数趣横生·学以致用-小学三年级英语下册第六单元复习课教案

数趣横生·学以致用——小学三年级英语下册第六单元复习课教案

一、教学背景与设计理念

（一）学科与学段定位

本教学设计适用于义务教育阶段小学三年级英语（PEP三年级起点）下册第六单元的单元复习课。三年级是小学英语学习从启蒙期向初步发展期过渡的关键阶段，学生已具备基本的课堂指令响应能力和简单的日常对话基础。本单元核心话题为“Howmany”，围绕数字11至20的认知、物品数量的询问与回答展开，与学生的现实生活（如文具数量、玩具收集、生活物品清点等）有着极高的关联度和实用性。

（二）课程改革理念的深层融入

基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，本复习课教学设计摒弃了传统单元测试中“刷题讲题”的机械模式，转向“大单元教学”与“教学评一体化”的顶层设计。具体而言，本课的设计理念体现在以下三个维度：

1、大观念统领下的知识结构化：本单元的大观念为“用数字观察生活、用数量精确表达”。复习课不仅仅是词汇和句型的重现，而是引导学生将碎片化的数字词汇（eleven至twenty）、核心句型（Howmany...doyousee/have?）以及名词单复数变化规律整合为“询问与描述数量”的完整认知图式。

2、英语学习活动观的实践落地：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，通过创设“数字游乐园”和“班级物品博览会”两大主题情境，设计层次递进的学习活动，使学生在真实任务驱动下完成知识的巩固、能力的提升和素养的形成。

3、教学评一体化的精准实施：将评价任务嵌入教学全过程。课件不仅是知识的呈现工具，更是评价的载体。通过即时的互动反馈、分层闯关的自我检测以及基于量规的表现性评价，实现以评促学、以评导教。

二、教材与学情深度分析

（一）教材分析——【基础·单元内容全景】

本单元（PEP三下Unit6Howmany?）教学内容涵盖A、B、C三个部分，主要知识点罗列如下，复习课需实现对这些要点的全覆盖与深度整合：

1、核心词汇——【基础·高频考点】

A部分：eleven（十一），twelve（十二），thirteen（十三），fourteen（十四），fifteen（十五）。

B部分：sixteen（十六），seventeen（十七），eighteen（十八），nineteen（十九），twenty（二十）。

复习要求：达到“听、说、认读”三会标准，优秀学生需达到“四会”（能拼写）。特别注意thirteen、fifteen、eighteen等易错词的发音与拼写辨析。

2、核心句型——【重要·交际功能】

询问所见数量：Howmany...doyousee?Isee...

询问拥有数量：Howmany...doyouhave?Ihave...

交际回应：Openitandsee!/Theblackoneisabird!（语境理解）

复习要求：能在真实情境中灵活切换“see”与“have”，并能根据物品数量正确运用名词复数形式。

3、语音与语法渗透——【难点·螺旋上升】

A部分Let‘sspell：复习五个元音字母a，e，i,o,u在重读闭音节中的短音发音规律（如cat，pen，pig，box，duck），实现与数字主话题的跨板块融合。

语法意识：初步感知名词复数的变化规则（规则变化加-s/-es，如crayons，boxes），以及be动词的匹配（The...is/are...）。

4、语篇与能力——【热点·综合运用】

Starttoread：图文匹配，通过阅读观察日记，数花朵数量连线，培养读图和信息抓取能力。

Storytime：趣味故事“Therace”，通过Zoom和Zip摘苹果比赛，复习数字并渗透情感教育（细心与策略）。

Let’scheck：听力检测，判断数量正误，培养专注听关键信息的能力。

（二）学情分析——【精准画像】

三年级学生平均年龄在9-10岁，处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的起步阶段。

1、知识起点：学生在二年级及本册前几单元已掌握1-10的数字表达，对“Howmany”句型有初步印象。本单元11-20是新知，特别是-teen的构词规律是首次接触，学生容易出现“thirteen”和“thirty”的混淆。

