小学三年级英语下册 Unit 2 Cleaning our classroom (Story time) 语篇教学教案

小学三年级英语下册Unit2Cleaningourclassroom(Storytime)语篇教学教案

一、教学内容与学科背景定位

本教学设计针对译林版（三年级起点）英语三年级下册Unit2Cleanourclassroom中的Storytime板块。该板块是单元核心语篇，通过呈现Mike与同学们在老师的号召下一起打扫教室的情景，旨在引导学生理解并运用与清洁活动相关的动词短语，如cleanthedesk/chair/window/blackboard/door，以及核心句型Let’sclean...来发起建议并进行应答。本课是学生在接触了简单的问候语、自我介绍及物品介绍之后，首次系统性地学习与教室环境及动作指令相关的交际用语，承载着从静态描述向动态交流过渡的重要功能。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”及“人与社会”范畴下“生活与学习”及“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“身边的事务与环境”、“团队生活与集体意识”、“劳动习惯与品质”等子主题。

二、教学目标设计

基于英语学科核心素养的四个维度，结合三年级学生的认知特点和语言水平，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：clean,window,door,blackboard,desk,chair,teacher’sdesk,floor；能听懂、会说、会用核心句型：Let’scleanthe...；能理解并能用OK./Yes!/Allright.等语言对建议做出回应。学生能借助图片和教师的肢体动作，理解故事大意，并能模仿录音，用正确的语音语调朗读或表演故事。

（二）文化意识目标

【重要】学生能够理解教室环境卫生的重要性，体会保持环境整洁是一种美德，树立“班级是我家，卫生靠大家”的集体责任感。通过小组合作打扫的活动，初步感知劳动最光荣的价值观，并比较中外学校在教室卫生维护方式上的异同（如值日生制度等），培养跨文化理解意识。

（三）思维品质目标

【重要】通过观察故事插图，预测故事内容；通过梳理故事中人物打扫的不同区域，锻炼信息分类与匹配的逻辑思维；通过思考“为什么要打扫教室”、“如何分工更高效”等问题，激发学生的问题意识和创造性解决实际问题的能力。

（四）学习能力目标

【基础】学生能够在课堂活动中，通过模仿、合作、角色扮演等方式，积极参与课堂学习。能够主动运用自然拼读法尝试拼读新词，如desk,window。能够初步养成认真倾听、大胆模仿、积极合作的良好学习习惯。

三、教学重难点分析

（一）教学重点

【高频考点】【基础】1.掌握与教室物品及清洁动作相关的词汇：window,door,blackboard,desk,chair,floor,clean。2.掌握提出建议的句型Let's+动词+其他。3.能够理解故事内容，并准确、流利地朗读故事。

（二）教学难点

【难点】1.词汇的准确发音：特别要注意window/ˈwɪndəʊ/中/əʊ/的发音，blackboard/ˈblækbɔːd/中/bl/的辅音连缀，以及clean/kliːn/中/kl/的辅音连缀和长元音/iː/的发音。2.句型的实际运用：能够在真实或模拟的情境中，根据教室里的脏乱情况，灵活运用Let'sclean...提出合理的打扫建议，并做出得体回应。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT或白板课件）、课文动画视频、单词卡片（图文并茂）、实物或图片（扫帚、抹布、垃圾桶等模拟道具）、人物头饰（Mike,WangBing等）、评价用的贴纸或积分卡。

学生准备：英语课本、预习听读课文。

五、教学实施过程（核心环节）

本课教学实施过程遵循“感知与注意——获取与梳理——概括与整合——迁移与创新”的英语学习活动观，将情境教学法、任务型教学法、全身反应法有机结合，让学生在真实、有趣、富有意义的情境中习得语言，发展素养。总时长按40分钟设计。

（一）热身与导入环节(Warm-upLead-in)——激活已知，创设语境

1.课堂常规问候与歌曲导入：

上课伊始，教师面带微笑与学生进行日常问候：“Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.”接着，教师播放一首与本课主题相关的、节奏明快的英文歌曲，例如自编或改编的关于教室物品的chant或歌曲“Intheclassroom”。教师可以边播放视频，边带领学生一起做动作，如指着教室里的窗户、门、黑板等。这一环节旨在迅速吸引学生的注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时激活学生对教室物品的已有认知。

