2026-2026年北师大版二年级数学上册《有多少张贴画》教案1

2026—2026年北师大版二年级数学上册《有多少张贴画》教案1一、教学内容北师大版二年级数学上册《有多少张贴画》（6的乘法口诀）二、教材分析《有多少张贴画》是在学生已经学习了2-5的乘法口诀的基础上进行的。教材通过创设“有多少张贴画”这一具体情境，引导学生在数一数、填一填、说一说的活动中，经历编制6的乘法口诀的过程。6的乘法口诀是乘法口诀表中的重要组成部分，学好这部分内容，不仅能为后续学习7-9的乘法口诀打下坚实基础，也能进一步提高学生运用乘法解决实际问题的能力。教材的编排注重学生的自主探索，鼓励学生通过已有的知识经验迁移，主动构建新的知识。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、比较、分析和简单推理的能力，并且在之前的学习中，已经熟练掌握了2-5的乘法口诀的编制方法和应用。他们对于通过具体情境学习数学知识抱有浓厚的兴趣，乐于参与动手操作和合作探究活动。但由于6的乘法口诀句数较多（共9句），且部分口诀的得数较大，学生在记忆和运用时可能会出现混淆或困难。因此，教学中需要创设生动有趣的学习情境，采用多样化的教学手段，帮助学生理解口诀的来源，发现口诀之间的规律，从而更好地记忆和应用。四、教学目标1.结合具体情境，经历编制6的乘法口诀的过程，理解6的乘法口诀的意义。2.熟记6的乘法口诀，并能运用口诀正确计算6的乘法算式，解决简单的实际问题。3.在探索口诀编制规律的过程中，培养初步的观察、比较、分析和概括能力。4.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。五、教学重难点重点：编制并熟记6的乘法口诀，能运用口诀进行计算。难点：理解6的乘法口诀的来源和意义，发现口诀之间的规律并灵活记忆。六、教学准备教师：课件（包含贴画情境图、练习题等）、乘法口诀卡片。学生：练习本、铅笔、学具小棒（或小圆片）。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢贴画吗？（喜欢）今天，老师带来了一些神秘的贴画，我们一起来看看有多少张，好吗？（出示课件：主题图——墙上有排列整齐的贴画，每行6张，共9行，但初期可先展示部分行，如2行或3行）师：请大家仔细观察，你看到了什么？能提出一个数学问题吗？（引导学生观察，可能会说：有几行贴画？每行有几张？一共有多少张贴画？）师：问得真好！今天我们就一起来探究“有多少张贴画”这个问题，学习新的乘法口诀。（板书课题：有多少张贴画）（二）自主探究，编制口诀1.数一数，填一填。师：（课件展示1行贴画）瞧，这是1行贴画，有几张呢？（6张）师：1行有6张，是几个6？（1个6）怎样用乘法算式表示？（1×6=6或6×1=6）师：根据这个算式，我们可以编一句乘法口诀吗？（一六得六）（教师板书：1×6=6一六得六）师：（课件再增加1行，共2行）现在有2行贴画，一共有多少张呢？请同学们用自己喜欢的方法算一算，可以数一数，也可以用学具摆一摆，或者想一想我们学过的知识。（学生独立思考，动手操作，教师巡视指导）师：谁来说说你是怎么算的？结果是多少？（预设：学生可能会6+6=12；或者1×6=6，再加上1个6就是12；或者直接数出来。）师：2行贴画，就是2个6相加，乘法算式怎么写？（2×6=12或6×2=12）口诀呢？（二六十二）（教师板书：2×6=12二六十二）师：如果现在有3行贴画，是几个6？（3个6）乘法算式和口诀又是什么呢？请同学们自己试着填一填课本上的表格，并编出相应的乘法口诀。（学生独立完成3-9行贴画的张数计算、算式填写和口诀编制，教师巡视，关注学生是否能正确运用连加或已学口诀推导，并对有困难的学生进行个别辅导。）2.说一说，议一议。师：谁愿意把你填的表格和编的口诀和大家分享一下？（请学生汇报，教师根据学生汇报情况，逐一板书3-9的乘法算式和口诀：3×6=18三六十八4×6=24四六二十四5×6=30五六三十6×6=36六六三十六7×6=42六七四十二8×6=48六八四十八9×6=54六九五十四）师：同学们真了不起，自己编出了6的乘法口诀！我们一起来读一读这些口诀吧！（带领学生齐读、分组读、拍手读等，多种形式巩固）3.找规律，记口诀。师：仔细观察这些口诀，它们有什么规律呢？和你的同桌互相说一说。（学生讨论，教师引导）预设学生可能发现的规律：*每句口诀的第一个数依次是“一、二、三、四、五、六、七、八、九”。*每句口诀的第二个数都是“六”。*从上往下看，得数依次增加6；从下往上看，得数依次减少6。*“六六三十六”这句口诀的两个乘数相同。*积的个位数字有规律（6、2、8、4、0、6、2、8、4）。师：同学们发现了这么多有用的规律，这些规律能帮助我们更好地记住6的乘法口诀。你觉得哪句口诀比较难记？你有什么好办法记住它？（引导学生交流记忆方法，如：可以利用相邻口诀之间的关系，“五六三十”，再加一个6就是“六六三十六”；或者结合生活中的经验，如：我们有6个年级，每个年级有6个班，就是“六六三十六”个班等。）师：现在我们来玩一个对口令的游戏，老师说口诀的前半句，你们说后半句，看谁反应快！（师生对口令，生生对口令）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：看算式说口诀，或者看口诀写算式。师：（出示乘法算式卡片：6×4=）这句算式用哪句口诀？（四六二十四）师：（出示口诀卡片：六七四十二）这句口诀可以写出哪两道乘法算式？（6×7=42，7×6=42）（学生开火车口答，巩固口诀与算式的联系。）2.圈一圈，填一填。（教材对应练习）师：请同学们打开课本，看“圈一圈，填一填”的题目，先圈一圈，再根据圈的结果填空。（学生独立完成，集体订正，重点理解乘法的意义。）3.解决问题。师：我们学会了6的乘法口诀，就能解决生活中的很多问题了。（1）课件出示：一只蜜蜂有6条腿，3只蜜蜂有多少条腿？师：谁能解决这个问题？怎样列式？用哪句口诀？（2）课件出示：一个六边形有6条边，5个六边形有多少条边？（学生独立思考，列式解答，指名汇报，说说是怎么想的。）（四）课堂总结，拓展延伸师：同学们，这节课我们一起学习了什么知识？（6的乘法口诀）谁能背一背6的乘法口诀？（学生齐背口诀）师：我们不仅学会了6的乘法口诀，还能用它解决问题，真能干！回家后，把今天学的口诀背给爸爸妈妈听，再找一找生活中还有哪些问题可以用6的乘法口诀来解决，下节课我们一起分享，好吗？八、板书设计有多少张贴画（6的乘法口诀）1×6=6一六得六2×6=12二六十二3×6