2、认知特点：对生动画面、歌谣韵律、游戏竞赛具有浓厚兴趣，注意力集中时间约为15-20分钟。复习课若单纯讲评试卷，极易导致兴趣索然。

3、潜在困难：【难点聚焦】一是数字13、15、20的发音准确性；二是复数名词的准确运用（如Iseetwofishes?fish单复数同形的特例需点拨）；三是在具体语境中区分“see”与“have”的语用差异。

三、教学目标设定

基于核心素养，确立本课复习课教学目标如下：

1、语言能力目标：学生能够准确听、说、认读11-20的英文数字；能够在模拟情境中熟练运用“Howmany...doyousee/have?”进行问答交流，做到语音语调自然、表达基本流畅。

2、文化意识目标：了解英文数字13-19的构词规律（-teen后缀），感知数字在生活中的广泛应用（如价格、数量、年龄等），通过Storytime的学习领悟“做事要有计划”的朴素道理。

3、思维品质目标：能通过观察、对比发现数字单词的拼写规律（如多数-teen单词的构成）；能根据图片和文字信息进行简单的推理和判断，完成阅读匹配任务。

4、学习能力目标：通过小组合作调查、闯关挑战等活动，养成主动参与、乐于交流、善于合作的学习习惯；初步掌握利用自然拼读法记忆单词的策略。

四、教学重难点定位

（一）教学重点——【高频考点·重中之重】

1、11-20数字词汇的准确认读与意义匹配。

2、核心句型“Howmany+可数名词复数+doyousee/have?”及其答语“Isee/have+数字.”的熟练运用。

（二）教学难点——【思维障碍点】

1、thirteen与thirty，fifteen与fifty的音义辨析。

2、名词复数的不规则变化（如fish，people）以及名词复数在句型中的正确使用。

3、听力测试中快速捕捉数字信息并作出正误判断的能力培养。

五、教学准备

1、课件制作：基于本教案设计的交互式PPT课件，嵌入音视频、动画触发器、分层闯关链接。

2、教具准备：数字词卡、实物（书本、彩笔、玩具等）、调查表、小组积分磁贴。

3、情境创设：将教室布置成“ChallengePark”，分设“单词迷宫”、“对话擂台”、“阅读小屋”、“听力直播间”和“故事剧场”五个区域（虽受场地限制，但在课件中体现场景切换）。

六、教学实施过程——【核心篇幅·精讲精练】

本过程严格按照“复习引入—闯关巩固—综合运用—检测反馈—总结提升”五个环节展开，共计约40分钟。课件展示贯穿始终，作为学生学习的脚手架和评价的载体。

（一）热身与复习：激活旧知，营造氛围（约3分钟）

1、GreetingDailyTalk

教师以亲切语气问候，并随机拿起学生的书本进行快速问答：

T：What’sthis?Ss：It‘sabook.

T：Howmanybookscanyouseeonthedesk?（引导学生看向讲台）

Ss：Iseethree.

【设计意图】简短对话迅速将学生带入英语思维，自然引出本课主题“数量”。

2、Let’schant——【基础·全员参与】

播放课件内置的animatedchant，歌词为本单元核心词汇和句型改编：

“Howmany，howmany，howmanydoyousee?Eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，Iseefifteen.

Howmany，howmany，howmanydoyouhave?Sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty，Ihavetwenty.”

学生跟着节奏拍手吟唱，课件同步高亮显示数字单词。【操作说明】点击屏幕触发动画，数字单词逐一亮相并伴有拼读音频。

（二）闯关大挑战：分层复习，精准突破（约22分钟）

本环节设计为五个闯关任务，课件设计为“游乐园地图”界面，每完成一关，对应区域亮起奖杯。

1、第一关：单词迷宫——【基础·扫清障碍】

【课件展示】迷宫中散布着不同的数字图片（如11支铅笔、13个气球、20个苹果等），以及英文单词。学生需将图片与对应的单词正确配对，才能走出迷宫。

【实施过程】

（1）集体温习：课件依次闪现11-20的阿拉伯数字，全班快速齐读，重点纠正thirteen，twenty的发音。【重要】教师在此环节要强调-teen的发音特点（长音/tiːn/）。

（2）拼读规律渗透：【难点突破】引导学生观察eleven，twelve，thirteen，fourteen...twenty，提问：“你们发现了什么秘密？”引导学生说出13-19大多以-teen结尾，并联系自然拼读复习短元音（如ten在thirteen中的发音）。

