壶口瀑布教学实录

壶口瀑布教学实录一、课前准备教师准备：1.教学目标：*知识与技能：引导学生感受壶口瀑布的雄奇壮丽，理解课文抓住特征、运用多种修辞手法描写景物的方法；品味关键语句，体会作者所寄寓的情感。*过程与方法：通过朗读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与，深入文本。*情感态度与价值观：感受黄河的磅礴气势与中华民族的精神象征，培养学生对祖国山河的热爱之情。2.教学重难点：*重点：体会壶口瀑布的特点及作者的描写技巧。*难点：理解作者在写景中蕴含的对黄河、对民族精神的赞美。3.教学方法：朗读法、情境教学法、讨论法、多媒体辅助教学法。4.教学准备：制作包含壶口瀑布图片、视频、音频（如瀑布轰鸣、《黄河大合唱》片段）的PPT课件；印发课文及相关助读资料。学生准备：1.预习课文，圈点勾画生字词、关键句，初步感知文章内容。2.查阅资料，了解壶口瀑布的地理位置、形成原因等背景知识。二、课堂导入(约5分钟)(播放壶口瀑布动态视频，配以磅礴的背景音乐，约1分钟后渐弱)师：同学们，刚才我们看到的，听到的，就是位于黄河中游的壶口瀑布。面对这样的景象，你们有什么感受？能用一两个词语来形容一下吗？(学生自由发言，教师引导)生1：很壮观！很震撼！生2：感觉水流很有力量，声音很大。生3：很雄伟，很有气势。师：同学们说得都很好。壶口瀑布以其独特的雄姿，吸引了无数文人墨客。今天，我们就一同走进梁衡先生的《壶口瀑布》，看看他是如何用文字为我们展现这大自然的杰作，又从中感悟到了什么。（板书课题及作者）三、文本研习(约30分钟)(一)初读感知，梳理文脉(约8分钟)师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：作者分别是在哪个季节两次游览壶口瀑布？他的感受有何不同？(学生自由朗读，教师巡视指导)师：好，时间到。谁来说说作者两次游览的时间和感受？生4：第一次是雨季，感受是“可怕”、“心惊肉跳”。第二次是枯水季，感受是“雄伟”、“壮阔”。师：概括得很准确。雨季的壶口瀑布，作者着重写了它的什么特点？枯水季呢？生5：雨季写的是水势浩大，很危险。枯水季写的是瀑布的形态和气势。师：非常好。作者通过两次不同时间的观察，为我们展现了壶口瀑布的不同面貌。(二)聚焦雨季，感受“惊心动魄”(约7分钟)师：我们先来看作者雨季所见的壶口瀑布。请一位同学朗读课文第二自然段，其他同学思考：作者是从哪些感官角度来描写雨季瀑布的？找出相关的词句。(学生朗读)生6：有听觉，“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷”，“震耳欲聋”。还有视觉，“雾气弥漫”，“像一锅正沸着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。师：找得很全面。这些描写让你感受到了雨季瀑布的什么特点？生7：非常汹涌，力量很大，让人害怕。师：作者用了一个词来形容这种感受——“心惊肉跳”。为什么会“心惊肉跳”？生8：因为水势太猛了，感觉很危险，好像要把人吞没一样。师：是的，雨季的壶口瀑布，以其不可阻挡的磅礴力量，给人以强烈的视觉和听觉冲击，甚至带有一丝压迫感。作者用“好像突然就要出现一个洪峰将我们吞没”来形容，突出了其“惊心动魄”。(三)品味枯水季，探究“雄伟壮阔”(约15分钟)师：如果说雨季的壶口瀑布是“惊心动魄”的，那么枯水季的壶口瀑布又有何不同？请同学们默读课文第三至五自然段，小组合作探究：作者是如何描写枯水季壶口瀑布的雄奇壮丽的？划出你认为最精彩的句子，并说说好在哪里。(学生默读，小组讨论，教师参与其中)师：哪个小组先来分享你们的发现？生9（小组代表）：我们组觉得“或被夹在石间，哀哀打旋。那是什么，是山？是岩？是地？是雾？都不是，那是悠悠的黄河水。”