部编版三年级语文下册《15.小虾》教学设计一等奖

一、教材分析《小虾》是部编版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生留心观察周围事物，感受自然之趣，培养科学探究精神。课文以活泼生动的笔触，描绘了作者观察小虾的有趣经历，展现了小虾的外形特点、生活习性以及作者对小虾的喜爱之情。课文语言浅显易懂，充满童真童趣，是引导学生学习观察方法、积累语言、培养语感的优秀范例。作者通过细致入微的观察，将小虾的“脾气不好”、“打架”、“吃东西”等生活场景描绘得栩栩如生，字里行间流露出对小虾的喜爱和对生活的热爱。教学中，应引导学生在朗读感悟中体会作者的观察之细、描写之妙，激发学生观察身边事物的兴趣。二、学情分析三年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对新奇有趣的小动物抱有天然的好奇心，乐于参与探究性学习活动。在识字写字方面，已掌握了一定的识字方法，但仍需加强对生字音、形、义的精准把握。在阅读方面，能初步把握课文主要内容，但对作者如何通过具体事例和生动描写来表现事物特点的方法理解尚不深入。在表达方面，乐于分享自己的发现，但语言组织的条理性和生动性有待提高。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“缸、隙”等生字，会写“缸、隙、掀”等字，掌握“空隙、掀开、通体”等词语。2.有感情地朗读课文，重点朗读描写小虾外形和生活习性的段落。3.理解课文内容，了解小虾的外形特点和生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。4.学习作者观察事物的方法，初步体会课文抓住特点描写事物的表达方式。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，理解课文内容。2.运用圈点勾画、品读感悟等方法，体会小虾的可爱和作者观察的细致。3.通过比较阅读、拓展想象等方式，激发学生的观察兴趣，提升语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受小虾的可爱，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。2.激发留心观察周围事物的兴趣，培养细致观察的习惯。3.体会作者在观察和饲养小虾过程中的乐趣，培养积极乐观的生活态度。四、教学重难点（一）教学重点1.了解小虾的外形特点和生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。2.学习作者抓住特点描写事物的方法，感受课文生动有趣的语言。（二）教学难点1.体会作者是如何通过具体事例和生动描写来表现小虾“脾气不好”等特点的。2.学习作者细致观察的方法，并尝试运用到自己的观察实践中。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、品读品味法、问题导向法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含小虾图片、视频资料、重点词句等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；搜集有关小虾的资料（可选）。七、教学过程第一课时（一）创设情境，激趣导入1.（出示小虾图片或播放小虾活动视频）同学们，今天老师给大家带来了一群可爱的小客人，你们看，它们是谁？（学生回答：小虾）2.看到这些小虾，你们有什么想说的吗？（引导学生自由发言，初步感知小虾的可爱）3.今天，我们就一起走进作家菁莽的文章，去看看他笔下的小虾是什么样的。（板书课题：15.小虾）齐读课题。看到这个题目，你想知道关于小虾的哪些事情呢？（预设：小虾长什么样？小虾喜欢做什么？作者和小虾之间发生了什么故事？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。同时思考：课文主要写了小虾的哪些方面？2.检查字词预习情况：（1）出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“隙”（xì）的读音，“掀”（xiān）的写法。（2）指导书写：重点指导“缸”（注意笔顺，最后一笔是竖折）、“隙”（左右结构，右半部分不要写成“小”字底）、“掀”（注意“欣”的写法）。学生观察字形，描红仿写，教师巡视指导。3.再读课文，梳理文脉：课文主要写了小虾的哪些方面呢？（引导学生概括：外形特点、生活习性——脾气不好、打架、吃东西、繁殖等）（三）研读课文，感受外形1.默读课文第1自然段，思考：作者是怎样描写小虾的外形的？用“~~~~”画出相关语句。2.学生交流汇报，教师相机出示句子：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”3.品读感悟：（1）这句话写了几种小虾？它们有什么不同？（才长大的——通体透明；老的——稍带灰黑色，背上、尾巴上积着泥、长着青苔）（2）作者用了什么修辞手法来描写才长大的小虾？（比喻，“像玻璃似的”）这样写有什么好处？（生动形象地写出了小虾通体透明的特点）（3）指导朗读：读出小虾外形的可爱。（可以采用对比读的方式，读出两种小虾的不同特点）4.