异的云朵图片，开展“云朵变变变”联想游戏，引导学生大胆发言，说出云朵像什么，鼓励多角度、多维度联想。出示第一张云朵图（形态蓬松，形似小白兔）：

师：“大家看这朵云，圆圆的身体、长长的耳朵，它像什么呀？”

生：“像小白兔！”

师：“说得很像！哪里像小白兔呢？”

生：“身体圆圆的，耳朵长长的，和小白兔一样。”

师：“观察得真仔细！我们可以把这朵云想象成小白兔，给它画上眼睛、嘴巴、小短腿，云朵就变成可爱的小白兔啦。”出示第二张云朵图（形态细长弯曲，形似小蛇）：

师：“再看这朵长长的、弯弯的云，它又像什么呢？大胆想一想，和同桌说一说。”

学生同桌间短暂交流后，纷纷举手发言：“像小蛇”“像小绳子”“像小飞龙”。

师：“大家的想象力太丰富啦！可以是小蛇，也可以是小飞龙，只要形状像，怎么想都可以。”出示第三张云朵图（形态连片蓬松，形似大蛋糕）：

师：“这朵大大的、层层叠叠的云，看起来甜甜的，像什么呀？”

生：“像棉花糖”“像大蛋糕”“像小房子”。

师：“太有创意了！大大的云朵可以是甜甜的棉花糖、漂亮的大蛋糕，还可以是云朵做的小房子，里面住着小天使呢。”教师总结联想方法：“小朋友们发现了吗？云朵没有固定的样子，我们看云朵的时候，先看它的整体形状，再看看哪里像我们见过的东西，动物、食物、玩具、小房子都可以，大胆想、自由想，想到什么就是什么，这就是云朵的联想。”设计意图：从直观观察到趣味游戏，层层递进引导学生感知云朵特征，通过师问生答、同桌互动，打开学生想象思路，落实图像识读目标，让学生掌握“看形态—想事物”的联想方法。欣赏作品，启发创意教师出示不同风格的云朵联想作品，包括儿童画、拼贴画、线描画等，引导学生欣赏分析，学习他人的创意与表现方法，进一步启发自身创作思路。欣赏动物类联想作品出示云朵联想成小绵羊、小兔子、小恐龙的作品：

师：“大家看这幅作品，云朵变成了什么小动物？画家是怎么把云朵变成小动物的？”

生：“变成了小绵羊，给云朵画上了眼睛、嘴巴和小脚。”

师：“说得真好！画家保留了云朵软软的外形，加上了小动物的五官、四肢，云朵就变成了可爱的小动物。你们还想把云朵变成什么小动物？”

生：“小猫咪”“小老虎”“小蝴蝶”。欣赏食物类联想作品出示云朵联想成棉花糖、大蛋糕、冰淇淋的作品：

师：“再看这几幅作品，云朵变成了甜甜的食物，你们喜欢吗？画家画的食物和云朵有什么一样的地方？”

生：“都是白白的、圆圆的、软软的。”

师：“对啦！云朵蓬松的样子和棉花糖、蛋糕很像，画家就把云朵变成了美味的食物，看起来真好吃。”欣赏奇幻类联想作品出示云朵联想成云朵城堡、云朵小船、云上乐园的作品：

师：“这幅作品最神奇啦，云朵变成了什么？”

生：“云朵城堡，还有小朋友在云上玩。”