2.观察图片，引出问题：

歌曲结束后，教师利用课件展示一张与课文情境形成鲜明对比的教室图片：教室里桌椅歪歪扭扭，地面有纸屑，黑板上还残留着上节课的字迹，窗户和门看起来有些脏。教师引导学生观察并提问：“Lookatourclassroom.It’snotclean.Howdoyoufeel?”引导学生表达情感，如“Oh,no!”“It’smessy.”如果学生说不出，教师可以用中文辅助，或引导学生说出简单的词“脏”。教师进一步追问：“Whatshouldwedo?”引导学生说出核心词“clean”。此时，教师板书课题“Unit2Cleanourclassroom”，并自然地导入新课：“Today,let'sreadastoryaboutcleaningtheclassroom.”

（二）呈现与理解环节(PresentationComprehension)——整体感知，理解语篇

1.看动画，整体感知：

教师第一遍播放课文动画视频，让学生带着一个整体性问题观看：“Whoareinthestory?Whatdotheywanttodo?”视频播放结束后，请学生尝试回答：“Mike,WangBing,YangLing,SuHai,LiuTao...”“Theywanttocleantheclassroom.”教师及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立对故事的整体印象。

2.听音看图，分段理解：

教师将故事分为两个主要场景进行精讲处理。

场景一：老师提出建议。

教师展示课文中老师(MissLi)进入教室的图片，引导学生关注老师的动作和表情，播放录音：“Lookatourclassroom.It’smessy.”教师解释messy的含义（可以用凌乱的图片辅助理解），并引导学生模仿MissLi的语气说出这句话，感受老师的情绪。接着，播放老师提出的建议：“Let’scleantheclassroom.”教师板书核心句型Let'sclean...并领读。随后提问：“Didthestudentsagree?”播放学生回答的录音“OK!”“Yes!”等，引导学生感受积极响应的态度。

场景二：学生分工打扫。

教师展示下一页学生分头行动的大图，设计一个“听音配对”的活动。教师逐一播放课文中每个学生的话语录音，如“Let’scleanthedesksandchairs.”“Let’scleanthewindow.”等，让学生听录音并指认图片中对应的人物和将要打扫的物品。这一活动将声音信息与图像信息进行匹配，帮助学生建立起词汇音、义、形的联系。

3.细节聚焦，学习词汇：

在场景二的处理中，教师将重点词汇逐一引出并操练。

【非常重要】在讲解“Let’scleanthedesksandchairs.”时，教师可以指着教室里的桌子和椅子，教授desk和chair。通过对比adesk和ateacher’sdesk，帮助学生理解概念。利用自然拼读法教授desk:d-e-s-k，引导学生拼读。

【高频考点】在讲解“Let’scleanthewindow.”时，教授window。注意发音/ˈwɪndəʊ/，可分解为win-dow两个音节进行教学，并强调/əʊ/的发音要圆润。可以让学生做擦窗户的动作来加深记忆。

【基础】在讲解“Let’scleanthedoor.”时，教授door。同样结合动作教学，让学生摸摸门，做擦门的动作。door的发音/dɔː(r)/要指导口型。

【难点】在讲解“Let’scleantheblackboard.”时，教授blackboard。这是一个复合词，由black和board组成。教师可以分解教学：black-black，board-board，最后连起来blackboard。强调/kl/的辅音连缀。教师可配合擦黑板的动作，并提问“Whousuallycleanstheblackboard?”引出值日生的概念。

在讲解完所有地点后，教师通过课件展示一个“闪卡”游戏，快速闪现单词图片，让学生快速说出英文单词，检验和巩固学习效果。

（三）巩固与操练环节(PracticeConsolidation)——内化语言，形成能力

1.模仿跟读，关注语音语调：

此环节是培养学生良好语感和标准语音语调的关键。【重要】教师播放课文录音，要求学生打开课本，手指文字，进行静听。然后，教师采用“两遍跟读法”：第一遍，全班齐声跟读，注意模仿录音中的发音、语调和停顿；第二遍，分角色跟读，男生读男生角色（如Mike,LiuTao），女生读女生角色（如YangLing,SuHai），教师读MissLi的部分。在跟读过程中，教师要及时纠正学生发音中出现的共性问题，特别是clean,window,blackboard等词的发音。

