《孤独之旅》教学设计

《孤独之旅》教学设计开发区实验中学马鹏博教学目标：1.梳理主人公的心路历程；2.学会刻画人物心理的方法；3.理解小说的主题，感悟“成长”的含义。教学重点：梳理杜小康的心路历程；教学难点：学会刻画人物心理的方法；教学过程：同学们，今天我们来学习曹文轩先生的《孤独之旅》，以此来探究人物心理刻画的方法。通过课前预习，我们了解到这篇小说选自曹文轩先生的《草房子》。请同学们齐读资料助读的内容。出示屏幕资料助读：《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光辉。本文的标题是《孤独之旅》，孤独是一种心理状态，因此这篇小说着重于心理的呈现，这和我们读到的大多数小说注重情节的叙述有所不同。那么在这篇小说里是谁因为什么而感到孤独呢？通过预习，相信这个问题应该不难回答。明确:这篇小说的主人公杜小康因家道中落，被迫辍学，不得不离开油麻地跟随父亲去放鸭，他的孤独便由此而来。相信也有同学关注到了标题中的另外一个关键词：“旅”，“旅”是旅程，它告诉我们小说内容和一段旅程有关，这是一篇自读课文，通过课后阅读提示我们了解到这不仅是一场现实之旅，更是主人公的是一场心灵之旅。自学指导一：初读，触碰孤独1.本文标题为“孤独之旅”，请从文中勾画出直接表现杜小康“孤独”的相关语句，体会主人公的内心的孤独。小结：正面展现：心理描写自学指导二：跳读，理清孤独2.结合旁批，跳读课文，圈出体现杜小康心理活动的词句，概括杜小康的心路历程。明确：杜小康的心理变化过程，也是从不成熟到成熟的转变，也是主人公的成长之旅。细品杜小康心灵之旅的每个阶段，你还能从哪些语句中体会到他的心理呢？请先进行小组讨论，在书上圈点勾画，再梳理整合。景物描写：小结：文中的鸭群既是杜小康孤独之旅的陪伴，也是与他一起成长的伙伴，还是他心灵成长的象征。通过我们刚才的交流，我们发现文中的景物描写总是融合着人物的主观情绪，带有人物的感情和温度，在阅读时细细品味这些描写，有助于我们感受人物的内心情感，触摸人物的心灵世界。人物描写：语言描写：神态、动作描写：通过我们刚才的交流，相信同学们对杜小康心灵之旅的每个阶段都有了更全面、更深刻的体会。自学指导三：悟读，明了孤独结合旁批，整合杜小康的所处环境、心理活动，你认为杜小康长大的标志是什么？1、杜小康的“哭”与“不哭”明确：哭：委屈的哭，激动的哭明确：不哭：坚强、勇敢2、鸭子的长大经过这节课的学习，我们不仅读懂了杜小康的心声，也学会了如何解读与刻画人物心理。人物描写可通过心理描写正面表现，也可以通过景物描写和人物的语言、动作、神态等侧面烘托，正侧面描写的综合运用不但可以使行文富于变化，更能让人物情绪流淌于字里行间。今天我们跟随杜小康走了一段孤独之旅，在这场孤独之旅中，我们不仅品尝到了孤独的滋味，更品尝到了成长的滋味。正如作者曹文轩所说：有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。学会与孤独和平共处，是我们成长的标志，杜小康的孤独之旅暂时到达了目的地，同学们，你们的成长之路走到了哪一个站点呢？希望在