部编版六年级语文上册《第三单元习作》教学教案

部编版六年级语文上册《第三单元习作》教学教案一、单元概述本单元以“生活中的启示”为人文主题，编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。这些课文从不同角度引导学生观察生活、思考现象、探究未知，并从中获得启示与感悟。单元语文要素之一是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”，这一要素在习作环节将进一步延伸与实践，引导学生将阅读中习得的观察、思考方法迁移到写作中，学会从生活中的小事、平常事物或一次经历中发现意义，提炼启示。本次习作，要求学生写一篇关于生活中的感悟或启示的文章。题目自拟，内容具体，情感真实。这既是对学生观察能力、思辨能力的锻炼，也是对其书面表达能力的综合考查。二、习作目标1.知识与技能：引导学生回忆生活中的具体事例或观察到的现象，能从中提炼出有价值的启示或感悟。学习围绕中心意思，有条理地叙述事情的经过，并结合具体内容表达自己的真情实感和独到见解。2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、师生互动等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生学会从生活中选取素材，并运用恰当的表达方式将“事”与“悟”有机结合。3.情感态度与价值观：培养学生留心观察生活、勤于思考的习惯，初步形成积极向上的人生态度，懂得从平凡生活中发现美好，汲取智慧。三、习作重难点*重点：引导学生从自己的亲身经历或观察到的事物中选取典型事例，并能清晰、具体地叙述事情的经过，重点突出。*难点：如何将自己从中获得的启示或感悟自然、深刻地融入到对事情的叙述中，做到“事”与“悟”水乳交融，避免空洞说教。四、教学准备1.教师准备：*制作PPT课件，包含单元主题回顾、习作要求解读、思路引导、优秀片段示例（可选用课文中的相关段落或以往学生的佳作片段）、写作小贴士等。*准备一两篇贴近学生生活、感悟真切的范文（可以是教师自己写的下水文，也可以是精心挑选的学生习作）。2.学生准备：*回顾本单元所学课文，思考从中获得的启示。*预习本次习作要求，初步回忆自己生活中印象深刻的、能带来思考的小事或观察到的事物。五、教学课时建议2课时（第一课时：指导与构思；第二课时：表达与修改）六、教学过程第一课时（指导与构思）（一）情境导入，激活思维（约5分钟）1.谈话引入：师：同学们，我们刚刚结束了第三单元的学习。在这个单元里，我们一起感受了竹节人带来的童年乐趣与心灵手巧的启示，探索了宇宙生命之谜的奥秘与严谨求实的科学精神，游览了宏伟壮丽的故宫博物院，体会了古代劳动人民的智慧与创造力。生活就像一本打开的书，处处充满了值得我们思考的地方。一滴露珠可以折射太阳的光辉，一件小事也能引发我们深深的思考。今天，就让我们拿起笔，记录下生活给予我们的宝贵启示。2.揭示习作主题：本次习作，我们就来写一写“生活中的启示”（板书，或PPT呈现）。（二）明确要求，解读题目（约10分钟）1.自由读题：请同学们自由朗读习作要求，看看这次习作给我们提出了哪些具体要求？2.交流反馈，梳理要点：*内容：写一件自己亲身经历或观察到的小事、一种现象，或者一个事物。*重点：要写出从中获得的启示或感悟。*要求：题目自拟，内容具体，语句通顺，感情真实。*师：核心就是要做到“一事一悟”，通过“事”来引出“悟”，用“悟”来深化“事”。（三）打开思路，选材立意（约20分钟）1.引导回忆，发散思维：*师：生活中的启示无处不在。它可能藏在一次成功的喜悦里，也可能躲在一次失败的教训中；它可能来自与朋友的一次争执，也可能来自老师一句不经意的话语；它可能是观察一种小动物的习性，也可能是看到一片落叶的飘零……请大家静静地想一想，在你的生活中，有哪些事情、现象或事物曾经让你有所触动，有所思考，有所领悟？*小组讨论：请同学们在小组内交流一下，说说你想到了什么？为什么这件事（或这个现象/事物）会给你启示？你从中感悟到了什么？*全班分享：邀请几位同学分享自己的初步想法，教师相机引导，帮助学生明确“事”与“悟”的联系。*示例引导方向：*学习方面：一次解不出难题的坚持与最终成功——“坚持就是胜利”；一次考试失利后的反思——“失败是成功之母”；一次小组合作完成任务——“团结力量大”。*生活方面：第一次独立做饭的笨拙与成就感——“万事开头难，实践出真知”；观察到父母的辛劳——“要懂得感恩，孝敬父母”；与朋友发生矛盾后的和解——“理解与宽容的可贵”。*自然现象/动植物：墙角小草顽强生长——“生命的力量，永不言弃”；蚂蚁搬家齐心协力——“团结协作”；昙花一现的美丽——“珍惜当下，活出精彩”。*社会观察：看到志愿者的无私奉献——“助人为乐，传递温暖”；观察到公共场所的某个不文明现象——“文明行为，从我做起”。