师：“太有想象力了！云朵可以变成城堡、小船，我们还可以想象自己在云朵上玩游戏、睡觉、旅行，把想到的故事画在画面里，作品会更有趣。”教师小结作品特点：“这些优秀的云朵联想作品，都做到了三点：一是云朵外形准，用弯弯的弧线画出了云朵的蓬松感；二是联想创意足，想到了动物、食物、奇幻城堡等不同事物；三是画面有细节，加上了五官、四肢、背景，让画面更生动。等会儿大家创作的时候，也可以这样做，画出有创意、有细节的云朵联想画。”设计意图：通过分类欣赏不同风格的作品，引导学生学习创意联想与细节表现的方法，拓宽想象边界，避免创作思路单一，为后续自主创作提供参考与启发。技法示范，掌握步骤教师准备画纸、黑色勾线笔、水彩笔，现场示范《云朵的联想》创作全过程，边示范边讲解步骤与技法，语言通俗，动作轻柔，贴合低年级学生认知特点。画云朵轮廓。教师用黑色勾线笔，笔尖轻轻的，在画纸上方画几朵大小不一、形态不同的云朵，线条都是弯弯的弧线：“第一步，画云朵，用轻轻的弧线画，不要画得太重，云朵要大大的、圆圆的、蓬松的，画2-3朵，有大有小，分布在纸的上方。”教师边说边画，强调“线条轻、弧线弯、云朵软”。联想添画。教师选其中一朵蓬松的云朵，在上面画上圆圆的眼睛、弯弯的嘴巴、短短的四肢：“第二步，变云朵，选一朵你喜欢的云朵，想想它像什么，然后添上五官、四肢、装饰，把云朵变成你想到的东西。老师把这朵云变成小绵羊，你们可以变成小兔子、棉花糖、云朵城堡。”教师快速示范2种不同联想（一朵变冰淇淋，一朵变小恐龙），让学生直观感受联想添画的过程。添背景与涂色。教师在云朵下方画上蓝天、太阳、小鸟，给云朵涂上白色或浅灰色，联想的小动物、食物涂上漂亮的颜色：“第三步，画背景、涂颜色，云朵涂白色或浅灰色，轻轻涂；联想的东西涂鲜艳的颜色，蓝天涂浅蓝色，太阳涂红橙黄色；涂色要均匀，不要涂到线外面，画面干干净净的。”示范过程中，教师互动提问：“小朋友们，老师把云朵变成了小绵羊和冰淇淋，你们想把云朵变成什么呀？”学生积极回答“小猫咪”“大蛋糕”“云上滑梯”，教师及时鼓励：“大家的想法都太有趣了，创作的时候就画自己最喜欢的，大胆变、大胆画。”设计意图：直观示范“画云朵—变云朵—添背景”的创作步骤，强调线条与涂色的基础技法，结合互动提问激发创意，降低创作难度，让学生明确创作流程与方法。自主创作，大胆想象教师布置创作任务，明确创作要求：“请小朋友们拿出画纸、勾线笔和水彩笔，创作一幅《云朵的联想》。要求：用弯弯的弧线画出2-3朵蓬松的云朵；把云朵联想成动物、食物、城堡等事物，添上五官、细节；添画蓝天、太阳、小鸟等背景，让画面完整；涂色均匀，颜色鲜艳，大胆想象，画出和别人不一样的云朵联想画。”同时补充：“不用害怕画错，云朵本来就没有固定样子，想到什么就画什么，你的画就是最特别的。”学生开始自主创作，教师巡回指导，关注学生的线条表现、联想创意与细节添加。对线条生硬、云朵画得不够蓬松的学生，教师轻声引导：“线条轻轻的、弯弯的，像小波浪一样，云朵就变软啦”；对联想单一、只画动物的学生，启发：“试试把云朵变成甜甜的棉花糖、高高的云朵城堡，会不会更有趣？”；对画面单调、没有背景的学生，提示：“云朵飘在蓝天上，画上太阳、小鸟、彩虹，画面会更漂亮哦”。指导过程中，教师多用鼓励性语言：“这个云朵变的小恐龙太可爱了”“线条画得越来越轻柔了”“这个云朵城堡的想法太有创意了”，保护学生创作积极性，鼓励大胆表达个性想法。设计意图：明确创作要求，兼顾基础技法达标与创意想象发挥；分层巡回指导，针对性解决学生创作中的问题，落实美术表现目标，让学生在自主创作中体验想象与创造的乐趣。课堂小结，拓展延伸学生创作完成后，教师组织学生将作品全部展示在黑板上，形成“云朵奇幻乐园”主题展区，引导学生集体欣赏、互动交流。师：“小朋友们，我们的云朵奇幻乐园太精彩啦！每一幅画都藏着有趣的想象。谁愿意上台说说，你画的云朵变成了什么？你是怎么想到的？”

学生主动上台分享自己的作品：“我画的云朵变成了大蛋糕，因为云朵圆圆的、软软的，像蛋糕一样甜”“我画的云朵变成了小恐龙，它在天上飞，和小鸟做朋友”“我画了云朵城堡，里面住着小公主，她在云上跳舞”。师：“大家说得太棒了！每一个想法都很独特，每一幅作品都很精彩，你们都是小小的想象力大师！”教师课堂小结：“今天这节课，我们认识了云朵‘白、软、变’的特点，学会了用轻柔的弧线画云朵，还能根据云朵的形状展开联想，把云朵变成动物、食物、奇幻城堡，大家都表现得非常出色！天空中的云朵每天都在变化，藏着无穷的奥秘和想象空间，下课后，大家可以多抬头看看