《演奏 竖笛练习（五）》教案-2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

PAGEPAGE3苏少版音乐三年级下册《竖笛练习（五）》教学设计教材分析本课为竖笛专项练习，为C大调二声部合奏练习。核心聚焦二声部协作、指法巩固（r、l、s）与固定节奏型“XXX”演奏，同时要求学生辨析两声部旋律的呼应关系（模仿、轮奏式衔接）。作为单元收官竖笛练习，它承接前序单声部、连音、顿音技巧，重点培养学生的合奏意识与节奏稳定性，是竖笛学习从“独奏”向“协作演奏”过渡的关键课例。核心素养教学目标1.审美感知：感知二声部合奏的层次感，辨别两声部“模仿、衔接”的旋律关系，体会固定节奏型的韵律。2.艺术表现：熟练掌握r、l、s指法，精准演奏“XXX”节奏型；能与同伴完成二声部合奏，做到声部衔接自然、节奏统一。3.文化理解：理解竖笛合奏的协作意义，体会器乐演奏中“配合”的核心价值。4.创意实践：与同伴合作设计“师生合奏、生生合奏”表演形式，提升协作与创新能力。教学重点教学难点重点：r、l、s指法巩固；“XXX”节奏型精准演奏；二声部合奏的衔接。难点：二声部演奏时的节奏同步，避免声部干扰；快速切换指法时的按孔严密性。教学准备多媒体：练习曲独奏/合奏音频、指法示范视频、节奏型伴奏。教学过程二次备课（一）回顾铺垫，导入新课1.技巧回顾：播放前序竖笛练习片段，学生轻声跟奏，巩固连音、顿音演奏习惯。2.问题导入：“我们已经能独奏竖笛片段，今天要挑战‘二声部合奏’——两个声部像‘对话’一样演奏，还要攻克新节奏型，一起进入《竖笛练习（五）》吧！”（二）技巧突破，夯实基础1.指法与节奏双巩固指法复习：出示r（1孔）、l（7孔）、s（6孔）指法卡，学生集体练指法，教师巡查按孔严密性（重点纠正漏孔、抬指过快问题）。节奏攻坚：出示“XXX”节奏卡，讲解：“用‘tu空tu’的吐音节奏，重音在第一个X，后两音轻吐衔接”。教师示范，学生用“dadada”模唱，再用竖笛单音配合节奏练习。2.单声部旋律演奏分句模唱：教师钢琴范奏，学生用“lu”模唱两声部旋律，标注重复乐句（如“565652”“7i7i76”），建立旋律记忆。分句演奏：学生分声部独奏，教师重点指导“5-2.2|35670||”等长音+休止的气息控制，确保旋律流畅、节奏稳定。（三）合奏协作，核心突破1.二声部逻辑梳理：出示合奏图示，明确规则：一声部演奏至第二小节时，二声部从头进入（轮奏式合奏）。2.分层合奏练习：第一步：两声部分别完整独奏，确保无节奏错误、指法准确；第二步：教师用手势（一声部竖掌、二声部握拳）提示进入时机，慢速合奏，重点纠正衔接卡顿；第三步：跟随音频伴奏，完整合奏，强调“一声部音量稍强，二声部音量稍弱”，实现声部清晰、和谐统一。3.师生互动合奏：教师加入二声部，与学生完成“师生合奏”，强化协作意识。（四）创意展示，总结延伸1.创意表演：分组设计“竖笛合奏+声势”表演（如合奏时加入“拍手、点头”等轻声势，贴合旋律韵律）。2.展示评价：每组上台合奏，师生从“节奏精准、声部衔接、气息流畅”三个维度评价。3.课堂小结：梳理本课核心（二声部合奏、XXX节奏、r/l/s指法），强调“合奏的核心是倾听与配合”。4.课后任务：回家与家人分声部合奏本练习曲，尝试改编1句声势动作，下节课分享。节奏难点优化：针对学生“XXX”节奏易混淆问题，增加“声势接龙”游戏（分组传节奏卡，按卡演奏），强化节奏记忆。合奏衔接优化：制作“进入时机提示卡”（标注小节数），让学生提前标注，避免合奏时漏进、抢拍。板书设计竖笛练习（五）（二声部合奏）├─核心技巧：│1.指法：r(1孔)、l(7孔)、s(6孔)教学反思1.亮点：以“协作”为核心，将单声部技巧与二声部合奏结合，贴合三年级学生能力，通过手势、图示降低合奏难度，参与度高。2.不足：少数