2.范文引路，借鉴方法（约8分钟）：*师：刚才同学们分享了很多有价值的素材。如何把这些素材写成一篇既有具体事例，又有深刻感悟的文章呢？我们来看看这篇范文（或优秀片段）是怎么做的。*呈现范文/片段：（选择1-2篇，突出“事”的具体描写和“悟”的自然引出）*引导分析：*这篇文章写了一件什么事？（概括主要内容）*作者是怎样把事情的经过写清楚、写具体的？（关注细节描写：动作、语言、神态、心理活动等）*作者从中得到了什么启示？这个启示是怎样表达出来的？（是在叙事之后直接点明，还是融入在字里行间？）*你觉得这篇文章哪些地方写得好，值得我们学习？*小结写法：要把“事”写具体，通过细节描写让读者如临其境；要把“悟”写真实，结合具体事例谈感受，不说空话、套话。启示的表达可以是点睛式的议论，也可以是饱含深情的抒情，但都要自然贴切。（四）构思立意，列纲打腹稿（约10分钟）1.确定材料：师：听了同学们的分享和范文的启发，相信大家对自己要写的内容更清晰了。请大家快速确定一件最想写的事（或现象/事物），以及你从中得到的核心启示。2.列写作提纲/打腹稿：*师：有了好的素材和明确的中心，我们还需要一个清晰的思路。请大家试着列一列写作提纲，或者在心里打一个腹稿。*提纲参考：*开头：可以开门见山点出要写的事或引出话题；也可以设置悬念，吸引读者。*中间（重点）：详细叙述事情的经过。要抓住关键的人物、时间、地点、起因、经过、结果。特别是能体现启示的关键环节，要写具体、写生动。（可以运用动作、语言、神态、心理等描写）*感悟：在叙述完事情后，自然地引出自己的启示或感悟。可以结合事情中的某个细节来谈，也可以总结整件事带来的思考。*结尾：可以总结全文，深化主题；也可以呼应开头，引人深思；还可以联系实际，谈启示对自己今后的影响。*学生独立构思，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。（五）课堂小结，明确任务（约2分钟）师：同学们，今天我们一起探讨了生活中的启示，明确了习作要求，也初步构思了自己的文章。希望大家课后能继续完善自己的构思，下一节课，我们就来把这些精彩的故事和深刻的感悟写下来。第二课时（表达与修改）（一）回顾要求，动笔写作（约25分钟）1.温馨提示：*题目自拟，可以直接用“一件事给我的启示”，也可以用能概括中心或吸引读者的题目，如“那次尝试，让我明白了……”“‘小’蚂蚁的‘大’智慧”等。*叙事要具体，重点突出，详略得当。*感悟要真实，融入真情实感，做到“事”与“悟”紧密结合。*语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。2.学生独立完成习作初稿，教师巡视，进行巡回指导。*关注学生是否能把事情写具体。*关注学生是否能自然、明确地表达自己的启示。*对写作有困难的学生，及时给予启发和帮助。（二）交流评改，完善习作（约15分钟）1.自改自评：师：写完初稿的同学，请自己先读一读，对照习作要求，看看：*事情的经过写清楚、写具体了吗？*启示表达清楚、自然了吗？*有没有不通顺的句子或错别字？（用修改符号修改）2.互评互改（同桌或小组）：*师：“好文章是改出来的。”现在请大家把自己的习作读给同桌（或小组同学）听一听，互相评一评。*评改要点（PPT呈现，供学生参考）：*事情叙述是否具体生动？哪些地方可以再补充细节？*启示感悟是否真实深刻？表达是否自然？*有没有新颖的题目或精彩的语句？*提出修改建议。*学生交换习作互评，教师参与其中，指导评改方法。3.集体评改（选1-2篇典型习作）：*选取有代表性的习作（可以是优点突出的，也可以是问题较典型的）进行集体评改。*师生共同评议，肯定优点，指出不足，提出修改意见。*引导学生学习如何欣赏他人习作，如何中肯地提出修改建议。（三）总结提升，誊写定稿（约5分钟）1.总结：师：通过这节课的写作和修改，相信同学们的文章更加精彩了。生活中的启示无处不在，希望大家今后能继续做生活的有心人，勤于观察，善于思考，乐于表达。2.作业：将修改后的习作认真誊写在作文本上，注意书写工整、美观。七、板书设计生活中的启示选材：小事、现象、事物（真实、典型）叙事：具体、生动（细节：动作、语言、神态、心理）感悟：真实、深刻（自然引出，“事”“悟”结合）结构参考：*开头：引出话题/点明事件*中间：详细叙述（起因、经过、结果）——重点*感悟：从中得到的启示/道理*结尾：总结/升华/呼应八、教学反思（预设）1.本设计注重从单元整体入手，将习作与阅读紧密联系，有助于学生迁移运用所学知识。情境导入环节力求自然，激发学生的写作兴趣。2.在打开思路、选材立意环节，通过小组讨论、全班分享、范例引路等多种形式，引导学生从生活中挖掘素材，强调“真实”与“典型”，符合学生的认知规律。3.范文的选择和分析是关键，应选择真正能给学生以启发、贴近学生生活的佳作，避免过于成人化或