2.分角色朗读与表演：

在充分跟读的基础上，学生以四人小组为单位，分配角色（MissLi,Mike,WangBing,YangLing等），进行分角色朗读练习。教师巡视指导，鼓励学生模仿人物的语气和表情。之后，邀请1-2组学生上台，戴上头饰，进行朗读展示。教师引导学生进行简单评价，如“Goodjob!”“Nicevoice!”对于表现优异的小组，给予奖励。

3.趣味操练活动：我说你做(SimonSays变式)：

为了活跃课堂气氛，同时巩固新学的动词短语，教师组织“Isay,youdo”或“小小指挥官”的活动。教师发出指令“Cleanthedesk.”，全班学生做擦桌子的动作；教师说“Cleanthewindow.”，学生做擦窗户的动作。为了增加趣味性，可以请一位学生上台当“小老师”发指令。这个活动将语言与动作相结合，符合三年级学生好动、爱玩的特点，能有效提升学习兴趣和语言反应速度。

（四）拓展与延伸环节(Extension)——真实任务，迁移创新

1.情境创设，任务驱动：

教师指着教室中仍然存在的“脏乱”迹象（如课前的布置，或课中产生的纸屑），引导学生观察：“Boysandgirls,look!Ourclassroomisalittlebitmessy,justlikeinthestory.Whatcanwedo?”引导学生说出“Let'scleanourclassroom.”从而自然地过渡到拓展环节的核心任务——真实地打扫我们的教室。

2.小组合作，分工策划：

这是一个体现学以致用、合作学习的【核心素养提升点】。教师将全班分为若干个“清洁小组”，每个小组负责教室的一个区域或一项任务。教师提供语言支架，例如：

“Group1,youcleanthewindowsandthedoor.”

“Group2,youcleantheteacher’sdeskandtheblackboard.”

“Group3,youcleanthedesksandchairs.”

教师向各小组长发放任务卡。任务卡上除了有本组的任务外，还提供了拓展句型，如“Let’scleanthe...together.”“Icancleanthe...”。要求小组内进行简单的英语交流策划，讨论谁负责什么具体事务。

3.模拟展示，语言输出：

由于课堂时间有限，无法让学生真正进行全班的清扫，因此我们采用“模拟任务”的方式。教师准备一些清洁工具的道具或图片，如小桶、小抹布（干净的）等。每个小组轮流上台，根据自己拿到的任务卡，用英语进行模拟展示。例如，Group2上台后，指着任务卡上的黑板和讲台，组长说：“Let’scleantheblackboardandtheteacher’sdesk.”然后，组员们边做模拟擦黑板、擦讲台的动作，边用英语进行简单的交流，如“Icleantheblackboard.”“Letmecleantheteacher’sdesk.”等。对于能力较强的学生，可以鼓励他们使用更多样化的句子，如“It’sdirty.Let’scleanit.”“Look,it’scleannow!”

4.价值引领，情感升华：

在模拟活动结束后，教师对学生的表现给予高度评价：“Youareallgreathelpers!Ourclassroomiscleanandtidynow.Howdoyoufeel?”引导学生表达高兴、自豪的情感。教师总结道：“Acleanclassroommakesushappyandhealthy.Weshouldloveourclassroomandkeepitcleaneveryday.”将本课的语言学习升华到情感态度与价值观层面，实现学科育人的目标。

（五）总结与作业布置环节(SummaryHomework)

1.课堂总结：

教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，可以通过提问的方式进行：“What’sthestoryabout?Whatcanwesaywhenwewanttocleansomething?”帮助学生梳理核心词汇和句型。教师最后总结学生的课堂表现，表扬积极参与的小组和个人。

2.作业布置：

【基础作业】听课文录音，跟读Storytime三遍，家长签字。

【实践作业】课后，请同学们用今天学的英语句子Let'scleanthe...回家帮助爸爸妈妈打扫家里的一个地方，比如cleanthedesk,