小结：作者通过细致的观察，抓住了小虾在颜色和形态上的不同特点，用生动的语言把它们写得真可爱。（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了可爱的小虾，了解了它们的外形特点，还学习了几个生字词。2.作业：（1）熟读课文，抄写本课生字词。（2）观察家里或学校里的一种小动物或植物，看看它有什么特点，用几句话写下来。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：空隙、掀开、通体、甚至、青苔、搏斗、较大。2.谈话导入：上节课我们认识了外形可爱的小虾，这节课我们继续走进课文，去看看这些小虾还有哪些有趣的故事。（二）品读感悟，体会习性1.学习第2自然段——“脾气不好”的小虾：（1）自由朗读第2自然段，找出概括小虾特点的句子。（“小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”——此句为第3自然段内容，此处引导学生先聚焦“脾气不好”）（教师引导：其实，作者一开始就告诉我们小虾的一个特别的习性，在第几句话？）生：“缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。”（2）默读这段话，你觉得哪个词语最能概括这部分小虾的特点？（脾气不好/有趣）（3）从哪些词句可以看出小虾“脾气不好”？（“立即向别的安静的角落蹦去”、“像生了气似的”、“不停地舞动”、“一张一张”、“一翘一翘”、“一突一突”、“打起来”、“搏斗很激烈”、“蹦出水面”、“蹦到缸外”）（4）品词析句：*“立即”说明了什么？（反应快，很敏感）*“像生了气似的”：这是把小虾当作什么来写？（人）这种写法叫什么？（拟人）这样写有什么好处？（生动形象地写出了小虾被打扰后的样子）*圈出描写小虾动作的词语：“舞动”、“一张一张”、“一翘一翘”、“一突一突”。这些词语有什么特点？（描写细致，富有动态感）你仿佛看到了一只怎样的小虾？（生气的、愤怒的、可爱的）*指导朗读：带着这种感受，读出小虾的“生气”和“有趣”。可以加上动作表演读。（5）小结：作者通过细致的观察，抓住了小虾被惊动后的一系列动作和神态，把小虾“脾气不好”的特点写得活灵活现，让我们感受到了小虾的有趣。2.学习第3自然段——“吃东西小心”的小虾：（1）过渡：脾气不好的小虾在吃东西的时候又是怎样的呢？默读第3自然段。（2）学生交流：小虾吃东西时有什么特点？（非常小心）（3）找出描写小虾吃东西动作的词语：“碰”、“后退”、“再碰”、“又后退”、“捧着吃”。（4）品读体会：*这些动作描写，让你感受到这是一群怎样的小虾？（谨慎、可爱、有趣）*作者为什么能把小虾吃东西的过程写得这么清楚？（因为作者观察得非常仔细）*指导朗读：读出小虾吃东西时的小心和有趣。可以小组内分角色朗读，一人读描述，一人模仿小虾的动作。3.学习第4自然段——“繁殖后代”的小虾：（1）自由朗读第4自然段，说说你读懂了什么？（小虾会繁殖后代，作者对小虾的数量变化感到高兴）（2）从哪些词语可以看出作者对小虾的喜爱？（“后来，缸里的小虾真的多了起来”、“我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？”——此句为第1段，此处可回顾；“我就把它们放进缸里”、“我们的小虾”）（3）体会情感：作者看到小虾多了起来，心情怎样？（高兴、喜悦）这种喜悦之情从字里行间流露出来，让我们也感受到了作者对小虾的喜爱。（三）回归整体，体会情感1.齐读全文，思考：作者为什么能把小虾写得这么生动有趣？（因为作者观察得细致，并且对小虾充满了喜爱之情）2.讨论：学了这篇课文，你觉得作者是一个怎样的人？（热爱生活、善于观察、有爱心）3.小结：是啊，正是因为作者有一双善于发现的眼睛和一颗热爱生活的心，才能把普通的小虾写得如此可爱有趣。（四）拓展延伸，学习观察1.小练笔：学习作者的观察方法，观察你喜欢的一种小动物，抓住它的一两个特点写下来，可以写它的外形，也可以写它的动作或习性。（提示：要仔细观察，用上准确生动的词语）2.交流分享：小组内交流自己的小练笔，互相提出修改建议。（五）总结全文，升华情感1.总结：这篇课文通过描写小虾的外形特点和生活习性，展现了小虾的可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。同时，也告诉我们，只要我们留心观察，生活中处处都有有趣的发现。2.情感升华：希望同学们都能做生活的有心人，用你们的眼睛去发现美，用你们的笔去记录美，让我们的生活充满乐趣。八、板书设计15.小虾（贴小虾图片）外形：才长大的——通体透明（像玻璃）老的——灰黑色（有青苔）（细致观察）习性：脾气不好——蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突、搏斗（生动描写）吃东西——碰、后退、再碰、又后退、捧着吃（喜爱之情）繁殖——多了起来（高兴）九、教学反思本课教学设计以学生为主体，注重引导学生自主探究、合作学习。通过创设情境激发学生的学习兴趣，以朗读为主线，引导学生在品读感悟中体会小虾的可爱和作者的情感。教学中，抓住重点词句，引导学生理解课文内容，学习作者观察和描写事物的方法。拓展延伸环节，通过小练笔将课内学习与课外实践相结合，有效提升了学生的观察能力和语言表达能力。在教学过程中，应更加