这句写得好。它用了设问，还有排比，写出了黄河水在石间流动的状态，感觉很有画面感。师：分析得不错。这种设问和排比，不仅写出了水的形态，也带着一种探究和赞叹的语气。还有其他句子吗？生10：我们找的是“或被夹在石间，哀哀打旋。它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或被旋出深深的坑，或被卷成曲曲弯弯的纹路；或被撞成碎末，或被抛向空中，又落在石上，溅起一片雪白的水珠。”这里用了很多“或”字，写出了水流遇到岩石后的各种不同形态，很有动态感。师：观察得很仔细。这些“或”字引领的句子，像电影慢镜头一样，细致地展现了水流与岩石搏击的过程。这种描写，我们可以称之为“工笔细描”。生11：老师，我们组喜欢“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这里用了比喻，把河水比作千军万马，还有拟人，“挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥”，写出了黄河水的气势磅礴，很有力量。师：这个比喻和拟人用得太妙了！“千军万马”的比喻，一下子就把黄河水那种不可阻挡的气势写出来了。而“挤、撞、推搡、前呼后拥”这些词语，赋予了黄河水以人的情态，让我们仿佛看到了一群勇往直前、势不可挡的勇士。这种力量，就是黄河的魂啊！师：同学们注意到没有，作者在描写枯水季的瀑布时，除了写水，还重点写了什么？生12：石头！“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。”师：很好！作者为什么要花这么多笔墨写石头？生13：写石头被水冲刷的样子，更能反衬出水的力量大。师：非常正确！这是以石衬水，通过描写石头的“窟窟窍窍”、“光溜溜的大坑”，从侧面烘托出黄河水长期冲刷的力量，表现了黄河水的坚韧和不屈。四、深层探究，感悟主旨(约10分钟)师：作者仅仅是在描写壶口瀑布的景象吗？他在字里行间还寄托了怎样的情感和思考？请同学们齐读最后一个自然段，思考：作者由壶口瀑布联想到了什么？(学生齐读)生14：联想到了“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”师：这几句话，是对黄河精神的高度概括。同学们，你们觉得这仅仅是在写黄河吗？生15：不是，也是在写我们中华民族！师：太对了！作者由黄河的形态和气势，联想到了中华民族的精神。黄河，是我们的母亲河，它孕育了灿烂的中华文明。它的“博大宽厚，柔中有刚”，它的“遇强则抗，勇往直前”，不正是我们中华民族精神的象征吗？在漫长的历史长河中，我们民族经历了无数艰难险阻，但始终不屈不挠，勇往直前。这种精神，在壶口瀑布身上得到了最直观的体现。师：所以，作者赞美壶口瀑布，实际上是在赞美什么？生（齐）：赞美黄河！赞美中华民族的精神！五、课堂总结与拓展(约5分钟)师：今天，我们一同领略了壶口瀑布的雄奇壮丽，品味了梁衡先生生动传神的描写。他不仅用文字为我们展现了一幅有声有色的画卷，更让我们感受到了黄河所蕴含的磅礴力量和民族精神。希望同学们课后能再读课文，细细品味语言的魅力。同时，也希望大家能多走进自然，感受祖国山河的壮美，思考其中蕴含的文化内涵。拓展作业：1.摘抄课文中你认为最精彩的描写语句，并写一段赏析文字。2.搜集关于黄河的诗句或文章，与本文进行比较阅读，体会不同作者笔下黄河的特点。3.如果你是一位导游，请你为壶口瀑布写一段导游词，突出其特点和文化意义。六、板书设计壶口瀑布梁衡雨季：水势浩大→惊心动魄(听觉、视觉)枯水季：形态各异→雄伟壮阔(工笔细描、比喻、拟人)(以石衬水)↓联想黄河精神：博大宽厚，柔中有刚，遇强则抗，勇往直前↓象征中华民族精神---教学反思：(此部分为教师课后填写，非课堂实录内容)本课通过多媒体导入，较好地创设了情境，激发了学生的学习兴