部编版三语上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

一、教材解读与设计理念《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版三年级上册的一篇精读课文，作者通过细腻的笔触，描绘了雨后初晴时，法国梧桐叶铺满水泥道的美丽景象。课文以儿童的视角，运用生动形象的比喻（将梧桐叶比作“金色的巴掌”），展现了秋日校园周边的自然之美，字里行间流露出作者对生活的热爱和对美的敏锐感知。本设计旨在引导学生在语言文字的品读中，感受秋天的美好，体会作者用词的精妙，培养学生的观察力、想象力和审美情趣。教学过程将注重情境的创设，鼓励学生主动参与，通过朗读、感悟、积累、运用等多种方式，提升语文素养。二、学情分析三年级学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书认识生字词，对课文内容有初步的理解。他们对自然景物抱有浓厚的好奇心，乐于观察，喜欢生动有趣的语言。然而，对于课文中精妙的比喻、准确的动词以及作者情感的深层把握，仍需要教师的有效引导。因此，教学中应多采用直观教学手段，联系学生生活实际，激发其学习兴趣，引导他们逐步深入文本。三、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，感受水泥道的美；理解课文内容，体会“金色巴掌”的含义。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境想象等方式，品味优美词句，学习作者观察和表达的方法。3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情感，学会发现身边的美。四、教学重难点*重点：感受雨后水泥道的美丽景色，理解“金色巴掌”的比喻意义，有感情地朗读课文。*难点：体会作者对自然美景的喜爱之情，学习作者细致观察、生动描写的方法。五、教学准备教师：多媒体课件（包含秋天梧桐叶、雨后水泥道等图片或视频，生字词卡片）。学生：预习课文，圈出生字词，思考课文主要写了什么。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，秋天是一个多彩的季节，你眼中的秋天是什么样子的？（学生自由发言）2.图片展示：（出示雨后铺满落叶的水泥道图片）今天，老师要带大家去欣赏一条特别的水泥道，它在雨后会变成什么样子呢？我们一起走进课文《铺满金色巴掌的水泥道》。3.板书课题，齐读课题。引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“金色巴掌”指什么？水泥道为什么会铺满金色巴掌？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音（如：“洼”是翘舌音，“凌”是后鼻音）。*重点指导书写：“铺”（注意右边“甫”的笔顺）、“晶”（三个“日”的写法）、“印”（最后一笔是竖弯钩）。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（雨后，“我”发现上学路上的水泥道铺满了金色的梧桐叶，非常美丽。）（三）品读感悟，感受美景1.聚焦“金色巴掌”：*提问：课文中，作者把什么比作了“金色的巴掌”？（法国梧桐树的落叶。）*默读第2-5自然段，找出描写梧桐叶的句子，用“~~~~”划出来。*交流品读：*“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”*引导学生理解“熨帖”、“平展”的意思，体会落叶与水泥道贴合的紧密和平整。*想象画面：这些“金色的小巴掌”是怎样粘在水泥道上的？（像被人精心铺上去的一样。）*指导朗读：读出对落叶的喜爱和赞美之情。*“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”*讨论：“凌乱”是什么意思？为什么凌乱反而增添了美？（引导学生感受自然之美的不拘一格。）2.品味水泥道的美：*雨后的水泥道除了有“金色的巴掌”，还有什么？（水洼、落叶上的雨珠。）*品读句子：“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”*这是一个什么句子？（比喻句。）把什么比作什么？*从这个比喻中，你体会到了“我”怎样的心情？（愉快、兴奋。）*如果你走在这样的水泥道上，会有什么感觉？（自由发言，引导学生将自己代入情境。）3.体会作者情感：*齐读最后一个自然段：“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”*提问：从这句话中，你感受到了作者怎样的情感？（对水泥道美景的留恋不舍。）（四）回顾全文，总结写法1.配乐朗读：学生配乐朗读全文，再次感受水泥道的美。2.写法小结：作者是怎样把水泥道写得这么美的？（细致观察、运用比喻、融入真情实感。）3.拓展延伸：我们的身边也有很多美丽的景色，比如校园的花坛、家乡的小河、秋天的田野等。你能用几句话描述一下你眼中的一处美景吗？（鼓励学生运用比喻等修辞手法。）（五）布置作业1.基础性作业：熟读课文，抄写本课生字词。2.拓展性作业：画一画你眼中的“铺满金色巴掌的水泥道”，或者写一段话描述你喜欢的一处秋景。七、板书设计铺满金色巴掌的水泥道（法国梧桐叶）像金色的小巴掌（小雨靴）像棕红色的小鸟美！（喜爱、留恋）八、教学反思与拓展建议本课教学以“美”为核心，通过多种形式的朗读和品析，引导学生感受文本语言的魅力和作者的情感。在教学过程中，应更加关注学生的个体差异，鼓励