（3）迷宫挑战：小组竞赛形式，每组轮流派代表上台点击课件拖拽匹配。匹配正确，迷宫自动前进一格；错误则退回原位。

（4）词汇盘点：【应列尽罗】课件最后呈现单词总表，分别标注【易错词】thirteen（拼写易错），fifteen（f变v?不，此处强调不是ve，而是保留f，对比five），eighteen（一个t）。

2、第二关：句子魔法屋——【重要·句型操练】

【课件展示】呈现一个魔法屋，屋内飘浮着各种物品图片（kites，crayons，fish，birds，cars等）。点击任意物品，弹出一个不完整的句子。

【实施过程】

（1）区分see与have：【高频考点】教师通过动作演示：手指远处课件上的风筝，问“WhatdoIdo?Isee.”然后举起自己的彩笔盒，问“WhatdoIdo?Ihave.”引导学生理解两词区别。课件同步显示两个场景图对比。

（2）句型结构操练：

任务A：看图说话。课件呈现一幅公园图，隐藏多个风筝和小鸟。提问“Howmanykitesdoyousee?”学生观察后回答。课件核对答案时，不仅显示数字，还将所有风筝高亮闪烁，渗透“数数要按顺序、不重复”的策略。

任务B：完成句子。魔法屋飘出的句子如：“Howmany______doyousee?Isee______.”学生需根据图片提示，口头填词。点击魔法棒，正确答案显现。【热点】强调名词复数形式，课件用红色标注“kites”的“s”。

（3）Pairwork：同桌利用手中实物（或课件随机生成的物品图）进行两两问答。教师巡视，收集典型错误进行全班纠正。

3、第三关：阅读智慧树——【难点·图文解码】

【课件展示】模仿教材Starttoread，展示四盆花朵图片，每盆花朵数量不同（12，14，16，18）。右侧呈现四篇简短的观察日记（含日期和心情），日记中描述开花数量，如“Isee______flowers.”

【实施过程】

（1）阅读策略指导：【非常重要】教师引导学生：“先看图数数，再到日记里找数字。”课件演示圈点勾画的方法，教学生如何抓取关键信息。

（2）独立完成与交互核对：学生在学习单上完成连线。随后，课件进入交互模式，请学生上台拖动日记到对应花朵下方。拖拽正确时，花朵绽放并播放掌声；错误则提示“Tryagain！”

（3）深度追问：针对“16flowers”的日记，提问“Whydoeshehave16flowers?”引导学生理解植物生长变化，渗透科学学科的观察记录方法，体现跨学科融合。

4、第四关：听力直播间——【热点·应试能力】

【课件展示】模拟Let‘scheck，设计四幅图片（苹果、汽车、帽子、彩笔），每幅图旁标有一个数字。点击“播放”按钮，播放四组对话录音。

【实施过程】

（1）技巧点拨：听前预测——看图，猜测可能听到的数字。听中抓取——重点听数字名词。听后检查——再次确认。

（2）实战演练：播放录音，学生独立判断图片旁的数字是否与听到的一致（打√或×）。录音播放两遍。

（3）答案揭秘与归因分析：逐题点击课件呈现答案和听力原文。针对错误率高的题，进行归因：是没听清单词？还是名词干扰？还是数字混淆？【难点】如听力中出现“Ihavesixteencrayons.”而图片显示的是“15”，学生需迅速捕捉“sixteen”并比对。

（4）跟读模仿：选取听力原文中的典型句子，全班跟读，培养语感。

5、第五关：故事小剧场——【综合·素养提升】

【课件展示】播放Storytime动画“Therace”（无声版），只呈现画面无对白。随后显示气泡对话框，内有关键句。

【实施过程】

（1）看图预测：播放无声动画第一遍，提问：“Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheywanttodo?”引导学生观察Zoom和Zip的表情和动作。

（2）配音挑战：小组合作，为动画配音。课件显示对白提示框：

Zoom：Look！Somanyapples！Let’shavearace.

Zip：Great！

Zoom：1，2，3...Ihaveonlythree！

Zip：Haha！Ihaveseventeen！

（3）情感升华：提问：“WhydoesZiphaveseventeen，butZoomonlythree?”引导学生讨论，引出“做事要动脑筋，光快没用，要用工具（篮子）”，实现育人价值。

（4）表演展示：邀请一组学生上台，利用头饰和道具现场表演。其他学生根据【评价量规】（课件展示：语音准确⭐，动作表情⭐，合作默契⭐）进行星级评价。

（三）综合实践：任务型活动“班级物品博览会”（约8分钟）

【设计意图】走出课件，走进生活，实现从课本到实践的迁移创新。

【实施过程】

1、任务发布：课件展示一张空白的调查表。教师宣布：“我们要举办班级物品博览会，需要统计大家带来的物品数量。请四人小组合作，调查组员拥有的文具数量。”

2、语言支架：课件提供示范对话和句型框架：

A：Howmanypens/pencils/rulers/erasersdoyouhave?

B：Ihave______.

A：Thankyou！

3、小组调查：学生离开座位，用英语进行真实交流并记录。【操作】教师巡视，提供帮助，鼓励学生尽量使用英语，并提醒名词复数。

4、汇报展示：邀请小组上台，利用实物投影展示调查表，并用英语汇报：“Inmygroup，...has2pens....has15pencils...Wehave20pencilsintotal.”【重要】此处训练学生从单句表达向语段表达过渡。

5、教师点评：聚焦学生在真实交际中出现的语言错误（如“Ihave15pencil”漏s），进行集体纠错，但不打击积极性。

（四）当堂检测：教学评一体化的闭环（约4分钟）

【课件展示】设计一个“五分钟快速检测站”，包含三个选择题和一道连词成句题，限时作答。

1、检测题设计——【高频考点·应列尽罗】

[1]选出不同类的一项：A.elevenB.twentyC.crayon

（考查词类辨别，数字与名词）

[2]—Howmany______doyousee?—Iseethirteen.

A.fishB.fishesC.afish

（考查名词复数，fish单复数同形这一难点）

[3]—Doyouhave______crayons?—Yes，Ido.

A.someB.anyC.a

（考查不定代词any在疑问句中的用法，与本单元融合复习）

[4]连词成句：see，how，birds，many，you，do(？)

2、即时反馈：学生用答题器或手势作答。课件实时统计正确率，教师针对正确率低于80%的题目进行一分钟微讲解。

【基础】全班核对答案，错题整理在书上。

（五）总结与作业：延伸学习，习惯养成（约3分钟）

1、总结归纳：课件展示本课复习的知识树，主干为“Unit6Howmany?”，分支为“Words（11-20）”，“Sentences（see/have）”，“Phonics（a，e,i,o，u）”，“Story（Therace）”。师生共同回顾，填充细节。

【非常重要】再次强调thirteen，fifteen的发音，以及名词复数的使用。

2、布置作业——分层设计：

【基础作业】（必做）：制作数字翻翻卡（11-20），一面写数字，一面写英文单词，与家长玩“闪卡问答”游戏。

【提高作业】（选做）：完成一份“MySchoolbag”的英文海报，用“Howmany...doIhave?Ihave...”句型介绍自己书包里的物品数量，并配图。

【拓展作业】（跨学科）：与数学学科融合，回家统计家里冰箱中鸡蛋、酸奶、苹果的数量，用英文记录在作业本上，下节课分享。

七、板书设计（课件同步呈现的思维导图式板书）

标题：Unit6Howmany?Revision

┌─────────────┐

│核心词汇（11-20）│

│eleventwelve│

│thirteen【重点】│

│fourteenfifteen│

│sixteenseventeen│

│eighteennineteen│

│twenty│

│（-teen规律）│

└─────────────┘

┌─────────────┐

│核心句型│

│Howmany+复数...│

│doyousee?│

│Isee+数字.│

││

│Howmany+复数...│

│doyouhave?│

│Ihave+数字.│

└─────────────┘

┌─────────────┐

│小提示【难点】│

│1、thirteen≠thirty│

│2、fish—fish│

│3、Openitandsee！│

│4、Theblackone...│

└─────────────┘

八、教学反思与预设

1、生成性问题的应对：在小组调查环节，学生可